高中政治教師要積極推進“少教多學”模式在政治教學課堂中的應用，爲了促進這一模式的有效實施必須全面提高教師素質，激發學生學習興趣，倡導學生自主學習。
【內容摘要】高中政治教師要積極推進“少教多學”模式在政治課堂中的應用，幫助學生牢固掌握知識和提高知識能力，提高政治教師教學效果。
【關鍵詞】少教多學 政治課堂 高中
“少教多學”模式在高中政治教學中的應用是對傳統教學模式的創新，同時也因爲符合新課程改革以及素質教育發展而顯示出極強的生命力和應用價值，這一教學模式強調教師在政治教學中要強調高效，而學生在政治學習中也要追求效率。高中政治教師要積極推進“少教多學”模式在政治課堂中的應用，幫助學生牢固掌握知識和提高知識能力，提高政治教師教學效果。
一、提高教師教學素質
在新課程改革的背景之下，傳統固有的政治教學行爲仍然存在，主要強調的是以教爲中心，而在這一教學模式控制之下，教師是課堂的控制者和主導者，而學生只能被動地接受教師傳遞的資訊和知識，往往形成的一個現象是教師在講臺上講得津津有味，而學生在臺下被動聽課昏昏欲睡。
爲了改變以上情況，教師必須積極推進“少教多學”模式在政治教學中的運用，在運用這一新型教學模式開展政治教學時，必須堅持以學生爲中心，教師起輔助和指導作用，着力於高校高中政治課堂的建設，全面落實以學生爲本的教學理念，同時也能夠爲學生提供更優質的學習條件，也讓學生擁有了自主發現和質疑的空間與時間，學生在自主發揮過程中，想象力和創造力都能得到提高。
爲了推進“少教多學”教學模式的實踐應用，教師必須要注重提高自身的素質，這也是真正實現“少教多學”的關鍵所在，因爲在這一教學模式之下教師和學生的角色發生了翻天覆地的變化，而爲了適應這一變化，教師提高自身素質是必不可少的。教師在日常教學中要增強對教學方法的研究和創新，應透過大量的教學實踐來驗證“少教多學”教學模式的效果，順應這樣的改變及時調整教學策略，爲學生提供更好的教學指導。
二、激發學生學習興趣
激發學生政治學習興趣是提高“少教多學”模式應用下政治課堂教學效果的基礎和前提條件，只有學生對政治學習產生濃厚興趣纔會願意更深層次地學習政治知識，才能真正實現“多學”。因此，教師需要採用靈活科學的教學手段激發學生對政治知識學習的興趣，並引導學生將興趣變成堅持和深入學習政治知識的內驅力。目前的高中政治課程中有大量的理論知識教學，涉及到概念和抽象化的知識較多，在理解上往往存在難度，教師的教學也會受到阻礙，從而影響到“少教多學”模式在政治教學中的實踐應用。
再加上高中生的認知能力還存在一定的不足，她們對抽象的概念性問題不感興趣，這對於政治知識的學習以及教學是十分不利的。因此，教師要運用科學的教學方法，爲學生營造真實形象的政治課堂情境，可以採用多媒體教學方式、電影教學形式以及其他的教學手段激發學生對政治課的興趣，鼓勵學生突破政治抽象概念學習的難題。例如，教師在講解《企業和勞動者》一課時，教師可以爲學生營造問題情境，引導學生思考這一問題：一個人要想創業成功他應該具備哪些基本條件?如果你是一名創業者你透過學習本課知識能夠學習到哪些內容?
三、優化政治教學環節
教學環節的優化是“少教多學”模式順利實施的根本保障，這也爲高中政治教學課堂效率的.提高打下了基礎。教師在優化政治教學環節時，要做到以下幾個方面：第一，教師在備課環節要做好充分的備課工作，其主要原因在於“少教多學”模式，要求教師能夠精心選擇政治教學內容，在有限的課堂時間之內爲學生呈現更爲豐富的教學內容，讓學生獲取更多的政治知識，讓有限的課堂時間發揮更大的教育價值。
教師在備課環節不能夠單一的將政治教材作爲備課對象，而是要充分踐行“少教多學”模式的思想內涵，在備課環節關注學生的基礎知識、學習和接受能力，除了要對教材內容進行講述之外，還要開展恰當的拓展訓練，培養學生的思考和分析能力。第二，教師在課堂教學環節要不斷豐富學生的學習內容，收集大量的政治資料和案例，豐富學生的政治知識，進一步開拓學生的思想，爲“少教多學”模式的全面推進打下基礎。例如，教師在教學馬克思主義哲學時，可以爲學生提供大量的哲學資料以及有名的哲學家，豐富學生的政治知識積累，使學生產生極強的學習動機，全面貫徹“少教多學”理念。
四、倡導學生自主學習
高中政治教學改革要求教學工作必須着力於促進學生綜合全面發展，同時也強調在教學課堂上要加強教師與學生的互動溝通，有效鍛鍊學生的自主學習能力和合作學習能力。少教多學教學模式可以有效滿足這一要求，而且在少教多學理念的指導之下，教師在開展政治教學時注重學生自主學習，在鼓勵學生加強獨立思考的基礎之上，鼓勵學生分組探討，透過合作學習的形式解決政治學習中存在的問題，並在學生完成自主學習與合作討論之後，對學生的學習過程以及課堂表現進行評價。
例如，在教學多變的價值一節時，教師可以引導學生探究這一問題：價格的變化主要與哪些因素有關?結合生活實例對多變價格進行闡述。教師首先要引導學生自主思考，並與其他學生組成分組進行討論，鼓勵學生在自主學習過程中找到問題的答案，加深對政治知識的理解和應用。
“少教多學”模式突破了傳統的高中政治教學模式，適用於政治教學工作開展的需求，同時也能夠培養學生獨立自主學習的能力，也能進一步提高學生的學習主動性，真正實現高中政治高效教學。高中政治教師要積極推進“少教多學”模式在政治教學課堂中的應用，爲了促進這一模式的有效實施必須全面提高教師素質，激發學生學習興趣，倡導學生自主學習。