閱讀心得體會1
閱讀習慣是孩子一生的財富，今天我要在這裏和大家分享我和兒子的親子閱讀心得。我的兒子碩碩今年三歲了，在我們家裏，都非常清楚閱讀對人一生的重要性。在當前子女培養教育中，親子閱讀已經得到普遍認同。我們家自然也不例外，親子閱讀已經成爲習慣，成爲每天生活中不可或缺的一件事。
事情
碩碩還很小的時候，我們就在朋友的推薦下爲他買了斯凱瑞的金色童書第一輯。跟他一起讀了《軲轆軲轆轉》以後，大人小孩都上癮了，書中各種各樣的車輛，小豬一家奇妙的旅行過程，不但深深地吸引了孩子，也讓家長彌補了小時候缺少圖書的遺憾。
碩碩最喜歡看的書要數小兔湯姆系列繪本了，小傢伙對書中簡單的圖片非常感興趣，比如，湯姆穿梭於人羣中時，見到的都是腿，這和小朋友的視角一致。我們陪着他看圖片，也講文字，他會非常安靜的聆聽，似乎，我們都一起加入湯姆的世界。
後來，碩碩已經不滿足於圖片，一遍遍的要求講故事，不僅是小傢伙，我們也從故事裏學到了不少：《湯姆走丟了》告訴他，和父母走散，要呆在原地不動，或去收銀臺尋求幫助，遇到保安也尋求幫助；《湯姆上幼兒園》，告訴我們孩子是如何體驗上幼兒園這件事的，爲什麼有些孩子會裝病、耍賴、在幼兒園門口拉着媽媽不鬆手……對孩子來說，上幼兒園是一件多麼不容易的事啊，讓我們給孩子寬容、鼓勵以及愛的擁抱吧，相信他們會和湯姆一樣喜歡上幼兒園的。
《小兔湯姆系列》 每一本書都是那種格外平靜的敘述方式，就是以湯姆的語氣來講自己的那些雞毛蒜皮的小事兒：走丟了，尿牀了，有小妹妹了，上幼兒園了，挨罰了，搬家了，過生日了…… 沒有說教的成分，用平時的語言，貼近孩子生活的真實故事，與小朋友及家長產生共鳴，不僅對孩子特定的心理問題有的疏導作用，家長對孩子教育也會進行反思，孩子的成長，其實是在變化中學會適應，從而真正走向生活，成爲一個社會人。
親子閱讀，絕不是一件簡單的事。
家長既要跟孩子一起讀，自己也要讀書。記得有一次，我起牀後在陽臺上看書，碩碩醒來第一眼看到的是我在看書，自己也拿起一本書來翻，這可能就是榜樣的力量吧。閱讀貴在堅持，透過每天的15分鐘，從短到長，從注意力不集中到能安靜的聽完整本書。耐心和堅持，認真和投入，是決定親子閱讀成功與否最最重要的因素。
心得體會
總之，閱讀能給孩子帶來愉悅感，閱讀，對孩子的語言發展，對文字的理解能力，運用語言的能力的培養都是非常有益的。另外，好的讀物，能豐富孩子的心靈，擴展孩子的視野。希望透過我們的努力能讓孩子有一個良好的閱讀習慣，從而塑造自己良好的人格。
閱讀心得體會2
書，是人類進步的階梯相信大家從小就聽到過，那麼有多少人真正做到 不間斷地看書學習呢？說實話就我個人而言，在我小學時代是不怎麼喜歡看書 的，甚至到了大學也不會專門抽出時間去閱讀，小時候忙着玩耍，長大了忙着學 習，到如今走進了社會才發現多讀書、讀好書是多麼重要。
良好的閱讀習慣能夠不斷培養自己的思維方式， 特別是透過親子閱讀更是讓 我體會頗深，這不僅是獲取知識、開闊視野的一種學習方法，也是給孩子、家庭 帶來無限樂趣的一項親子娛樂活動。
女兒現在已經是一名二年級的小學生，她特別愛看書，從各類書籍、報紙、 繪本，甚至是教科書，只要是她感興趣的，她都會捧起來讀一讀，我很慶幸，每 天看課外書已經成爲她的一個習慣。
下面我就談談自己在親子閱讀過程中的心得 體會。
一、從傾聽開始
在女兒很小的時候就發現她超愛看書和聽故事，雖然她看不懂字，但是她喜 歡看圖片。我記得那時候家裏買的第一本圖畫書是《狼來了》 ，還是翻不爛的那 種，沒事她就坐在地毯上饒有興趣地翻閱，並且我們大人給她講了一遍之後，以 爲就此罷了， 沒想到她要求我們大人給她講第二遍、第三遍......一個故事可能 會被要求講 10 幾遍她才過癮，聽到最後她就能把這個小紅帽和狼外婆的故事復 述出來。現在回想起來，女兒愛上閱讀應該就是從傾聽開始的。之後我也在一本 關於如何閱讀的書上更是得到驗證，書中有這樣一句話傾聽也是一種能力 。
直到現在， 雖然每天都有回家作業， 但女兒每天都會見縫插針的聽各類故事音頻， 這已經成爲她生活中的一部分。
二、營造閱讀環境
