[摘要]在當前社會背景下，實踐能力成爲大學生主要能力之一，也是實現大學生就業的基本能力。培養大學生的實踐能力已經成爲各大高校的共識，也是高校人才培養目標之一。文章結合高校大學生實踐能力培養的現狀和意義，探討當前就業背景下的大學生實踐能力的內涵以及培養對策，具有重要的理論意義和現實意義。
[關鍵詞]就業需求 大學生 實踐能力 對策
一、大學生實踐能力培養的現狀和意義
在當前社會發展的新形勢下，尤其是目前就業市場競爭日益激烈的形勢下，高校在追求高就業率，大學生與其家庭期望透過高質量的就業獲得教育投入的回報。經濟社會的繼續發展需要更好地發揮人才的推動作用，這些都要求加強大學生實踐能力的培養力度。培養大學生的實踐能力已經成爲各大高校的共識，也成爲高校的人才培養目標之一。各高校積極探索培養實踐能力的種種方法，取得了一定的成績，但不滿之音也頻頻出現，原因是多方面的。一是高校辦學理念的侷限。高校的辦學理念定位如果從學校自身發展出發，而不是從大學生職業發展出發，那麼實踐能力的培養就成了提高高校聲譽，優化生源的手段。二是對大學生實踐能力的內涵認識不足。早在2001年，張濟生教授在其作品《對培養大學生實踐能力的認識》中分析了大學生實踐能力的兩個層次：基本能力和綜合能力。他還指出，基本能力是完成某一指定專門業務活動或具體工作任務的能力，能力的大小主要以完成該任務的質量與效率來衡量。綜合能力是獨立辦事和分析、解決問題的能力，處理問題所取得的效果是衡量能力大小和水平高低的指標。2004年，衛星在其論文《當代大學生實踐能力的缺失與培養》中則指出，獨立生活能力、社會交往能力、外語閱讀能力及計算機應用能力、表達能力、組織管理能力、自學能力等都是實踐能力的內容。總之，關於實踐能力的論述很多，但都不全面、具體，使得實踐能力的培養對策研究沒有了可靠的依據。三是實踐能力的培養方式還不夠豐富，專業實踐能力的培養還沒有完善的課程體系來支撐。目前，高校培養學生實踐能力的載體主要有兩種：社會實踐活動和校外企業實習。而社會實踐活動主要集中在道德教育或者思想教育領域，對提高學生道德素質、思想素質、政治素質、人文素質等方面具有很好的效果，但與實踐能力的培養目標還存在一定的差距。校外企事業單位實習應該在培養學生實踐能力方面發揮重要作用，但由於實習方式、實習實踐、實習指導等內容的安排方面存在一些不合理的因素，致使它本應該有的積極作用還沒有很好地發揮出來。
當高校和社會都在關注大學生實踐能力培養的時候，正是社會、企業和大學生自身發展最需要實踐能力的時候。
1.社會發展需要。知識經濟快速發展的新時代，對人才發展提出了新的要求，一次性學習、終身受用的傳統觀念將被打破，與之相適應的學習、工作、生活模式也被淘汰。一種把知識運用於實踐的能力、自我學習的能力、創新能力等組成的綜合實踐能力被社會各界廣泛接受。實踐證明，只有具備綜合實踐能力的大學生才能更快地融入社會，其個人價值才能最大限度地得到發揮。
2.用人單位需要。處在社會轉型期的企事業單位，對人才的需要不再只看重其學歷、畢業院校等，而是更看重人才的實踐能力，即能否迅速爲企業帶來生產力的人才。而且，隨着高等教育由精英教育向大衆教育的轉化，大學畢業生的數量逐年攀升，就業市場呈現“買方”市場的特徵，就業競爭日趨激烈，實踐能力較強的大學生才能從競爭中勝出。
3.學生自身發展。據調查顯示，實踐能力是大學生在求學期間最希望得到發展的能力。究其原因，一方面，實踐能力是當前大學生就業的必備條件之一。這種生存需要，反映在就業上就是獲得就業機會;另一方面，大學生及其家庭爲大學期間的受教育機會付出了高額成本，實踐能力的增長將幫助他們透過就業獲得經濟收入及社會的認可和回報。
二、基於就業需求的大學生實踐能力內涵分析
大學生實踐能力培養的前提是從理論上明確實踐能力的內涵，只有這樣才能使將來的大學生實踐能力的相關教育有針對性，不偏離方向。這對於促進高校進一步改善大學生實踐能力培養理念有重要意義，同時也是保證高校人才培養質量的需要。實踐能力是一個綜合的概念，不僅僅包括傳統認爲的專業實踐能力，還包括一般意義上的實踐能力。
1.專業實踐能力。簡單來說，專業實踐能力就是專業知識在實踐中的應用能力，它包括知識應用於實踐的專業過程和實踐的創新過程。不難看出，實踐能力首先表現爲“會做事情”的能力，即能儘快融入職業環境，熟練操作工具和設備，有生產力產出，且能駕馭和處理職業活動中的各種實際問題。其次，實踐能力表現爲職業過程中的創造性或者創新性。這種能力一方面源於專業知識的統籌兼顧和再加工的能力，另一方面源於實踐的熟練程度和駕馭實踐基本原理的能力。專業實踐能力的基本功能是指導專業行動，解決專業領域的實際問題，它是大學生實踐能力中最基本、最重要的能力，也是學生能否就業的關鍵因素。培養專業實踐能力的過程中要正確處理實踐能力與專業知識的關係。二者相輔相成、互爲條件、互相作用，要恰當處理二者的分量，不能偏向一方而捨棄另一方，也不能偏重一方而輕視另一方。很多時候，專業知識的學習和專業實踐能力的培養同屬於一個過程的兩個方面，不一定嚴格遵守知識儲備在前，實踐能力培養在後的邏輯順序。
2.一般實踐能力。這裏的一般實踐能力是打破專業界限，在各個專業領域都具備的能力，包括團隊合作能力、人際溝通能力、語言表達能力、文字處理能力、應變能力和決策能力等。專業實踐能力解決如何“做事情”的問題，一般實踐能力解決如何“做好事情”的問題。一般實踐能力不像專業實踐能力一樣要靠專業理論知識作爲支撐，它主要源於個人綜合素質和經驗的積累。比如團隊合作能力和人際溝通能力，這兩種能力的培養和個人素質、人格魅力等有重要關係。在競爭日益激烈的社會中，爲保全個人利益，在選擇合作伙伴時都會趨向於道德品質好的人，這樣的合作會讓人踏實，不用擔心受騙或者遭人陷害。良好的道德品質源於多方面因素，比如家庭教育、學校教育、社會環境等，恰恰和專業知識沒有多大關係。