當我們積累了新的體會時，將其記錄在心得體會裏，讓自己銘記於心，這樣可以不斷更新自己的想法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編幫大家整理的淺談班主任工作心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
淺談班主任工作心得體會1
在各位優秀同仁面前，我不敢班門弄斧，妄談“經驗”，只是簡要彙報我的班主任工作情況：冷靜而又準確的定位，虛心向優秀同仁請教。希望各位方家批評指正。
一、而又準確的定位
當班主任，首先面臨着自身定位問題，即班主任到底是什麼角色？這是搞好班主任工作的前提。我的定位是：班主任是保育員、聯絡員、教導員。
班主任是保育員。高中生雖然是小大人，但畢竟是未成年人，加上現在學生多爲獨生子女，飽受父母的精心呵護，生活自理能力普遍較差。班主任必須當好保姆，關心學生的生活，密切注意學生的衣食住行。天冷了，要提醒他們加衣服，謹防感冒；下雪了，要告訴他們當心路滑摔跤；起霧了，要竟是他們注意車輛和行人。天熱了，要提醒他們注意飲食衛生，不可暴飲暴食。讓他們保持寢室教室乾燥和通風，預防疾病。不僅要關注他們的人身安全，而且要注意他們的財產安全。及時提醒他們關好窗，鎖好門，錢和貴重物件隨身攜帶。僅僅關注安全是不夠的，還要關注他們的儀表等。有的學生穿襯衣是衣領沒有拉出來，可以提個醒，或者幫他拉出來。有時不經意的一句話，隨意的一個動作，無形中就拉近與學生的距離。只有先關心學生的生活，學生纔會老師是真心對他好，纔可能親近老師，纔可能信其道。
班主任也是聯絡員。班主任聯通着學生和家長，也聯通着學生和科任教師。班主任要先向家長了解學生過去的思想狀況和學習情況，而且跟蹤瞭解學生的當前的思想動態和學習情況，並及時向家長回報。學生學習有重大進步時，及時向家長表揚學生，也讓家長多鼓勵學生再接再厲；學生某階段違紀過多時，及時向家長反饋，與家長一起了解原因，共同做好工作學生的轉化工作。班主任還要溝通學生和科任教師。有一次，英語老師反映方磊同學不願意背單詞、課文，作業也不按時完成。我馬上找他談話，瞭解到他的想法，舉自己考研背英語單詞、課文的例子，讓他認識到背誦的重要性，同時，讓他認識到背英語並非難事，從而樹立信心，從思想上根除了他的錯誤認識。在其中考試中，他的英語考了114分，英語老師微笑了，他也臉上燦爛。
班主任還是教導員。班主任要全面關注學生的德智體美勞。首先，要培養學生良好的道德品質和行爲習慣。爲此，班主任要以言行率先垂範，“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”。第二，要注意學生的智力發展。學校的一個重要任務是發展學生智力，所以班主任可以針對學科特點，注意對學生進行學習方法的引導。比如，語文學習，要廣泛閱讀，勤記知識，又要養成聯繫上下文和中心思考的好習慣。第三，班主任還要考慮學生體美勞的發展。身體是學習和生活的本錢，只有以健康的身體作爲前提，才能持續地提高學習成績。學生也必須有相當的審美能力，在生活和學習中發現美，尋找到快樂，這樣才能身心愉悅地生活、學習。勞動也是一種能力的鍛鍊，習慣和品質的培養，要讓學生在勞動中培養吃苦耐勞的良好品德，形成“勞動是光榮”的觀念。當然，在這一切過程中，班主任的言傳身教都具有極大的示範作用，班主任必須時刻牢記：以身爲範。
二、虛心向優秀同仁請教
在大冶一中，我有幸遇到很多優秀教師，他們都給予我熱情的幫助。對於如何管理紀律差的學生，計三田老師教了我一招——勤記錄，積材料。將學生的違紀行爲及時間記錄在案，並且讓學生及時簽字。這一方面提醒學生：你違紀了；另一方面也有向家長反映情況的翔實而又可靠的材料。這樣管理，班上紀律果然有好轉。對於如何開展班會和運動會，尹傳意老師給了我及時而又耐心的指導。對於如何安排紀律差的學生的座位，塗家安老師也爲我指點迷津——分而治之。對於做好學生的思想工作，曹校長給予了我受用終生的教導：溫水泡茶——慢慢來。
淺談班主任工作心得體會2
要做好班主任工作，單憑一腔熱血是不夠的，必須要有一套科學有效的管班方法，才能輕鬆地完成繁雜的班務，使班級工作秩序井然，有條不紊。下面，就如何做好班主任工作，略談幾點體會：
一、建立學生檔案，深入瞭解學生
在接任一個新班時，首先要將每一個學生的基本情況登記造冊（如姓名、住址、父母單位及聯繫方式等）；其次要熱愛學生，深入班級瞭解學生，包括思想品質、學業成績、健康狀況、興趣愛好、才能特長、性格特徵、成長經歷及家庭社會環境等名方面的情況，在瞭解研究的基礎上，關心他們的生活和學習，對每個學生明察秋毫，做到心中有數，必要時個別家訪正面引導。深刻地瞭解學生是做好班主任工作的前提，只有對每個學生的性格、愛好、家庭、優缺點等情況有比較清楚的瞭解，根據實際情況對不同學生提出不同的要求，才能提高全班學生的整體素質，形