要想培養孩子良好的閱讀興趣和習慣，家長必須以身作則。孩子與父母朝夕 相處， 父母的言談舉止對孩子事事處處起着潛移默化的薰陶作用， 中國有句古話 潛移默化，自然似之 。閱讀也是這樣，做父母親的如果熱愛閱讀，孩子也一 定會喜歡上閱讀，和孩子一起讀書，一起快樂、共同成長。這還得感謝我們大家 庭當中的兩位成員，一位是爺爺，另一位就是爸爸。爺爺雖然讀書認字不多，但 是很喜歡詩詞歌賦和中國國學，沒事他就喜歡給孫女講講古詩，念念三字經，也 不管她是否有吸收進去，那時候的她大概只有 2、3 歲，根本聽不懂這些古文， 可能就是在這樣的耳濡目染下女兒學會了念三字經；說到爸爸，也是個書迷，書 房裏的書整整有一面牆這麼多，有空就捧着本書啃啃。現在看來，在這樣的家庭 氛圍里長大，女兒愛看書也是必然的。
三、從讀繪本到自主閱讀小說
在女兒還是幼兒園小朋友時，認的字很少，但很喜歡看那些畫面精美字又少 的繪本， 所以我們的親子閱讀是從讀繪本開始的， 我們常常會帶女兒去逛逛書店， 從網上下載繪本或者音頻， 直到後來去圖書館或其他機構借書，甚至直接買一些 比較值得收藏的書，所以女兒的書一直都是不斷的。繪本也就是圖畫書，大體字 配圖，圖文並茂，是學齡前兒童培養閱讀興趣的啓蒙書，繪本可以吸引孩子的注 意力，激發孩子的作文想象力，培養孩子的觀察力，孩子的觀察視角以及理解能力和 大人是完全不同的，她會表述她的認知以及想法，促進親子間的討論，這也是無 形中培養了孩子的語言表達能力，更是爲將來的寫作打下基礎。慢慢到了小學時 代，女兒認的字越來越多，她可以自主閱讀章節書，應該是堅持了這麼多年的親 子閱讀的結果，從親子閱讀到孩子自主閱讀，我想這就是所謂的水到渠成。
四、擠時間閱讀並加以堅持
現在的家長都很忙很累，每天上班這麼累，下了班回到家還要幹這幹那，加 上孩子現在還要做回家作業，哪還有時間去閱讀？但有句俗語說的好， 時間就 像海綿裏的水，總是越擠越多，所以只要我們大人掌控好時間並培養孩子較強 的時間觀念， 總是可以抽出點時間來親子閱讀， 其實每天只需 15-30 分鐘的時間。
我們家的閱讀時間一般在睡前半個小時， 大約從幼兒園開始， 基本上是沒中斷過， 直到現在睡前沒閱讀她會睡不着。所以有執行力的閱讀計劃加上堅持非常重要。
自從女兒可以自主閱讀後， 她每天都會擠點時間自己讀一些她喜歡的書，但我們 的親子閱讀也並沒有因此而取消，更可喜的是，可能是受到了親子閱讀快樂氛圍 的感染， 這個學期爸爸也自告奮勇地加入親子閱讀的行列，給女兒讀有一定深度 的經典小說，每天 1~2 個章節，並做了錄音，以備女兒反覆聽用。經典小說，尤 其是獲獎小說，豐富而曲折的故事情節、瑰麗的辭藻，給予孩子無限量的想象空 間， 完全是透過自己的大腦把抽象的文字轉換爲形象的圖片，有助於孩子的抽象 思維能力和想象力。 五、親子閱讀無形中給女兒帶來的影響 增加知識面：我發現她的知識遠遠豐富過我們大人，她會告訴我們什麼是宇 宙黑洞，太陽系八大行星是什麼，最喜歡太陽系中的哪顆行星，它是長什麼樣子 的，她能告訴我們所有迪斯尼公主的名字和特點，以及相應的故事，她還告訴我 們紅螞蟻是壞蛋，它會偷黑螞蟻的卵，等黑螞蟻長大後就把他們當奴隸來使 用......這些都是課本上汲取不到資訊， 所以閱讀真的可以使孩子增加多方面的 知識，對學習大有裨益。
閱讀心得體會3
由於最近擁有難得的空閒時間導致我選擇陪伴孩子進行書籍閱讀，實際上透過孩子母親的抱怨讓我明白平時忙於工作的自己對孩子是疏於管教的，雖然我也很關心自己的孩子卻也不能夠因爲工作導致沒有時間陪伴對方，所以這次我和孩子一起讀書並對書中的故事進行了討論，當時間緩緩流逝的時候我也從這次親子閱讀中收穫了不少體會。
起初我只是閱讀孩子感興趣的童話書籍並逐字逐句地檢視，當我發現孩子沉浸在書籍中的故事以後便和對方展開了交流，一方面我是想透過交流的形式瞭解孩子對故事的看法，另一方面也是想關注孩子的學習情況並希望他能夠擁有良好的價值觀念。不得不說這次交流讓我明白簡單的故事也能夠讓孩子產生許多複雜的想法，雖然不知道其他的家長是怎樣和孩子相處卻也自認爲不會連這點都做不好，所以我也會根據書中的故事和孩子講一些自己小時候的事情，希望能夠透過不同年代的童年對比讓孩子擁有更多的感觸。
