中華人民共和國教育部制定的全日制義務教育地理課程標準（實驗稿）的基本理念中指出：學習對生活有用的地理，學習對終生髮展有用的地理，改變地理學習方式，構建開放式地理課程等，這就要求教師要根據學生心理髮展規律，引導學生從生活實際和自身經驗出發，觀察、發現、瞭解和研究生活中的地理，善於在生活中學習和運用地理知識，樹立科學的資源觀、環境觀和人口觀，用地理知識爲生活服務。
據此，筆者認爲讓生活走近地理是學習地理知識的有效途徑和方法；用地理知識爲生產生活服務是學習地理的最終目的。
一、讓生活走近地理是學習地理知識的有效途徑和方法
現實生活中的事物和現象蘊含着地理知識和地理規律，人們的衣、食、住、行、工農業生產、科技、國防都與地理知識有着密切的聯繫。捷克教育家誇美鈕斯說：“形象直觀的教學原則是進階事物由低級的去代表,看不見的可以由看得見的去代替”。因此教師在教學中以大衆化、生活化的方式呈現地理的學習內容，讓學生結合現實生活學習地理，讓生活走近地理課堂，從而增強教學的實效性。
１.讓生活走近地理能夠引起學生學習地理的興趣和積極性
布魯納曾說過：“學習的最好刺激是對學習材料的興趣。”而生活就在學生周圍，爲學生所熟知和喜愛，結合得好，就可以培養學生學習地理的興趣，集中學習的'注意力。如結合汶川大地震的形成、巨大的災難後果可以警示學生對自然災害的重視，激發學生渴望學習和了解地震知識的強烈意識，這時在課堂上抽出一些時間複習有關地震和板塊知識一定會收到絕佳效果，給學生們留下深刻的印象。
２.讓生活走近地理能使抽象複雜的地理概念和地理事物具體化
初中學生具體形象思維仍然起着重要的作用，因此，在教學過程中，對於難度較大的地理概念，應貼近生活聯繫實際，幫助學生加深理解。如學習“氣候對人類活動的影響”相關內容時，可以讓學生討論我們徐州地區夏冬兩季的氣溫高低和降水情況，引導學生依據生活實際理解夏季高溫多雨，冬季寒冷乾燥的準確含義，進一步去比較徐州地區冬冷夏熱的特點和全年高溫，冬暖夏涼，終年低溫的氣溫差別，再比較徐州夏季多雨同其他地區冬季多雨，全年乾燥，全年多雨等降水特徵，然後將氣溫和降水特徵進行搭配，從而將世界各種氣候類型的特徵生動地闡明，把氣候特徵這一難以理解和記憶的知識以生活實際爲突破口得以具體化。
３.讓生活走近地理可以培養學生熱愛生活觀察生活的習慣
在地理教學過程中，我們不可能把地理事物和現象都搬到學生眼前，也不可能都前去觀察，因此我們要充分利用客觀存在於學生周圍的，爲學生所熟知的生活材料，加深學生對地理概念和地理知識的印象和理解，培養學生熱愛生活觀察生活的好習慣。
在學習《地球的運動與氣候》中有關北半球夏季晝長夜短，冬季晝短夜長這個內容時，可以引導學生回憶我們當地夏天和冬天日出和日落時間的變化情況，使學生加深對這個結論的印象。
由此可見，讓生活走近地理對於提高學生學習地理知識的興趣和積極性，培養學生地理空間思維能力，培養學生平時注意觀察生活的習慣等方面都是有益的，這無疑是學習地理知識的有效途徑和方法。
二、用地理知識爲生產生活建設服務是學習地理知識的最終目的
“地理課程標準”的基本理念之一就是“學習對生活有用的地理”，學習地理的目的是使學生會運用地理的思想和方法看待身邊的事情，更科學地安排生產和生活，真正做到用地理知識爲生產生活服務，而且對他們終身學習和發展起巨大作用。 １.用地理知識服務生活就是能夠運用地理知識解釋生活中的現象
黃河下游地上河的成因，我國江浙一帶盛產絲綢，新疆瓜果特別甜，徐州地區是淮海經濟區中心以及我們平時以麪食爲主食等等，這些事實的原因都能從地理知識中找到答案；各種地形的形成，各地特產，聚落形成發展，環境變化等無一不與地理規律有密切關係。掌握地理知識，運用地理知識就能使我們正確看待生活中出現的問題，避免迷信與盲從，使我們生活在更加理性的世界中。
2.用地理知識服務生活就要關注地理與生產之間的聯繫，用知識理論指導生活和生產建設
人類生產生活離不開地理知識和理論的指導。十一黃金週去海南只需輕裝前進，而到太陽島旅遊就要準備禦寒衣物；紡織廠採購優質長絨棉要去新疆，研究熱帶動植物首選西雙版納；作爲一個房屋設計師，應當考慮地理因素，如常年風向，污染源等，因此用地理知識理論指導生產生活就可以避免盲目性。現實中，不少地方搞形象工程，盲目決策，種植經濟作物不考慮氣候因素，造成了“橘生淮南爲橘生，淮北爲枳”的笑談；引進項目不講環境效益，殺雞取卵，成了愧對子孫的罪人。用地理服務生活可以避免經驗主義錯誤，比如電網建設標準有專家提出，我國南北氣候差異很大，同樣是下雪,東北是幹雪,溼度僅有15%—30%,而西南則是溼雪,溼度達到60%—95%，這些溼度大的雪和凍雨附着在導線、鐵塔上很快就會結冰，並且越結越厚。所以，在這些地區建設電網，有必要適當提高建設標準。據報道南方電網在設計中犯了經驗主義錯誤，認爲南方很少有低溫天氣，忽視了電網的建設標準，從而出現凍雨災害使輸電線路嚴重覆冰導致電網斷線，造成大面積停電，給工農業生產造成極大損失，給羣衆生活帶來極大困難的後果。
3.用地理服務生活更要尊重自然規律，做大自然的朋友
學習地理，不僅能使人們瞭解大自然的奧祕，瞭解經濟文化現象，更重要的是可以給人們裝上“地理的頭腦”。我們人類要尊重自然規律，做大自然的朋友。人們生活的環境是複雜的，但是有規律可循。如果違反了自然規律，就會受到大自然的報復，自毀家園。北方地區沙塵暴現象，多年前的黃河斷流現象，水體污染，空氣污染等已給人類敲響了警鐘。另一方面令人欣喜的是人類已經開始尊重自然規律，重新審視自己的行爲，努力建設地球家園，青藏鐵路的高標準環保要求，上海世博會、廣州亞運期間高標準的環保要求說明人們正在運用地理知識讓生活更加美好。
地理教學的評價機制注重學生解決地理問題的能力和過程，因此應當把知識的學習與生活密切聯繫起來，用地理的眼光和可持續發展的眼光看待身邊問題，地理知識的學習是更好爲生活服務，讓地理知識服務生活是學習地理的最終目的。