【摘要】計算機技術廣泛地應用到現代化生產中，熟練操作計算機的能力是高職學生必備的，這種能力的培養主要還是透過計算機專業的實訓教學來實現的。針對計算機實訓教學體系的現狀，就提高實訓教學質量問題進行了探索思考。首先分析了實訓教學的必要性，總結了教學過程中所存在的問題，從實訓教學計劃到實訓內容、師資隊伍建設等9個方面進行研究探討，提出了行之有效的解決對策。提升了實訓教學質量，滿足企業對計算機人才的需求，實現企業生產系統的高效率和合理化。
【關鍵詞】高職；實訓；教學；計算機專業
0引言
在當今科技高速發展的時代，掌握計算機資訊技術尤爲重要，各高職院校都開設了計算機專業，目的在於讓學生學會用計算機知識進行有關企業各應用系統的工程設計，應用計算機專業知識進行資訊管理方面的工作，以及使用計算機技術來控制生產過程已經成爲必然趨勢。而實訓教學在計算機專業教學中佔有非常重要的地位，不僅可以鞏固理論教學內容，更可以培養學生的專業技能，把實際所學應用到提高學生的實踐能力。本文就如何提高計算機專業的實訓教學質量進行了探討，以滿足技術的發展和現代化生產人才質量的需求。
1實訓定義
實訓是高職教育強調的重點，是按照高職教育人才培養方案,在學校可控形式下，建立與企業或者行業現場接近的場所，對學生進行應用技術能力訓練的教學過程。實訓具有靈活性，沒有固定的模式和操作方法，它是在理論課程教學完成後的一個較綜合的實際創新、創作性操作，沒有約束，學生就可以按照自己的想法，自我發揮，將所學專業知識能應用到實際生產、生活中去，逐漸成爲高技能型人才。實訓有各種形式，包括：實驗、認識實習、課程設計、綜合實訓、頂崗實習、畢業設計項目等形式。實驗是在理論課程學習過程中，檢驗一些理論原理、規律所進行的某種操作，按照固定的步驟進行操作，實驗結果明確；實驗操作的目的是驗證性的，有統一的模式、方法，因此學生很難將一些自我創新型的想法加入到實驗過程中；認識實習是在高職教學環節中，帶學生去相關專業的企業參觀學習，透過認識實習，讓學生對自身學習的專業有進一步的認識與瞭解；頂崗實習是高職教育的最後環節，也是就業的前期準備，學生進入公司，進行實際項目開發，檢驗整個教學效果，同時它也在考查整個專業課程體系設定是否合理。高職院校進行實訓教學環節，有兩方面的作用：一方面對於學生，可以加強理論知識的理解，靈活應用知識，提高自身的職業技能，爲就業做好充足準備；另一方面對於學校，也可從中瞭解專業教學計劃設計是否合理,是否能滿足目前社會的需求，這樣可以不斷的改進人才培養方案。
2提高實訓教學質量的必要性
一直以來，國家教育部強調提高高職教育教學質量的必要性和緊迫性，要想提高教學質量必須改善實訓實驗條件、加強實訓基地建設以及進行教學模式改革等。實訓教學的效果直接影響着整個高職環節的教學質量。目前，很多高職院校在實際教學環境中，把實驗與實訓內容混爲一談，把一些專業的實踐環節簡單的用實驗課的內容進行了替代，這樣根本達不到實訓教學的最終目的。對於計算機專業課程所配套的實驗,每個實驗內容基本上相互獨立，並沒有涵蓋課程很多知識點，而對如何運用所學的專業知識解決某個實際任務，並未在實驗中體現。另外，對一個實際項目來說,可能不單單只是一個軟件或者一門課程的應用，更多的是涵蓋多個軟件,多門專業課程的綜合應用。要想提高解決實際任務的能力，不是僅僅靠理論知識的學習或者做幾個實驗就可以的，而是必須經過專門實際的訓練才能實現。學校沒有實訓環節或者實訓環節很少，那學生的實踐能力得不到鍛鍊，懂得的.只有理論，這樣完全違背了高職教育的初衷。對於學生來說，應用技能得不到提高，進入社會很難適應其發展；對於單位來說，學生技能能力不強，不能馬上進入工作崗位，那單位必須花大量時間和精力對他們進行相應的崗前培訓。時間一長，企業單位就不願接收技能差的學生，更多地偏向有經驗的人才。提高實訓教學質量是提高專業服務產業能力的的重要措施,輕視實訓教學很大程度上會影響學生在行業的就業。因此只有狠抓實訓教學環節，才能讓學生掌握工作崗位所必備的職業技能，也只有他們掌握行業最需要的專業技能知識，才能爲行業接受、才能更好的服務於行業、服務於社會。