不得不說我在這次親子閱讀中的表現其實是不夠好的，主要是忙於工作的緣故導致中途自己會忍不住去檢視手機上的消息，每當此時孩子就會停下交流並在一旁默默注視着自己，這也讓我感到比較愧疚並詢問孩子在結束閱讀以後是否擁有想要的禮物，雖然平時習慣於沉默寡言卻也不至於連和自己孩子進行交流都做不到，實際上由於我會和孩子談論許多書中的故事從而讓他很佩服自己，這也讓我比較注重孩子的感受並花費更多的心思在講故事之中。
也許在這次親子閱讀中只有還是是全身心地沉浸與活動孩子之中吧，每當他因爲書中的故事感到高興或者悲傷的時候都會讓我引起對自己的反思，不得不說平時很少陪伴孩子的我在這方面的確做得不如他母親，但是我也會想要了解孩子的學習情況並渴望與對方進行交流，只不過因爲過於關心孩子的緣故導致我在閱讀過程中反倒感到有些無所適從，既怕自己的話語有什麼說的不好的地方也希望能給孩子灌輸更多正確的理念，但無論如何作爲父親還是希望孩子在這次閱讀中國能夠有所收穫的。
雖然在時間的流逝中這次親子閱讀已經成爲了過去式，但每當想起這種難得的陪伴時光我就會感到內心十分溫馨，畢竟無論是孩子的憧憬還是相互的陪伴都是平時難以體會到的，因此我會更加用心地對待工作並透過努力爲孩子的成長營造更好的生活環境。
閱讀心得體會4
近幾年來，爲了進一步提高我校師生的人文素養，全面提高我校的教育教學質量，加強我校特色文化建設，爲教師專業發展、學生健康成長奠基，我校正式啓動了書香校園活動創建工作。
今年，我校又根據市教育局下發的“三個一”檔案精神，開展了以“閱讀伴我成長，書香溢滿校園”爲主題的讀書活動，我們結合以往的組織經驗加大力度構建全新的工作思路：用心組織，精心設計，使讀書活動做到了規範化、科學化、系列化，並且努力拓寬渠道，使讀書活動在原有的基礎上再上一個新臺階。讓迷人的書香飄灑校園，讓學生在書香伴隨下成長。現將我校開展“書香校園"讀書活動的情況彙報如下：
一、完善結構體系，營造了良好的讀書氛圍。
開展讀書活動不是一項急功近利的工作，養成讀好書的習慣將對一個人的發展產生終身的影響。建立機制，形成制度，對讀書活動健康有序的開展和向縱深持續發展是十分重要的。這既是一項基礎工程，又是一項需要不斷完善的工作。我們的具體做法是：
1、建立了讀書活動領導小組。
我校讀書活動領導小組組長由校長朱志豪擔任，副組長由啓明星校長王易紅擔任，組員是語文教研組長、班主任、語文老師。這個小組經常研究有關讀書活動的情況，制訂讀書活動的工作計劃，定期檢查落實情況，及時反饋進展情況。我校領導把開展讀書活動視爲己任，透過各種形式的學習使全校師生達成共識“讓讀書成爲習慣，讓讀書成爲每天必做的事”。
2、擬定了層次分明的方案體系。
我校結合學校實際，擬定了《書香校園創建方案》，此方案
對讀書活動做了三年的規劃(20xx－20xx年度：準備發動階段。這一階段的主要工作是推進學校圖書館、班級圖書架的建設，營造家庭閱讀氛圍，充分挖掘社區閱讀教育資源，改善學生的閱讀環境，建立多維的讀書保障。20xx－20xx年度：實施建構階段。這一階段按照“書香校園”特色方案，整體建構校園書香氛圍，構架教師、學生、家庭三個讀書活動體系。20xx－20xx年度：特色形成階段。此階段將持續推進書香校園行動計劃，凸現學校“書香”特色。),《創建方案》還確定了具體目標，明確了各部門的職責，提出了主要構想，制定了具體活動措施。本學期，我們又參照《創建方案》制定了本學期的《書香校園活動安排》，並要求各語文備課組參照《活動安排》制定了符合本年級特點的《讀書活動計劃》。這樣，我們就能有計劃的層層推進書香校園創建活動，活動的開展做到了有章有循，有條不紊。
3、營造了“與書同行”的讀書氛圍。
活動創建以來，我校積極投身書香校園建設，努力營造良好的讀書文化氛圍。一是打造校園讀書主題文化。在校園主要過道處設定“書語牌”，專門開闢了多處讀書宣傳窗，把書香文化與本土文化特色緊密結合起來，增加了校園文化積澱，讓校園飄蕩着書卷氣。二是打造班級書香文化。開展“書香班級”評比，紮實推進書香班級建設，我校班級文化各具特色，四年級的'“書蟲小語”彙集的是學生課外讀書的心得感悟，五年級的“成語角”，展示的是學生語言文字積累的成果，三（2）班的“作品展臺”讓學生找到了張揚自我、發展特長的樂趣，每月一評選的校園“讀書之星”讓學生體驗到了比學趕超、競相爭先的氛圍，班級文化薰染了學生的品性，增強了班級的凝聚力，讓教室真正成了學生享受讀書、成長智慧的地方。三是打造家庭書香文化。開學初，我們向全校學生家庭制發了《“書香校園行動”告家長書》，向家長告知了我校開展這項活動的宗旨和主要內容，並倡導家長和孩子一起開展親子閱讀，提出了家長配合的相關要求，鼓勵家長經