二、建立適當班規，堅持正面教育，形成良好班風
首先，讓學生學習和遵守《中學生守則》、《中學生日常行爲規範》和《班級量化管理細則》等，實施正面教育，全面落實，使學生培養良好的行爲規範，樹立遠大理想，陶冶美的情操；其次，要結合班級學生的日常行爲表現，與學生一起協商，制定一些切實可行而有利於學習和班風建設的班規及公約來約束、促進學生，激發學生遵守紀律、刻苦學習、勇爭第一的熱情。第三，設定班務日誌，記錄好人好事和違紀不良現象，以此來進行常規教育，讓每位學生都知道該做什麼事，不該做什麼事，並嚴格執行班規，使學生養成自我約束，自我管理的良好習慣；第四，注意培養健康的輿論導向，以一儆百人，以一感百人。教師在表揚好人好事、批評壞人壞事時，不僅要使他本人，而且要其他學生都心服口服，同時，還要使全班學生都能參與形成共識，必要時，做到羣起而贊之，羣起而斥之，日積月累，班級的健康輿論就能形成，有好的班風，班主任就能從瑣碎的班級事務中解脫出來，有更多的時間進行教學。
三、以身作則，爲人師表，做學生的榜樣和模範
古人云：“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從”。班主任的思想品質、道德情操、作風儀表、言談舉止無一不在潛移默化地對學生產生巨大影響。因此，作爲和學生接觸頻繁的班主任，要熱愛教育事業，遵循教育規律，處處、時時嚴格要求自己，盡職盡責，教書育人，以身作則，爲人師表，還要在思想道德、文化素質、民主意識、待人接物等方面成爲學生的榜樣和模範，要求學生做到的，班主任要先做到。並全面貫徹教育方針，熱愛學生，關心學生成長，全心全意搞好教學，管教管導，言傳身教，勇於創新，不斷改進教育管理方法和提高教育理論水平，循循善誘，誨人不倦，保護學生身心健康和幫助學生養成精益求精，嚴謹認真，一絲不苟的良好習慣。在教育教學活動中，班主任的表率作用，是任何教育手段不能代替的，因此，班主任要愛崗敬業，以身作則，爲人師表，做學生的榜樣和模範。
四、關愛學生、平等待人，熱心細緻地進行情感激勵教育
進行日常管理時，班主任應對學生要嚴格要求，做到民主，不要獨斷，還應堅持辦一切事情都從全班利益出發，做到公正平等，最大限度地減少偏愛學生的現象發生，班主任應以寬闊的胸懷面向全體學生，一視同仁地給予每個學生以真誠的、純潔的、無私的愛，教學生掌握知識，教學生如何做人。切記單純地硬性教育，特別是對待“雙差生”，更不能強行施壓，動不動就大聲斥責、挖苦、諷刺或用簡單粗暴的方法處理學生，否則會傷其自尊心，以致產生師生對立情緒和隔閡，甚至會造成一些情可諒而法不可容的麻煩，使教育效果大打折扣。一個學生正確思想形成和良好習慣的養成，往往需要一個長期的過程，並需要班主任做好深入細緻的工作。特別是對一些屢犯錯誤的“雙差生”，要講清理由，說透道理，不可急於求成，班主任更要持之以恆地堅持說服教育，曉之以理，動之以情，只有如此，才能觸動學生的思想和……
淺談班主任工作心得體會3
班級的管理是一項瑣碎，複雜的工作。尤其是我們這種寄宿制的學校。家長把孩子送到學校來，除了關心孩子學習，還有他們的生活。我面對的是低年級的學生，工作更加繁重。我想，每一位班主任都有希望自己能夠輕鬆的把工作做好，那麼，班主任如何開展工作就至關重要。我在工作中有幾點體會。
一、關愛學生，尊重學生。
“愛是教育的根本”，班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，多和他們聊天，遊戲，瞭解他們內心的想法。使他們真正感受到老師是愛他們，關心他們的。孩子們信任你，喜歡你，班級內的工作就很容易開展。我們班有一位學生，因爲家庭的原因，性格孤僻，經常和其他同學發生矛盾，而且經常自己一個人躲起來，讓老師和同學經常找他。出現這一情況後，我對自己工作中的疏忽進行了反省和自責。我經常找孩子談心，關注他每一個細小的變化，給他制定適合的學習計劃，讓班幹部帶頭和他交朋友。經過一段時間，孩子有了很大的轉變。有一次，他在學校的廣播站給我點了一首歌，播音員說，這首歌是A同學送給寧老師的，祝寧老師天天快樂。我心裏趕到十分欣慰和高興。孩子是單純是可愛的。
二、重視後進生的教育工作。
