一、摸清學生狀況
教育心理學家奧斯伯爾說過：“假如讓我把全部教育心理學僅僅歸結爲一條原理的話，那麼我將一言以蔽之。”影響學習的唯一重要因素，就是要探明學習者已知道了什麼，並據此進行教學。在英語教學過程中，必須瞭解學生的學習動機、積極性和科學性狀況、知識和能力狀況，切實掌握每個學生的智力水平、原有認知結構以及對新知識的接受能力狀況，做到心中有數；否則，教學將是盲目的教學，是脫離實際的教學，是註定要失敗的。
二、培養學生的主動性
1.端正學生的學習動機。透過多種途徑，使學生知道爲誰而學，如果學生社會責任感強，想個人前途多，想國家、民族前途多就容易勤奮。
2.創造學生成功的機會。學習以成功爲動力，成功能給人以肯定、信心，是對學習活動的正強化。尤其對經常遭受學習挫折、喪失學習信心的學生更重要。我們必須因材施教，努力創造蘇霍姆林斯基期待的“讓每一個學生都擡起頭走路”的教學效果。
3.培養學生良好的學習習慣。反覆使用的方法將變爲人們的習慣性行爲。那麼，什麼是良好的學習習慣？筆者認爲它包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時複習、獨立作業、系統小結、課外學習幾個方面。
制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩紮穩打。目的明確是推動學生主動學習和克服困難的內在動力，但計劃一定要切實可行，執行過程中要嚴格要求自己，磨練學習意志。
課前自學是學生上好新課，取得較好學習效果的'基礎。它不僅能培養自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。自學不能走過場，要講究質量，力爭課前把教材弄懂。上課着重聽教師的思路，把握重點，突破難點，儘可能把問題在課堂上解決。
上課是理解和掌握基本知識、基本技能的關鍵環節。課前自學過的同學，上課更能專心聽講，記筆記時，他們知道什麼地方該記，什麼地方可以一帶而過，而不是全抄錄，造成顧此失彼。
及時複習是提高學習效率的重要一環。透過反覆閱讀教材，多方查閱有關資料，強化基礎知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關的舊知識聯繫起來，進行分析對比，一邊複習，一邊將複習內容整理在筆記上，對所學的知識做到由“懂”到“會”。
課外學習包括閱讀課外書籍和報刊，參加學科競賽和講座等。課外學習是課內學習的補充和繼續，有利於培養學習能力，激發求知慾和學習熱情。 4.培養學生的學習興趣。教師要深入鑽研教學大綱、考綱、教材，運用現代教學方法，滲透科學的方法論，使內容生動有趣。
讓“愛心”喚醒“學生”的熱情。教師要學會利用情感的特點，用自己的愛去感化學生，使之逐步養成良好的習慣，無論在學習上還是在生活上，都應特別加以關心、愛護學生。教學中，注意教學語言要親切感人，富有感情，富有感染力和激勵作用。親切感人的教學語言，能保持學生積極暢通的學習心境，最能激發學生的學習熱情，達到老師帶動、學生主動，從而提高學生的學習興趣。
去年冬天下了第一場大雪，課間學生十分活躍，有的滑冰，有的扔雪球……，上課了學生還安靜不下來，我也不生氣，講了一句：“I love you __snow!”並當場唱了一首“我愛你塞北的雪”，學生隨着我的歌聲有節奏地拍着手，隨後是一片掌聲。這樣雖然耽誤了幾分鐘，但師生情更濃了，學生情緒高漲，這一節課也教得特別輕鬆。
5.培養學生運用語言的能力
外語是一種交際工具。在教學中，我尤其重視創造多種機會，讓學生練習所學過的語言，主要充實和豐富Daily Talk的內容，並使之與實際生活相結合。
Daily Talk是指每一節英語課開始時安排3-5分鐘時間，由學生運用所學知識、自選題目，用英語表達的一項活動。由學生自己選擇他們感興趣而又能表達的內容，但一定要運用所學過的詞彙和語言材料，重在運用，避免使用生詞；用詞應簡單、直接，表達應自然，結合生活實際。在開始階段，我安排基礎較好的學生先示範，使其他學生學有榜樣。每個學生彙報後，我就其內容進行一些即興提問，並輔以鼓勵性的評論，使全班學生參與這一活動。由於Daily Talk的內容非常豐富，如Football，Films，An Actress of Hollywood，My Homepage，Pop Music，Cars，Magazines等，同學們都很喜歡聽。在08年汶川地震事件中，有學生不斷關注此事，以地震、急救、預防、捐款等等爲題，表明了自己的態度，並獻出愛心，很令人感動。這說明學生在準備Daily Talk的過程中，已學會了主動學習，已具備了從各方面獲取資訊和實際運用的能力。有的同學帶來花卉、畫冊，用英語逐頁逐個介紹描述自己喜歡的花；有的同學帶來旅遊的照片，邊指着照片邊用英語講述自己曾經歷過的旅程；有的同學拿來自己在電腦中繪製合成的動畫作品，用英語介紹自己所喜愛的動畫以及爲何選用那種背景……透過開展這一活動，培養了學生的創造性思維，提高了他們的創新能力。