常性地帶孩子去書店讀書、購書。還爲全校學生印發了《家校聯繫卡》，解決了學生課外閱讀難以落實效果的難題，學生的閱讀得到了家長的有效監控，親子閱讀在不少家庭裏悄然興起，學校每個月底根據《家校聯繫卡》的填寫情況和親子閱讀情況評選“書香家庭”，並制發獎狀，在大型集會時進行表彰。
二、搭建讀書平臺，保障了讀書活動的順利開展。
書籍是人類進步的階梯。優秀的書籍既能幫助學生增長知識，又能陶冶學生情操。我校非常重視對課外讀物的推薦和閱讀方法的指導，切實地讓閱讀成爲一種生活習慣。
1、重視學校閱覽室的建設。
本學期開學後，我們重新改造了圖書閱覽室，學生閱覽室，將學校圖書室原有的藏書以及報刊、雜誌進行科學分類，結合校園實際情況制定借書制度、閱覽制度，爲學生推薦好書，併到市一中調研、學習圖書館的建設經驗，爲學生讀書創造了良好的條件。在學校經費緊張的情況下，號召全體師生爲圖書室捐書，爭取社會各屆贈書，截至目前，我校已有圖書 11000 本，報紙11種，雜誌 8 種。這爲學生提供了更多的圖書資源，讓他們在書香中展開知識的翅膀。
2、舉辦了首屆校園讀書節。
在《書香校園創建方案》中，我校將每年的4月23日世界讀書日定爲春季的讀書節；每年孔子誕辰日9月28日定爲秋季的讀書節。今年的10月12日，我校全體師生迎來了爲期一天的首屆校園讀書節，此屆讀書節活動內容豐富多彩。爲了讓讀書節活動真正地落到實處，不流於形式，學生們“節有所獲”，教務處專門印發了《首屆讀書節活動方案》，《方案》根據不同年級的特點，精心爲孩子們設計了不同的活動內容，舉行了“好書推介會"“讀書方法交流會”“古詩誦讀擂臺賽”，製作了精美書籤、寫了“書香伴我成長”讀後感、辦了“書香伴我成長”手抄報，並展出了活動中的優秀作品。圖書跳蚤市場也深受歡迎，學
生們拿出自己閒置的書籍換到了自己喜愛的圖書，從而實現了圖書資源的有效利用。“讀書之星”“書香家庭”的評選活動極大地調動了學生們的參與積極性。在校教務處和政教處的統一部署下，每個班級都召開了"書香伴我成長"主題班會。低年級的讀書故事會、中年級的讀書欣賞會、高年級的讀書演講會精彩紛呈。各年級的讀書彙報會掀起了校園裏的一個讀書高潮。
3、 開設了閱讀指導課
爲了保障讀書活動的順利開展，引導學生掌握科學的讀書方法，提高閱讀質量，本學期開學初，我們教務處將閱讀課正式納入課程表，各年級每週一節的閱讀課得到了保障，學校規定：語文老師每週要給學生上一節閱讀指導課，教給學生正確的閱讀方法，培養學生良好的閱讀習慣，激發學生的讀書熱情。教務處還不定期地到班檢察或利用訪問學生的形式瞭解各班閱讀課的落實情況，
三、激發讀書熱情，開展了豐富多彩的讀書活動。
愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師。”因此我們開展了豐富多彩的讀書主題活動，把“讀書”和“活動”緊密結合起來，活動的趣味性越強，讀書就更富有吸引力，讀書的熱情也會更高。我校的讀書活動主要分三個系列活動：教師讀書系列活動，學生讀書系列活動，家庭讀書系列活動。
1、教師讀書系列活動
——主要是建立教師讀書活動的相關制度及配套措施。
----學校每學期爲教師推薦並配備3-5本書，開展“好書大家讀”活動。
——要求教師們每學期寫不少於20000字的讀書筆記。
----組織教師們參加讀書徵文和讀書演講，加強教師之間的讀書交流。
2、學生讀書系列活動
——開學初，各年級爲學生精選並印發了《小學生必背古詩》，各班開展“每週一詩”誦讀活動和每學期一次的校級優秀詩文背誦活動。
——各班學生結合每個月的讀書主題辦好讀書手抄報
——鼓勵各班建立班級圖書角，並開展借書評比活動。
——各年級每學期舉行一次“書籍告訴我”讀書知識競賽。
——開展文學社團活動。鼓勵學生撰寫讀書心得，收穫等文章，以讀書活動爲平臺，加強讀書交流。