在每一個班級中，都有一些在學習，思想上後進的學生，他們往往都很自卑，也有極個別的十分調皮，令教師頭疼。作爲班主任，不能光把注意力放在那些學習好的學生身上。更要關心重視後進生的教育工作。我是一個母親，我更能體會家長對學校教育的期望，和望子成龍的迫切心理。我們班的B同學在學習中比較吃力，理解接受東西比較慢，他媽媽經常打電話詢問孩子的學習和成績。我也很着急。有一次在和他媽媽談起了這件事，我對她講不要光把眼光放在孩子的學習成績，除了成績孩子本身還有很多優點，比如說他關心集體，樂於助人，生活自理能力強，這些都有值得我們去肯定和表揚。我們現在應該多表揚多鼓勵孩子，給他逐漸建立自信心，使孩子在各方面進一步提高。在學習上他有一點點的進步，我都會在班級上表揚他，鼓勵他，孩子的學習勁頭很足，學習積極性很高，在期末考試的時候，他取得了相對理想的成績。
三、班級幹部隊伍的組建和培養
在過去的一年中，我們班多次獲學校流動紅旗。我認爲，很能夠大程度上是我們班的小幹部決定的。這些小幹部在班集體裏起着模範和帶頭作用。所以，班幹部選拔十分重要。當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作爲一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小幹部樹立威信；其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部在知識。能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，而且不偏不倚，有了錯誤更要嚴格批評，讓同學們信服。我們班C是我們班的班長，也是學校大隊委的委員，在學生之間有着極高的威信。有一次她把零食帶入教學區（學校規定不許把零食帶入教學區）我瞭解了事實後，確有其事，在班會上我批評了C的行爲，並讓她在全班同學面前作了檢討。這件事情不僅教育了她本人，而且教育了全班同學。在大隊委以後的值日記錄中，我們班學生買零食的記錄幾乎是零。唯有對班幹部的嚴格要求，才能對班級嚴格要求。
四、重視主題班會與主題隊會的開展
要重視主題班會與主題對會的開展。使學生的每次活動中都有所收穫，給學生留下深刻的印象並指導自己以後的言行。在我們大隊委舉行的安全教育活動中，每班都要選幾名同學參加安全文明歌的，我認爲這僅僅是一場比賽。更重要的是讓孩子們在這次活動中，對於校園的安全和文明有更深刻的認識。我讓每一位學生熟記安全文明歌謠。並用歌謠指導他們在學校生活中安全文明的言行。並互相監督提醒，如“樓道內不打鬧，講文明講安全；教室門輕開關，要小心手指尖；鉛筆尖要小心，不留神會傷人”等。
五、重視科任教師生活老師和家長對孩子的教育
在班級工作中，班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭與本班科任教師生活老師以及家長對學生的教育有一致的要求和態度，要時常同他們交換意見，制定、調整對孩子的教育方法。家長會是學校與家長聯繫的重要途徑，所以應高度重視，儘量與家長取得共識。會上可以請三到五名優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。在上學期的家長會上，我們班D、C、E等家長在會上談了他們教育孩子的經驗和體會。尤其是C的父親感觸頗深，他提到以前經常當着女兒的面和愛人吵架，在孩子心理產生了很大的恐懼和壓力，有一次女兒對他說：”爸爸我知道你工作辛苦，媽媽也一樣辛苦，你和媽媽吵架，我和弟弟很害怕，在學校晚上做夢的時候都夢見你們吵架。女兒的話使他認識到自己的行爲對孩子造成了各方面的影響。這個話題在會上引起了很多家長的感慨，在會議中，我和家長達成協議：父母有義務在家庭中爲孩子提供一個良好的教育氛圍，使孩子在家庭生活中健康的成長。充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕鬆。
總之，小學班主任工作的內容是複雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地熱愛孩子，，熱愛班主任工作，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠幹得非常出色而遊刃有餘的。
淺談班主任工作心得體會4
作爲一名中職班主任，我追求的是這樣一種境界：在我的班級裏，每一名學生都能在明媚的陽光中追求真知、實現自我，感受成功。我和我的學生應該是朋友，應在民主和諧的氛圍中融爲一體，互相關愛，共同進步。班主任工作是管理育人的工作，班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現欲較強的學生羣體。我們的目的不是批評學生，而是引導學生，教育學生，使其學會做人，學會做事。因此，班主任在工作中既要有宏觀的羣體管理，又要有微觀的個性發展的指導。因爲學生教育的成敗，班級管理的好壞，與班主任息息相關。透過多年的班主任工作，我對如何做好中職班主任工作有以下二點體會：
一、教育首先是服務