3計算機專業實訓的現狀
計算機專業相對來說是一個比較新的專業，同時各高校跟風上馬新專業，使得基本上每一所高校都有計算機、軟件類的專業，同質化辦學現象相當嚴重，面對這樣一個專業，各個學校也都在探索有效的教學模式。作爲高職院校，如何把這個新興的專業同時又是每一個學校都有的專業辦好、辦出效果、辦出特色，讓行業接受、社會認可，確實需要認真的思考。近幾年的社會調查發現，一方面高職計算機專業畢業生從事本行業的人並不多；另一方面社會對計算機人才的需求並沒有減少，企業一直在感嘆招不到人。從這個現象中我們不難發現，計算機專業的教學出現了問題———沒有教出符合企業要求的學生，學生的實踐動手能力不足。學生實訓效果沒達到企業要求有很多原因。很多學校在辦計算機專業時，借鑑原來傳統的專業模式，傳統教學觀念都是偏重理論，往往給理論教學分配大多半學時，再加上校內實訓教學模式老套，一般是按照固定的教學計劃安排、填鴨式的教學模式。教師在教學過程中總是當主角，而學生則當配角，被動地接受知識和技能。比如實驗課題的內容、程序代碼以及如何調試步驟等都由實驗教師在做實驗之前就全部講給學生，而學生只是機械簡單地按照老師講的內容，進行輸入和檢查結果，這樣學生就缺少了自我思考的空間，那他們的獨立思考能力難以得到提高，這樣同時也不利於充分調動實訓教師傳授技能的主觀能動性。另外，根據高職院校制定教學計劃標準來衡量，實訓教學內容、實訓技能練習存在降低標準的現象。部分教師設定的實訓內容過於簡單，學生就容易透過、成績自然就比較高、但是技能水平低，這樣技能水平很難得到大幅度提高，這樣就出現學生滿意、老師滿意、學校滿意，但是行業不滿意、社會不滿意的現象。這種現象應當引起高度重視。計算機專業教學計劃未能緊跟社會發展，缺乏與市場的緊密結合。計算機的發展是迅速的，教學計劃更新速度落後社會的人才需求。目前，相當多的高職院校在設計計算機專業計劃與人才培養方案時，未能與社會的需求接軌，那麼人才培養的市場前景是無法把握的，無法確定是否滿足社會需求。學生學習興趣不高，目標不明確，基礎差，動手能力低等因素，在一定程度上影響着實訓的教學質量。往往學生都是爲了修實訓環節的學分才實訓的，並不是爲了提高自身的專業技能，他們對實訓環節的重要性和必要性認識不夠。
4提高計算機專業實訓教學質量的方法
4.1專業定位與實訓教學計劃改革
針對高職院校軟件專業的特點，我們應該深入到企業、行業中，做好市場調研工作，比如我們應該到企業做個人才需求分析，明確對計算機專業人才方向的需求；在進行專業方向定位及人才培養方案制定時，以培養學生技能爲目的，當前及將來技術發展趨勢緊密接軌，並從企業聘請行業專家共同把脈。另一方面，改變傳統的教學方式，整合相關課程的實訓環節。計算機專業技能培養方案中的有些課程相關性比較強，可以將這些課程的實訓環節進行整合。獨立設定一門綜合性較強的實訓課程，分配足夠的課時量，進行單獨考覈。這樣的實訓教學內容不是隻針對一門課程的，而是幾門課程知識點的綜合應用，綜合性強的實訓可以鍛鍊並提高學生的綜合應用能力，爲以後走上工作崗位打下良好的基礎[1，2]。再者，加大實訓課時量。對歷屆畢業生做了一個調查，學生畢業走上工作崗位後，基本上都有一個共同的認識：在校期間，實訓課時太少，動手能力得不到充分的鍛鍊，但進入社會後，技能能力是必備的。一門課程的理論和實踐教學的比例分配不均，應該多爲實踐環節分配課時，強化動手能力的培養，加大課程中實驗、實訓的比例，提高學生的應用能力。