——開展好每學期一屆的“書香校園讀書節”活動。
——開展“每月一星”推薦、表彰活動。原則上每班每月推薦一人，在升旗儀式上通報表彰，並請一名學生進行事蹟介紹。要求學生作好“讀書筆記”，並作爲評選“每月一星”和上“書香榮譽榜”的依據之一。
——各年段每期開展一次“書香班級”或“書香中隊”評選活動，併爲選上的班級或中隊掛牌。
3、家庭讀書系列活動
——印發《打造書香校園行動告家長書》，進行宣傳發動。 ——開展“親子讀書活動”。 透過親子閱讀卡，架設家校溝通的橋樑，營造濃郁的家庭讀書氛圍。父母督促孩子每天閱讀課外書（不少於30分鐘），並在《家校聯繫卡》上簽字。參考學校推薦書目，爲孩子購買書籍，訂閱報刊。校園讀書節時，邀請家長參加。
——建議有條件的家庭要經常帶孩子到圖書館、書店等文化場所，積極開展讀書活動。
----開展好每月一次的“書香家庭”評選活動。
四、書香校園建設的初步成效和不足。
如今，我們已經欣喜地看到，也明顯地感覺到：：校園內，陣陣馥郁的書香在校園縈繞，師生共同徜徉書海；學生家庭，親子閱讀悄然流行。
閱讀心得體會5
四書之中，《大學》爲經義之根本。《大學》的開頭的總綱便首先闡明瞭明明德，親民，止於至善的三綱以及格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下的八目，這三綱八目指出了儒門學士的學習修行的目的與所以安身立命的根本準則。就如同《共產黨宣言》指出無產階級政黨的性質與任務一樣，《大學》也指出了儒家學派的性質與任務。從個人的學習生活到國與國之間的政治鬥爭，由淺入深而又貫穿始終地將“正道”灌輸到了儒門弟子的心中。
歷史上，將《大學》從《小戴禮記》的從屬地位中首先單獨提出來的是韓愈。在經過兩晉南北朝以及安史之亂的黑暗時代之後，儒家學者受佛道兩家學術影響頗深，文學上崇尚追求聲律辭藻，對仗工整的駢文。而爲了解決這一由學術思想影響到社會風氣的問題，韓愈爲首一批知識分子掀起了古文運動。而爲了解決更深層次的政治思想受到佛道兩家感染，“欲治其心而外天下國家，滅其天常；子焉而不父其父，臣焉而不君其君，民焉而不事其事”的社會現狀，韓愈提出了《大學》中的三綱八目，以此作爲儒門學士的學術根本，用天下公義與佛老學說的個人心性相抗衡。自此，《大學》在儒家經義中的地位隨着與佛老學術的鬥爭的深入進行，而變得越發重要。修身齊家治國平天下，成爲了衆多學子的政治理想。到了宋代，宋明理學日趨成熟，《大學》的基礎地位也越發不可動搖。
其中，一個很重要的問題就是“格物致知”。在《大學》中，解釋“格物致知”的章節失傳已久。宋明理學，無論是程朱理學還是陸王心學，都對“理”十分重視。相比起着重訓詁的漢唐儒學，宋明理學更注重個人思想的闡述，也即“六經注我”與“我注六經”的以個人學術觀點和經文相結合，在原有經義上闡發自己的學術思想。故比起考據經義內容，宋儒更注重研究義理，研究的方法便是致知。《大學》上講，致知在格物，二程洛學開創性地將“致知”與“格物”合二爲一，成爲“格物致知”。而格物致知也成爲了程朱理學的根本立足點。二程認爲的“格物”，是“窮至事物之理”，爲了認識存在客觀事物中的“理”，必須“凡事上窮極其理”，包括讀書學習，體察人情等等。而繼承了洛學的朱熹，受到了張載氣學的影響，認爲世間事物是由氣產生，由理驅動，所以“理”是“氣”形而上的根本，也是物中的“性”。他對格物致知又進行了完善與補充，因爲世間的“物”實在太過廣泛，人不可能一一去“格物”來“致知”，所以要將廣泛的不同事物的“理”提升到統一的宇宙本體，即“天理”的高度，也即“太極”中去，從而得到自己內心本有的“明德”。而這種追求“理”的過程，與三綱中的明明德是一致的。與程朱理學追求至高的“天理”不同，陸王心學提出“心即理”，人自身的“心”已經包含了所有的“理”。陸九淵反對了朱熹提出的“存天理，滅人慾”式的透過外在“格物”來獲得“理”的做法，將“格物”的對象由外在事物變爲內在的內心，追求人的“本心”，“致知”也是爲了引出“本心”中的“明德”，透過“明心”來“明明德”。