一、口語交際教學在職業中專語文教學中的重要地位。
口語交際是訓練聽話、說話能力的一種形式，即融“聽”、“說”、“交際”於一體的訓練。對職業中專學生來說口語交際能力就是指能用比較標準的普通話進行交流，學會傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等理解對方的觀點，聽清話語內容，聽出言外之意，領會說話意圖，體會感情色彩，能注意對象和場合文明得體地進行交流；能自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。
爲此，在教學中要訓練每個學生聽和說的能力，在與人交際活動中，培養學生的語言交際能力，不僅在於注重培養學生的口頭表達能力，還要強調學生與人交流的意識和思維能力上的培養與提高。這就要求語文教師在教學中，要轉變教師角色，讓學生成爲口語交際的主體，而不是教師一人包講，讓學生在口語交際活動中真正提高自身的口語交際能力。
二、口語交際訓練在職業中專語文教學中的開展。
語文作爲一門語言學科，語言包括書面語和口語，口語交際也屬語文教學的重要內容。對於口語教學中，“說”是其中重要環節，“聽”可讓學生收集“說”的素材，“說”才能真正得以表達自己的想法。學生在參與口語交際訓練後，要成爲“想說、敢說、樂說、會說”的角色，需要教師在平時的語文教學中循序漸進地開展各口語訓練的活動。
（一）把握課堂教學機會，組織學生參與口語訓練。
1、利用教材中閱讀課文內容來激發學生“說”的慾望。
例如散文《牡丹的拒絕》，對於這篇課文學生可能就很有想說的內容，他們可能想對牡丹的種類加以說明，他們可能會對牡丹被貶的故事要闡述自己的觀點。這樣我們就不妨給學生提供一次鍛鍊的機會，讓他們利用課後時間查找資料，然後每人在課上向大家介紹一種牡丹，看誰講的精彩，這樣既鍛鍊了學生的口語，又貫徹了學校所提出來的“技能大比武”精神。
2、利用教材中口語交際的課程內容來開展口語交際訓練。
在每冊的語文教材中都設立了單獨的口語訓練單元，這些訓練內容切合我們學生的實際，都是他們在今後的工作生活中，在語言表達和交際中應注意的實際問題。這些內容既豐富了我們的教學內容，又爲我們提供了很好的口語交際的內容，如語文教材中“感謝與拒絕”、“拜訪與接待”等。
3、利用“技能大比武”提高學生口語交際能力。
學校在教學中開展的“專業技能大比武”爲在語文教學中進行口語交際訓練提供了一個平臺，爲學生提高口語交際能力提供了良好的契機。因此，結合教學實際我們開展了“詩朗誦比賽”、“辯論賽”等，既爲學生提供了展示自我的舞臺、增強了自信心，又在寓教於樂中開展了教學活動，達到了教學目的。
（二）創設特定的情境，鍛鍊學生的口語。
口語交際訓練離開特定的語言環境就無法開展，要學生有話可說，單憑教材內容鍛鍊機會太少，還需在組織教學時，安排一些其它的情境來訓練學生的口語。
1、要選擇有意義的話題來組織訓練。
多選擇一些學生既感興趣又對今後的實際工作有幫助的話題，來組織學生的語文活動，讓學生在活動中鍛鍊自己的口才，提高交際能力。如暢想未來、職業規劃等。
2、口語交際訓練的任務的落實。
口語訓練教師只起輔導作用，學生纔是主體，教師在指導學生口語訓練的時候，要對學生的參與過程落實，要讓全體學生都有機會參與，得到鍛鍊的機會。如在口語教學中設計一個採訪活動，把全班學生分組，五六個人學生爲一組，每組中安排一個品學兼優的學生作爲被採訪的對象，讓學生們以記者的身份向該學生進行採訪。每個學生都必須提出採訪問題，儘量是有關學習方面的問題，這樣既可以鍛鍊學生的口語，又可以請教到好的學習經驗。
（三）鼓勵學生在日常生活中積極主動地鍛鍊口語交際能力。
培養學生的口語交際能力，單靠課堂訓練還是遠遠不夠的，應鼓勵學生在日常生活中多加強鍛鍊，生活纔是口語交際的大舞臺，要在多彩的生活中學會口語交際。學生可在平時抓住任何一個練習的機會，例如朗讀名句名篇，朗讀古詩詞，向他人講述事情的來龍去脈，與同學討論問題，與朋友說自己的心裏話等。
三、口語交際訓練的注意事項。
口語訓練是一個雙向活動，單憑教師是不能達到口語訓練的目標，必須學生能積極參與進來，這是一個長時間的訓練過程，要落到實處，堅持下去。
1、過好自己的心理關。
其實每個學生心理活動特別豐富，面對所見所聞內心有許多想法，但大多數學生是想說而不說，這情況有內心懼怕不敢說的，有想說而不知如何說的。第一種情況要消除自己的.恐懼感，要放鬆自己，把想說內容大膽說出來。第二種情況則需要學生要有一定思維能力和語言組織能力，把想說內容有條理有思路地說出來。這樣，學生們纔會從“想說”到“敢說”。
2、拓展自己的興趣關。
每個學生對學習生活中的見聞要多加思索與討論，並多涉獵各方面的知識，從而擴大自己的知識面，由此來拓展自己的興趣範圍。天文、地理、政治、經濟、軍事、藝術等都有你感興趣的內容，那在與人進行口語交際的時候有了說的“興趣”，也有了與人交談的內容，從而達到了“樂說”的效果。
3、提高自己的思維關。
說話的內容是表達一個人的內心想法，也反映了一個人的思維能力，在進行口語訓練時，要學會在最短的時間內做出恰當的反應，以最快的速度組織語言進行交際，語言要準確，表達要清晰，這需要從多角度來鍛鍊自己的思維能力。可多發動學生們利用課餘時間透過網絡、電視等媒體觀看一些辯論賽、演講賽以及記者招待會的錄相，學習一些精彩的語句，組織自己的語言。
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［4］王志凱。口語交際教例剖析與教案研製。廣西教育出版社，2004，11。[摘要]當今的社會是一個資訊迅猛發展的時代，因此中等職業學校的語文教學應注重對學生口語交際能力的培養。本文就口語交際教學在職業中專語文教學中的重要地位、口語交際訓練在職業中專語文教學中的開展以及口語交際訓練的注意事項三個方面進行了具體的論述。