4.2安排合理的實訓內容
任課教師在安排實訓內容時，應根據計算機專業培養方案和教學大綱，將實訓內容分爲基礎、專業和綜合應用三部分。實訓內容應難易層次分明，從易到難，內容覆蓋面廣，知識含量要高，從單一知識的應用到綜合應用；整個實訓時間分配要合理，每個時間段完成的內容要明確。最好以具體的設計項目爲例，爲簡化其難度，可以把項目內容分解成幾個小的任務，以3個同學作爲一個項目組單元，每個成員完成一部分設計任務，最後總體完成實現整個實訓內容。另外，教師在制定實訓內容時，以學生就業爲導向，結合他們的興趣愛好，來安排具體的實訓教學內容，從而激發他們的學習興趣，增強學生學習應用技能的主動性[3，4]。
4.3師資隊伍建設
師資隊伍建設對於提高實訓教學質量來說是非常重要的，其重點在於提高教師的實踐動手操作能力，比如說：對於計算機專業的教師來說項目的開發和設計經驗應該是必備的，如果說教師不具有這個技能，如何能培養學生成爲技能人才。高職院校強調教師具有雙師資格，各個院校投入培訓資金，鼓勵專業教師利用寒暑假參加骨幹教師師資培訓，定期安排專業教師到企業和行業中進行鍛鍊；另一方面，鼓勵教師考取專業的職業技能資格證書以及繼續深造學習等；另外，爲時刻與社會保持連接，不脫節，我們可以從企業、行業外聘教師。爲提高教師的積極主動性，在每年年終考覈時，把教師的實踐能力作爲考覈教學能力的重要指標，以此起到督促作用。
4.5參加各類技能大賽
現在很多企業和高校都在舉辦形式多樣的技能比賽，有些是針對教師的技能比賽，有些是學生參加的，比如全國軟件專業人才設計與創業大賽等,院校應鼓勵教師和學生都積極參與，教師參加技能大賽，其自身的實踐能力得到鍛鍊，同時也不斷地充實了自我，綜合素質不斷提高；學生透過參加比賽，其綜合素質與技能能力可以得到進一步的鍛鍊與提高，能按照自己的思路獨立編程、寫代碼、設計介面、調試和分析實驗結果、實驗數據。遇到編程中出現的問題，自己獨立解決。長期來看，學生的學習興趣得到了激發，並且可以逐步深刻地認識到提高職業技能的重要性和必要性，從而促進實訓教學質量的大幅度提高。
4.6提高學生學習積極性主動性
新生入學教育首先應該讓他們清楚我們高職教育重點是實際操作和動手能力的培養，重心不是搞發明創造。我們需要做的是綜合運用所學專業的知識使用計算機實現、完成某些實際項目，不需要花大量時間去進行理論研究、算法研究，而是把這些時間和精力投入到實踐動手能力中。在科技高速發展的今天，計算機軟硬件知識更新很快，因此學生應該隨時瞭解專業的市場需求及其發展情況，以及自身所缺的知識技能，必須明確學習目標，增強自學能力，要學會如何學習，在實踐中強化理論知識，提高應用能力。每次以積極端正的態度去參加實訓，認識到自身在實訓中的主體位置，教師只是起到提供實訓內容的資料和解答問題等方面的作用，學生應該把每次實訓都當作是自身能力提高的一次很好的鍛鍊機會，好好的珍惜與把握，在實訓中不斷提高學習興趣，不斷強化專業技能，爲就業做好充分準備。
4.7實訓場所設定及管理
建立和完善校內和校外實訓場所。計算機專業實訓的主要設備就只是一臺計算機。在課堂教學中提倡理實一體化教學，學生可以在機房裏利用計算機進行隨堂實訓、課程設計、專業綜合實訓，完成實際的項目。透過實訓，一方面，學生可以在實踐中強化理論知識，把理論知識跟實踐操作緊密的結合在一起，從而進一步瞭解自己的專業特點，找到明確的自身定位；另一方面，實訓教學中可以將全班學生分成若干個小組，以一個小組爲單位來完成實際任務，這樣可以增強團隊合作與溝通能力，爲走上工作崗位打下良好的基礎。另一方面，加強校企合作，引入軟件公司企業在學校成立分部從而建立校內實訓基地，讓學生更快地融入到工作當中，將企業或者公司的一些實際軟件項目任務讓學生完成，實現學生與企業的零距離上崗。