王陽明則更進一步認爲“心外無物”，人的知覺纔是存在本身，同時反對理學中“格物”而後“致知”的做法，認爲既然“心”纔是唯一存在，那麼就應當“知行合一”，將格物致知真正化爲一體，再結合孟子所言“良知”透過實際行動“致吾心之良知”，回覆人本性中的“明德”，以此來達到“明明德”的目的。無論是理學還是心學，與唯物主義哲學不同，無論如何格物致知，最終目的都是明明德這一綱領，所以還是迴歸到了人內心的層面上，而不是得到外在的“物理”本身。在宋明理學走向衰亡之後，王夫之對格物致知又進行了新的擴充。他將“物”由原本的人事擴展爲包羅萬象的自然界事物，既反對心學派將格心代替格物，混淆客觀主觀的唯心說法，又反對了理學派將格物與致知作爲同一過程兩個階段的含糊做法，將“格物”與“致知”重新分成兩件獨立不同的事。“大抵格物之功，心官與耳目均用，學問爲主，而思辯輔之，所思所辯者，皆其學問之事。致知之功，則唯在心官，思辯爲主，而學問輔之，所學問者乃以決其思辯之疑。”王夫之以感性認知和理性認知的成分區別開了“格物”與“致知”，以論述“行可兼知而知不可兼行”的不同於程朱“先知後行”和王陽明“知行合一”的知行觀點，提倡務實不虛談的學風。 時至今日，“格物致知”完全可以賦予更廣泛的內涵。在西方自然科學飛速發展的時代，也是宋明理學體系崩壞，實學卻受到文字獄的影響而沒落，儒家學派又回到了訓詁的老路上去的一個“萬馬齊喑”的時代。“格物致知”本身無疑是人類探究外在廣闊世界的路途。相比宋明理學透過“格物”來追求內心的道德與義理，西方學者透過“格物”逐步發展和完善了自然科學的架構，比之儒門學士更能窮至事物之理。而在自然科學高度發展的今天，我們又能引入馬克思唯物主義哲學的概念，透過觀察客觀事物和總結客觀規律，我們能得到事物的發展規律，而想要“致良知”，也可以透過科學地統計手法觀察客觀事物，而不是以主觀心性去“格物”來獲得“明德”。
閱讀心得體會6
有許多教育家明確地指出：教育就是培養習慣，然而要說最重要的習慣，那就應屬良好的閱讀習慣了。閱讀是獲取知識、認識世界的基本形式，是吸取精神營養的重要途徑，人的知識與能力都直接取決於接受資訊量的多少。只有當一個人接受的資訊量足夠大時，才能加以系統的分析組合，產生創造性思維，使知識轉化爲能力，所以我們說濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣將對包括語文在內的一切功課產生持久而強勁的促進作用。旺盛的閱讀興趣和良好的閱讀習慣纔是學好語文的根本。做爲語文教師，我們除了要在課堂上把讀書的方法教給學生，更應下大力氣去引領學生的課外閱讀。今天想就這一問題談談自己的一點心得。
（一）立足教材，向課外拓展。
1、引導學生去讀同一作家的其它作品。
語文教材中不乏名家之作，在學完一篇文章後教師如能及時向學生推薦其他作品，學生往往會很樂意接受。例如在學生學習了喬羽的《讓我們蕩起雙槳》一文後，我又給學生介紹他的《我的祖國》，還記得當我讀給他們聽時，教室裏靜極了，無需老師多講，作者那份對祖國的深情已打動了每一個孩子的心。再後來，喬羽的另外一些歌詞，也被我逐一推薦給了學生。至於在學習了《哪吒鬧海》之後，藉機向學生推薦《封神演義》這部作品，更是順理成章的事情了。
2、引導學生讀原著。
語文教材中有一些文章是從整部書中節選出來的，這樣的課文學生往往會讀出許多問題，我們可以藉此機會鼓勵學生去原著中尋找解答，這就爲學生的課外閱讀指定了方向。例如在第五冊教材中，從《哪吒鬧海》到《封神演義》等。
3、引導學生讀與教材內容相關的其他文章。
例如在學完了《一夜的工作》之後，可以向學生推薦《大地的兒子》一書，學習了積累運用中的“手不釋卷”，再問問學生：“你還知道哪些成語也來自《三國演義》？”學生便可由此生髮開去，多瞭解不少東西。
（二）大力向學生推薦優秀兒童讀物。
經常聽學生家長說：“我們不知道給孩子買什麼書好！”“家裏作文選那麼多，他又不看！”學生不愛看書，不愛看家長認爲應該看的書，其中原因很多，有不少時候，我們往往忽略了學生讀書的興趣所在，一味要求他們去讀那些有意義的書，結果適得其反。其實對於孩子來講，閱讀可以先從自己感興趣的東西開始，先感受到讀書帶來的愉悅，樂在其中，喜歡上讀書，然後才能談得上讀什麼樣的書更合適的問題。