1、教育首先是服務首先體現在：用愛呵護全體學生。班主任要善於觀察學生的言談舉止，善於揣度學生的內心世界，並及時與學生溝通和交流。當學生生病時送上輕輕的問候；當學生失意時給予熱情的詢問、細心的剖析，當一回心理醫生；當學生成功時獎賞他們欣賞的目光、鞭策的話語；當學生失敗時送去安慰的眼神、鼓勵的話語；當學生犯錯誤時給予必要的警示，履行教育的職責；甚至於即使學生表現一般時，也要多和學生交談，拉拉家常，聊聊學習，低下頭來看學生，做學生的知心朋友；用欣賞的眼光看待他們，保持與家長的緊密聯繫，這樣做起工作，就會得心應手。比如：現在我所帶的班級，在班級建設上，我利用校技能大賽、紅歌會、校企合作、聘請的行業專家到校講學和弟子規的學習、運動會等不同類型的大型活動，再借助班主任的每日寄語，讓學生抄記後寫出感悟，常規習慣養成訓練等不同方式，讓學生明白“先做人，再做學問，然後兩者同步”的道理；同時注重透過建立起一種融洽、信任、互助的師生關係來培養學生的情感力；在學風建設上，鼓勵和指導學生積極參加學校的各項活動來引發學生的內驅力；引導學生髮揮想象和自己動手來激發學生的創造力；透過讓學生參加各種比賽和勞動來鍛鍊學生的耐挫力（如，班級有一名同學因學習成績差，想放棄學業，但在一次長跑比賽中，透過我帶領全班同學爲他吶喊、助威，使他獲得了第二名，同時也使他明白只要堅持到底就能獲得成功的道理，使其又重新樹立了學習的信心）等，讓學生真正理解學有所得，學有所用的的道理。把“要我學”變成“我要學”，現在學生還將自己的專業作品傳到網絡，大家一起評判分享自己的作品的成與敗。由此可見學生是在用心學習自己的專業，從中可以看出老師及時的服務、指導、幫助是多麼的重要。
2、教育首先是服務其次體現在：保護學生的自尊心。真誠的信任學生，當學生犯錯誤時，我會和他私下交談，先聽學生的理由，然後再講清正確的做法，從而讓學生自己冷靜思考自己的做法是對還是錯，而決不會把自己的觀點強加給學生。這樣做不僅能給學生留出自省的空間，體現對學生的尊重，還能讓學生自覺自願地調整自己的行爲。例如，我班有一位小慧同學，因個人感情問題陷入彷徨中，一向開朗樂觀的她變得低沉，因爲有男孩喜歡她，她不知左右，苦惱之餘我及時找到她，告訴她：“迷失自己是最可悲的事，找回你自己，把握你自己，做好你自己，在老師眼中你始終很優秀。”經過一段時間的調整，她走出了自我，恢復了自信，更熱衷於爲班級同學服務，我們之間也成了知心朋友，我從她那裏瞭解到了更多的班級資訊，輔佐了我的班級管理工作。從這個事例中我覺得老師不能因爲學生的感情問題，而把學生視爲無可救要，應用真誠感動我們的學生，讓她把你當成是她最信賴的人。在學生迷路時，班主任有責任引導他們回到正常的軌道上來，因爲這一時期的學生在感情上更需要我們給予正確的引導。
3、教育首先是服務最後體現在：欣賞每一位學生。因爲所有學生，包括學習再差，表現最糟糕的學生，他們從內心最深處都渴望做好學生，他們都不甘心一輩子被人看不起。因爲他們身上都會有閃光點，班主任就應及時抓住他們的閃光點因勢利導。例如，我班學生小凱，因爲他父母離異父親沒有工作，靠爺爺資助讀書，表現差，得不到關愛的他日久形成了獨立面，好用個人的喜好評價老師和事情，不喜歡的學科不學，有時在課堂上他故意挑起事端，跟老師作對，藉此引起同學的注意，滿足自己的英雄感，導致影響課堂。再與該學生多次交談後，我找到了問題的所在，抓住他的閃光點，利用他熱衷於班級活動的優點與他溝通，讓他認識到了自己的錯誤，主動在課堂上面對全體學生向老師道歉，決心改掉不足，好好學習，同時用此事來警示大家，不要犯同樣的錯誤，誤了自己的前途。靜下來想一想，誰敢說學生的固執不是執著？誰又敢說學生的逆反不是自尊？學生改正錯誤的過程本身是一個反覆的、漫長的過程，要激勵他們一點一點地改正。換一個角度去看待學生，每一個面孔的背後都有着豐富的思想。雖然在很多地方他們做得不盡如人意，但作爲老師，我們的責任就是讓他們儘快成長。我們可能無法對職業做重新的抉擇，但我們可以對我們的教育方法做更好的選擇。性情散漫的，我們輔之以嚴格；學習懶惰的，我們加之以督促；頭腦簡單的，我們曉之以道理；性格內向的，我們動之以關心。總之，學生最需要的是老師的鼓勵或安慰，最期待的是老師公正的評價和積極的肯定。
二、管理首先是尊重