創辦學生創業工作室，引導優秀學生自主創業，指導學生進行相應的一些軟件開發項目課題，提高學生綜合素質。校內實訓室是供學生提高動手能力以及鍛鍊實踐操作能力的場所，應儘可能提高其利用率，實行開放實訓室制度，讓實訓室全天開放。如果課上學生還沒有完成實訓任務的話，可以課後到實訓室繼續他們還未完成的任務，還可以利用課餘時間開發自己感興趣的項目，不一定僅限於實訓任務。建立教學資源庫，把每一次的優秀實訓作品進行整理、存檔，讓每位學生或者下一屆的學生都可以學習觀摩，以此來調動學生的學習積極性。計算機專業的頂崗實習在具體的實施中有一些難度，因爲企業的腦力勞動性質決定了它不可能接受很多人去頂崗實習，因此轉變定崗實習方式很重要，我們採取與有很多項目開發經驗的社會培訓企業合作，借用他們的資源建立我們的校外實訓基地。用他們曾經開發過的並形成了案例教學資源庫的實際項目來集中訓練學生，真實再現項目開發過程。校外實訓基地提供了一個最接近真實的實踐環境，能夠讓所有的學生都接受訓練。學生透過在校外實訓基地的鍛鍊，專業技能得到更進一步提高，同時也提升了就業競爭力，爲順利走上工作崗位打下了良好的基礎。
4.8加強實訓課堂管理
目前，有些院校就實訓課堂上的管理問題沒有規定，學生也因爲實訓時間長，變得鬆散，對實訓任務不明確，有些同學不但自己不按實訓計劃編程，還影響其他同學學習，這樣沒法達到我們實訓教學的效果。因此，教師必須相應採取有效的方法來加強實訓課堂的管理。首先強調紀律，在實訓開始前就強調不得做任何與實訓無關的事；階段檢查，不定時地抽查各個實訓小組的完成情況；再者，對學生進行階段檢查瞭解其掌握情況，每隔一段時間隨機抽取部分同學之前完成過的某個實訓，目的是讓學生紮實的掌握每個實訓內容。這樣階段性的檢查實訓情況，有利於教師及時瞭解學生存在的問題，促使學生不斷改進。在實訓過程中，設定各種障礙、問題，讓實訓小組獨立解決，不斷提高他們分析問題、解決問題的能力，同時也增強學生的團隊合作精神。這些都是爲學生以後走上工作崗位打下良好的基礎，因爲在公司或者企業裏，做一個項目往往是需要大家一起來解決的，大家是一個整體的團隊，每個人都充當着重要的角色，缺一不可。
4.9建立良好的答疑溝通平臺
學生在完成實訓項目的過程中會遇到很多問題，有的可透過閱讀教材解決，有的可透過同學間相互交流、討論來解決，解決不了的教師再稍加點撥指導。往往實訓小組在課後會遇到自己難以解決的問題，同學之間的討論也出現了分歧，如果不能及時解決，可能會影響實訓進度。那課後學生怎麼才能跟教師進行有效的交流、溝通，如何做好課後學生與教師的互動？一方面，利用網絡實時聊天工具，如qq，有問題就可以在隨時向老師提問，與老師進行及時的互動。另一方面，也可以利用各種留言平臺，比如微博、博客、qq空間等交流空間，提出問題，老師定期答疑回覆，以此達到良好答疑溝通的目的，並且在一定程度上還提高了解決問題的效率。
結束語
計算機資訊技術在企業生產、監控系統中起着至關重要的作用，它給現代企業系統提供了一個高效的自動化資訊平臺。而實訓教學則是培養高職學生具備這種計算機專業技能，透過大量的實訓練習提高自身的實踐能力，熟練的應用所學計算機專業知識完成現代企業監控系統、人員定位以及安全生產調度等方面的工作。很多高職院校都在研究如何有效地提高實訓教學質量，探索有效的實訓環節的教學方法、方式、模式等。在不斷的探索與思考中，計算機專業實訓環節教學質量也在逐步的提高，但是我們還需要不斷地思考和探索新的實訓模式、實訓方法來培養符合新時期社會需求的高素質技能型人才。
參考文獻：
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