另外，要想培養學生良好的課外閱讀習慣，還應爭取學生家長的理解與支援，以使學生有能進行課外閱讀的條件和空間，因此，每次家長會，我都會把學生的讀書問題當做一個主題，我給家長介紹網上收集到的小學生課外閱讀書籍目錄，介紹如何和孩子一起在讀書中交流、在讀書中成長。看到越來越多的家長行動起來，不光給孩子買書、鼓勵孩子讀書，自己也開始讀書了，感到自己的工作是有意義，於是，更加堅定了信心。
閱讀心得體會7
《去年的樹》這篇文章，主要講一隻小鳥爲了實現自己的諾言，千方百計地尋找自己的朋友——樹，最後應對着用樹枝做成的火柴點燃的燈火，唱起了去年的歌的故事。讚美了鳥兒高尚的、令人蕩氣迴腸的真摯情誼。爲什麼呢因爲鳥兒有一顆實現諾言的心。讀了這篇文章，使我想起了一件往事。
那是在四年級時，有一次，老師在講臺上問：“誰願意爲我們班爭取榮譽，做一張關於抗震救災資料的手抄報”我一聽是爲自己的班羣衆爭光沒等老師說完便高高地舉起了手。老師之後說：“這天晚上務必做完。”我一琢磨，時間太緊張了，就放下了手，又一想，時間少怕什麼又舉起了手，老師就確定了我們十名同學。
放學回家後，吃過晚飯就趕緊做作業，一個多小時過去了，我的作業也完成了。卻把老師佈置的手抄報忘得一乾二淨，洗漱完後就睡覺了。第二天早上，我高興地來到學校，剛進教室門，班長就問我要手抄報，我這纔想起忘了做，便說我交給老師了。過了一會老師來到教室，問到我時，我說班長收去了，老師看了我一眼輕輕地說：“你再這樣我可不喜歡你了，說完就上課了”。當時我覺得沒什麼大不了的，下不爲例唄！
透過讀《去年的樹》一文，我爲自己過去的行爲感到後悔，答應了別人就必須要去做，可不能說了不算，我爲什麼要撒謊呢我還不如文中那隻小鳥呢！與那隻誠實守信的鳥兒相比，我差的太遠了。今後，我要向那些誠實守信的同學學習，做一個說話算話、踐行諾言的好孩子。
閱讀心得體會8
讀《史記》，除史料依據，編纂體例也很重要。這本書的體例，按一般講法，是叫“紀傳體”，而有別於“編年體”（如魯《春秋》、《左傳》、《紀年》及後世的《通鑑》）和“紀事本末體”（如《國語》、《國策》和後人編的各種紀事本末）。但更準確地說，它卻是以“世系爲經”，“編年”、“紀事”爲緯，帶有綜合性，並不簡單是由傳記而構成，在形式上，是模仿早期貴族的譜牒。司馬遷作史，中心是“人”，框架是“族譜”。它是照《世本》和漢代儲存的大量譜牒，按世系分衍，來講“空間”（國別、地域、郡望）和“時間”（朝代史、國別史和家族史），以及“空間”、“時間”下的“人物”和“事件”。它的十二本紀、三十世家、七十列傳，“本紀”是講“本”，即族譜的“根”或“主幹”；“世家”是講“世”，即族譜的“分枝”；“列傳”是講“世”底下的人物，即族譜的“葉”。這是全書的主體。它的本紀、世家都是分國敘事、編年敘事，用以統攝後面的列傳。本紀、世家之外，還有“十表”互見，作全書的時空框架。其“紀傳五體”，其中只有“八書”是講典章制度，時空觀念較差，屬於結構性描述。原始人類有“尋根癖”，古代貴族有“血統論”，春秋戰國“禮壞樂崩”，但“擺譜”的風氣更盛（“世”在當時是貴族子弟的必修課），很多銅器銘文，都是一上來就“自報家門”，說我是“某某之子某某之孫”。司馬遷雖生於布衣可取卿相的漢代，但他是作“大歷史”。他要打通古今，保持聯貫，還是以這樣的體裁最方便。這是我們應該理解他的地方。
司馬遷作《史記》，其特點不僅是宏通博大，具有高度概括性，而且更重要的是，它還能以“互文相足之法”，節省筆墨，存真闕疑，儘量儲存史料的“鮮活”。比如初讀《史記》的人，誰都不難發現，它的記述往往自相矛盾，不但篇與篇之間會有這種問題，就是一篇之內也能擺好幾種說法，讓人覺得莫衷一是。但熟悉《史記》體例的人，他們都知道，這是作者“兼存異說”，故意如此。它講秦就以秦的史料爲主，講楚就以楚的史料爲主，儘量讓“角色”按“本色”講話。這非但不是《史記》的粗疏，反而是它的謹慎。如果吹毛求疵，給《史記》挑錯，當然會有大豐收，但找錯誤的前提，首先也是理解。