尊重就是愛學生，有了愛，學生們更容易接受班主任這個管理者，更願意把知心話說給班主任聽，也更能理解那些關於班級管理方面的規定和我們的苦口婆心。首先在管理中我們要力求管理方法靈活多樣化，讓每一個學生都能得到施展自己才能的機會。如在班級管理上，我講規章制度、講紀律要求、講學習方法；有針對性召開主題班會；定期考覈考評班委、團員；採用幹部輪換競聘上崗制，建立啓動班級日常考覈一覽表；實行值周班長輪流制；提出四字班訓“敬、靜、竟、淨”；利用週會、早自習晨讀、實訓課等爲每一個學生提供思考、創造、表現及成功的機會，讓學生自己組織、自己管理、自己發展，充分展示學生的一技之長，發展學生個性，培養學生才能。讓每個學生都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培養學生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價值。其次我有意識地在班級管理中引進激勵教育機制。我班設有“專業能手獎”、“特長獎”、“班級貢獻獎”等，設立這些獎項，爲的是充分激發學生的競爭活力。鼓勵有能力的學生參與校學生會幹部競選，參與學校歌詠比賽，參與校值周工作，參與校籃球比賽等。利用學生熱中的活動調動他們的積極性，挖掘他們的潛能，培養他們的能力，豐富他們的業餘生活，培養他們的自信，爲將來就業打好基礎。
總之，我的感悟是：要想教育好學生首先是服務好學生，要想管理好學生首先是對學生尊重。作爲班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，學會欣賞學生，學會傾聽、引導學生，體會他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的快樂；我發現，當一個學生被你認同、尊重後，他可能會有驚人的潛力和爆發力。
淺談班主任工作心得體會5
班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當，而且是越來越不好當。但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我幾年的班主任的工作經歷，我對班主任工作有了自己的體會。
一、班主任要以身作則，爲人師表。
教師要在學生中樹立良好的形象和成績，就必須以身作則，爲人師表，從我做起。中學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期，作爲老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行爲和道德行爲。因此，作爲班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學生。例如，要求學生知錯就改，當我在工作中出現了失誤時，我也真誠地對學生說：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了。”這樣學生在生活和學習中做錯了，能夠主動地找到跟我認錯。
二、發掘言行的閃光點
每個學生的背後，都有不少言行隱藏着許多可貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發掘出言行中的閃光點，讓學生在教師的種種善意的期待和愛中，增強自信並走向成功。我班裏有這樣一個女生，她平日裏默默無聞，學習成績一般，屬於那種走進學生堆裏不容易找的學生，但她的字寫得不錯。我們班第一次辦班板報時，發愁沒人會寫板頭。我就找到她，說她的字寫得挺好，讓她試試，結果她寫得不錯。在那個周的週記裏，她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報的板頭，初中這兩年裏，她想寫但從來沒試過，太感謝老師給我這個機會了。透過這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強了自信心。在接下來的摸底考試中成績有很大的進步，在剛剛結束的期中考試中，她進到了班級的第六名。每個學生都有值得津津稱道的優點，班主任應及時發現學生的具體優點，公開讚美。這樣，讚美將會成爲激勵學生奮發向上、刻苦求學的巨大動力。
三、發揮班幹部作用
班幹部是老師的小助手，也是同學們的好朋友，能用好班級骨幹是形成優秀集體的一個重要條件，使集體有一個“控制中心”，保證在統一的指揮下，能協調實現共同的目標，更重要的是透過班級工作實踐提高學生交際能力，組織能力和獨立工作能力。如班長全面負責班級工作；學習委員專項負責組織每天和雙休日後作業的收發；文體委員主持班級各項的文體活動；生活委員堅持每週的生活。組長管好本組的事。在班上發生問題，班幹部能主動解決糾紛，化解矛盾。班級的班幹部和小組長在每週的週一聚在一起開班務會，對上個周班級中出現的情況進行總結，或者提出自己對小組管理的方法和困惑，並對本週的工作進行安排佈署。在每天的晚飯時班長與值日班長開個碰頭會，交流一下當天的情況，然後由班長在班級進行晚點。這樣從班長到組長責任分明、各司其責。增強了他們的責任心，調動了他們的積極性，發揮了他們的主動性、創造性，使他們的潛能得到最大的發掘，使我們班的常規工作有條不紊地進行着。
四、充分利用好學校組織的各項活動
教育是種活動。班主任老師應帶領班級的學生積極、踊躍參加學校組織形式多樣的大型集體活動，如運動會、歌詠比賽、課外活動等。透過集體活動，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標，轉化爲學生的行動，培養他們熱愛集體、關心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落後、團結拼搏的精神。用中華民族傳統美德武裝學生，培育高尚的思想道德素質。對於參加的活動，無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，好的表揚，差的批評，這樣正氣會得到弘揚，歪風習氣會有效的遏制，對整個班風的形成有一定的促進作用。
班主任是班級工作的直接管理者，直接責任人，是做好班級管理的關鍵核心，是學校未成年人思想道德建設的主力軍，是學生個性發展的榜樣和領路人。要做好班主任工作，確實不易。作爲班主任首先要熱愛這一工作，把這一崗位當作一項崇高的事業來做，具有無私奉獻精神，因爲班主任工作意味着更多的奉獻，更多的付出，物質方面的回報非常少。但卻會贏得更多的家長和學生的尊重，會給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，更會增強你戰勝自我，戰勝困難，嚮往美好生活的信心和勇氣。
1、培養建立一支有責任心的班幹部。
班主任工作非常辛苦，事務繁忙。怎樣才能把班主任工作做好，又能抽出更多的時間，研究備課，研究課堂，有更多的時間輔導學困生，本人經過多年的實踐認爲，作爲班主任一定要充分相信學生，許多工作放手讓學生去做，這樣既培養鍛鍊了學生的能力，又使自己從繁雜的班級事務中解放出來。這需要班主任培養小幹部，對班級管理做好指導。如班長的統領和協調檢查；衛生委員的值日安排，檢查；學習委員每天的早讀，課外作業的收交；體育委員的廣播操，眼保健操檢查；文藝委員的活動安排檢查；小組長的帶頭作用等。把班級的諸項事務，與學生協商，實行自願承包，責任到人。並由責任人自己制定出檢查標準，班委會透過執行。
2、培養學生的興趣，發展學生的特長。
（1）、除了正常的教學和其他一些班級事務外，重要的工作就是組織，指導開展各種活動。如何開展好活動，如何在各種活動中立於不敗之地，我注意有意識地引導培養各方面的人才。平時多多注意學生的特長愛好，多多注意各方面的培訓資訊，與家長溝通好，做好家長，學生的思想工作，讓他們積極的參加培訓。
（2）、注重學生的示範帶頭作用的發揮。讓有特長的學生，帶動起其他對各方面有興趣的同學，組織開展一些小型的班級活動，學生在一起交流，在一起切磋。達到相互借鑑，相互學習，相互提高的目的。
三、早到校，勤溝通。
作爲班主任，很多情況下需要早到校。
做好班主任工作離不開家長的支援，離不開課任教師的幫助支援。需要與他們勤溝通，取得他們的信任支援和幫助。學生的家訪工作非常重要，與家長溝通好，班級的各項活動，各項工作就會得到家長的支援，出現問題也容易解決。家訪的形式多種多樣，直接家訪我提前與家長聯繫，做好家訪的準備，多談學生好的表現，提出希望，增強家長的信心，讓家長和學生知道，老師是多麼重視他，對他充滿了很高的期望。
總而言之，在這一年的班主任工作中，我努力使自己做得輕鬆自在，但又決不放鬆對班集體的管理，自紿至終我都在追求一種奮發向上的班集體氛圍，不求最好，但求更好。整個班集體在我的悉心指導下正向着更高更美的目標前進。
做好班主任工作是做好學校工作的關鍵，一所好的學校必定有一支強有力的班主任隊伍。而學生工作又是班主任的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻說明了班主任工作在整個學校中的重要性。
要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同於上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超衆、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠透過他的智慧和才幹在學生心目中樹立起這種權威，那麼他在工作中就能起到”不令而行”的效果。否則學生是很難同他積極合作的。
班主任樹立的威信應從三方面努力。