《史記》這部書偉大，它的作者更偉大。我們“讀其書而想見其爲人”，一定要讀他的《太史公自序》和《報任安書》。《太史公自序》當然很重要，因爲只有讀這篇東西，你才能瞭解他的學術背景和創作過程，知道他有家學淵源、名師傳授，“讀萬卷書，行萬里路”，人生老道，所以文筆也老道。但我們千萬不要忽略，他還有一封《報任安書》。如果我們說《太史公自序》是司馬遷的“學術史”，那麼《報任安書》就是他的“心靈史”。爲什麼呢？因爲這是一篇“欲死不能”之人同“行將就死”之人的心靈對話，每句話都掏心窩子，裏面浸透着生之熱戀和死之痛苦。其輾轉於生死之際的羞辱、恐懼和悲憤，五內俱焚、汗發沾背的心理創傷，非身臨其境者，絕難體會。小時候讀《古文觀止》，我總以爲這是最震撼人心、催人淚下的一篇。
閱讀心得體會9
親子閱讀，首先引起和提高孩子的興趣是關鍵。記得有一個故事，大概是說猶太人在孩子出生後就把書上抹上蜂蜜，指引孩子過去，從而在很小就在他們心中種下一個印象，書裏有好東西。這和我們古人所說得“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”有點異曲同工吧。所以在兒子上幼兒園時候，我帶他去的最多的地方不是商場，遊樂場，而是新華書店。在新華書店裏，面對這麼多兒童讀物，孩子的閱讀和學習興趣自然而然的就提升了。
親子閱讀，其次就是家長的參與。現在的孩子有很強的模仿性，尤其是朝夕相處的家長們。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”。在家裏，如果家長們當着孩子的面整天看電視，打遊戲，打牌，那在孩子幼小的心裏會留下什麼好印象呢？反之，如果我們在家裏細心的讀報看書，是否孩子也潛移默化呢？古人孟母爲了孩子三遷，現今我們爲了孩子是否也該身體力行呢？
親子閱讀，再者就是家長們的堅持。衆所周之，孩子的注意力和專心力有限，做一件事情不能長久。這時，細心的家長們就應該給予適當的鼓勵和啓發，讓孩子感覺到讀書的樂趣與好處。久而久之，閱讀這個好習慣，就會很自然的讓孩子保持下去。
親子閱讀，最後就是家長要根據孩子的興趣，加以啓發和引導。有的孩子數學不是很好，家長可以和孩子多看一些腦筋急轉彎，智力遊戲，左右腦開發之類的書籍；如果語文不太好，就多看一些兒童故事，童話之類書籍。記住，一定要找適合孩子的書籍，否則會適得其反的，現在的書良莠混雜，家長們一定要加以辨別。
當然，如果孩子非常喜歡這本書，那就買下來，家長們少抽幾盒煙，少用點化妝品，多給孩子買幾本好書，買的書多了，可以考慮給孩子買一個兒童書櫥，這樣，孩子的閱讀興趣會更濃的。
總之，親子閱讀給了我們不小的驚喜：我發現兒子的表達能力有了很快的提升，寫作上也有了很大的提高，上一年級時自己寫的一個小隨筆還被《天天愛學習》刊登了呢。現在，他又喜歡上了歷史書籍，尤其對於春秋戰國和三國故事格外着迷，歷史朝代表也基本上能背下開了。
希望家長們相互交流，孩子們也相互交流，讓我們把自己的孩子培養成全面發展的對社會有用的人才。最後預祝學校舉辦的親子閱讀活動越辦越好。
閱讀心得體會10
透過閱讀《十萬個爲什麼》之植物篇和動物篇後，使我對動物世界和植物世界有了更深的瞭解。
書中講了動物世界中許多有趣的故事，如：小魚也能吃大魚嗎？原來我只知道大魚吃小魚，小魚吃蝦米。可是實並不完全是這樣，有些小魚甚至能吃掉比自己大幾倍甚至幾十倍的大魚。例如海洋中的七鰓鰻，她能吸附在大魚身上，將大魚面板咬破，然後吸食大魚的血。同時，他的嘴裏還會分泌出一種防止血液凝固的物質，從而使大魚因流血過多而死亡。另外也講了許多植物方面的有趣故事，如：植物是怎樣幫助人類探礦的？很久以前，有科學家發現，植物生長的形態有助於人們找到礦藏。
比如，青蒿在含硼量高的土壤中會長得奇異高大。其次，植物莖、葉、花等，顏色也助於人們找到礦。比如，再生長着開粉紅色花朵的紫雲英的土地上我們可能找到鈾礦；在生長這藍色野玫瑰的地下可能含有銅礦。此外，植物的種類也可以幫助人們探礦。比如，生長着矮生櫻桃的地方大多含有石灰岩；生長着複葉矮灌木的土壤裏可能含有石膏；大量生長金銀花的地下可能含有銀礦。如今，植物的指示作用已經成了人們探礦的一種依據。
正象這本書封面所說的一句話：“用最少的時間瞭解最多的知識。”我在短短的兩天裏，從這本書中瞭解了許多原先未知的科普知識，豐富我的課餘生活。我覺得學校舉辦的“讀書節”活動非常有意義，使學校掀起了讀書的熱潮 ，書伴隨着我們的成長！