一是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是”傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生並不因爲教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因爲你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。
二是加強師德修養，做學生爲人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力透過自己的言行舉止，爲人處事給學生以示範，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：”沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說：”教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。
三是必須具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作爲一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想資訊，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啓迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。
淺談班主任工作心得體會6
隨着新課程改革的不斷深入，班主任工作從內容到形式也有了極大的變化，班主任是學生最直接的榜樣，以自己的學識和人格魅力影響着學生。一個人追求的目標，往往是有限生活中最完美的理想境界。突出的教學成績是教師魂牽夢縈的一生的追求。理想的教學成績源自和諧的師生關係，以及堅不可摧的班級凝聚力。針對目前學校教育發展的新形式，班主任是學校各項工作中至關重要的角色，特別是在處理和協調班級工作，師生關係，生生關係等環節中起着極爲關鍵的作用。
一、集體活動中，學生天性的流露，讓人感動。
“教育的事業是愛的事業，如果把教育比作一個池塘，那愛就是池塘裏的水，池塘裏沒有水，不稱其爲池塘。教育沒有愛，不稱其爲教育。”這形象生動的比喻，道出了教育的本義，道出了教育的真諦，老師對學生的關愛正是學生良好品質形成的土壤。
元旦聯歡會在緊張準備中，根據學生所提出的要求，購買橘子、瓜子、飲料等。關於教室裝飾由班幹部負責準備，在全班同學的努力下，教室已改變了原來的模樣，煥然一新了。孩子們臉上個個洋溢着歡樂的笑容。聯歡會開始之後，學生們有組織，有秩序的表演着精彩的各種節目。當進行到中段時間時，經過大家提議，學生都舉起杯子共祝元旦快樂。更令人欣喜的是之後的學生排成整齊的隊伍，端着杯子走到我面前，碰杯以向老師表示祝賀，在那一瞬間，我倍受感動。覺得孩子們太可愛了，他們的頑皮，可能是來自本身的天性，在實際中，他們蠻懂事的，真讓人從內心感到高興。
二、抓住時機，轉變孩子的思想方向。
在班級管理中，學生既是管理的對象，也是管理的主體。要實現班級管理的預期目標，必須調動學生的積極性，而融洽和諧的師生關係是調動學生積極性的一劑良方。師生間需要彼此的信任，以求得班級工作的順利開展與切實進步。
本學期，擔任了七年級二班班主任工作兼七二、七三的語文課教學工作。經過一段時間的接觸後，發現這羣孩子思想單純，爭強好勝，願意在別人面前表現自己，同時也很關注其他同學的一舉一動。這種現象在以前的高年級學生中是很難發現的。不過也有令人費解的情況。一些學生在六年級表現的相當突出，但升入七年級以後，過去的“風采”蕩然無存，有的只是萎靡不振的精神狀態，不思進取的面部表情，看到這種情況我真是心急如焚，束手無策。反過來一想，又覺得這也許是孩子們的過渡期，可能需要一段時間的適應方可轉變。不過一旦錯過有效時機，可能就毀了這幾個特有希望的孩子。
經過反覆思考，我決定先從男生開始做工作。在他們幾個當中白啓文是我的第一個對象。可能以前教過他姐姐白雪的緣故吧，對於他的家境我是非常熟悉的。家境貧困，姐姐初中畢業就外出打工，父親身體有病，以前家中單靠媽媽一人支撐。就此，我將他單獨叫到辦公室進行談心。先談他的家庭情況，又談到他在小學的表現，後來又轉到升入七年級後的表現。從初中階段在人生歷程中的關鍵作用，向他展現如果能改變現狀應出現的美好未來。他默默地低下了頭。
幾天之後，我發現白啓文像變了一個人一樣，不再是那死氣沉沉，精神倦怠的他。作爲文藝委員，歌唱得動聽起來；作爲體育委員，口號喊得響亮中穿透着一種力量。我不斷地抽出時間和他交流思想。中斷考試了，他的成績比第一次月考進步將近10個名次。看到這樣的成績，我從內心裏感到欣慰。
三、用真情感化，讓學生自我改變
可能是自己多年從事初中班主任工作的原因，看到那些剛升入初中的已不再是小學生的孩子們，有時候真對他們的思想行爲感到又可氣又可笑。衆所周知，特別是從事教育的人都明白一個道理，一個人的習慣養成對自身的成長與成纔是至關重要的。面對這些既單純可愛，又不失頑皮，有時可以說無知的孩子應該怎樣去引導，是我作爲七二班班主任在一段時間倍感到糾結，困惑的問題。
本班學生張全鑫，家庭條件非常困難，父親已過半百，母親是一個殘疾人，雙腿癱瘓，靠坐輪椅，拄雙柺走路。養育他們兄妹二人是多麼的不易。但孩子小，不懂事，升入初中以後，還是像一個小學生一樣，把體育活動當成自己的主要學習活動，打籃球，打乒乓球，甚至有時以“孩子王”的頭領身份，領着班裏幾個男生在校園裏瘋跑，憑心而論，似乎學習不是他們想幹的。說實在話，真讓人看在眼裏，急在心裏。並且還了解到他還有上網遊戲的不良習慣。
透過一段時間的觀察，我將他以及和他算成“一夥兒”的那幫孩子，叫到了辦公室。首先，把他放成重點人物進行談話，從家庭條件，父母的情況，談到社會發展形勢，以及自己的將來等等。當談到父親一個人每天日出而作，日落而息，農忙時披星戴月，農閒時月夜奔波，爲生計而忙碌着，作爲孩子，我們應該怎麼做呢？這時的張全鑫低下頭，留下了眼淚，當然以上我們還談了很多，很多。後來的幾天裏我發現他變了，不再是那個頑皮、貪玩，每天無所事事，不把學習當回事的小孩子了。中段考試，學習成績進步很大。從班裏第十八名進步到班裏第九名，並且還可以看到他不僅懂事多了，還對自己的將來充滿信心，所以他的學習勁頭越來越足了。
四、從集體活動，教會孩子要心胸豁達，學會放棄。
學校組織“迎元旦拔河比賽”緊張地進行中，賽前學生們信心十足摩拳擦掌，躍躍欲試。比賽中，我作爲組織者的班主任，將喉嚨喊啞了，可是我們還得輸掉了這場比賽。比賽結束了，我看到孩子們都垂頭喪氣，無精打采的回到教室。看到他們滿臉沮喪的樣子，我自己來說是既心疼又高興。心疼的是苦了他們，滿頭大汗，使出渾身力氣也沒有取勝，高興的是從這次拔河比賽活動，我看到了七二班的集體力量，因爲班級凝聚力對於今後班務工作的開展是多麼的重要。
藉此機會，我在班上和學生談起了人生態度。一個人在一生中不可能一帆風順，困難、挫折、悲傷、痛苦都是上天對你的磨練，人必須在不斷地磨練中長大併成功。並且借用孟子名言：天將降大任於斯人也，必苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所爲，······”啓發引導大家。告訴學生，人的一生中不僅要學會珍惜擁有，更可貴的是要懂得學會放棄，要有豁達的心胸去看問題，因爲世界是一分爲二的。透過談話後，又讓學生自己發言，說出他們的想法和看法，我發現學生的心裏輕鬆多了，又恢復往常的笑臉。
淺談班主任工作心得體會7
一個班級要形成良好的學習氛圍，必須有良好的班風。好的班風可以影響、薰陶每一個學生。所謂：近朱者赤，近墨者黑。學生的生活環境和所在的集體時時在影響教育着每個成員，對於人的品格形成，具有極爲重要的作用。作爲班主任要關注學生的思想變化和發展，才能創建一個團結友愛積極向上的班集體。下面就我做班主任期間班風建設談一些體會：
我認爲建立良好的師生關係是形成良好班風的前提。
對此，我有着切身的體會。記得第一次帶班，爲了讓學生服服帖帖，我總是板着臉，課後也不與學生相處交流，以樹立老師威嚴。尤其對學習成績差或調皮搗蛋的學生，更吝嗇得不給予一絲笑意，相反經常嚴厲地批評他們。最終使我和學生之間的溝通特別困難！成績好的學生認爲老師過於嚴肅不能親近，學習不好的學生天天聽到你對他的不滿，也懶得與你多說一句。師生之間溝通不暢，很多教育措施和教育理念就無法實施，更談不上創建一個團結友愛積極向上的班集體。
再次接班，我就下決心改變師生相處的方式。我透過家訪和與學生談心瞭解其學業成績、興趣愛好、才能特長、性格特點、成長經歷及家庭情況等。在瞭解學生個人的基礎上，對班集體的特點進行總結，從實際出發，對症下藥進行教育。每次走進教室，我都帶着笑臉，語言親切，學生很自然的會把他們今天發生的事一一告訴我，利於我及時瞭解班級動態，及時進行引導教育。同時，我還注意做後進生的轉化工作，經常和他們個別談心，瞭解他們的思想動態。讓他們認識到自己的行爲對班級的影響，讓他們自我剋制。一旦有了進步，馬上給予表揚，若再犯，批評之後還給他改正的機會。作爲班主任，我在做有關班級的一些決定前，會聽聽學生的想法，尊重他們的意見，這樣師生之間就建立了互相信賴、互相支援的和睦關係，許多教育目標就能實現。
有了這個前提，許多措施就能順利實現，學生也會較好的配合。
第一定下班規班約，及相應的懲罰條例。
這些都要在，新接班的一個月左右，確定下來。且不能隨意更改，也不能因人而異。我先是組織學生學習《中學生日常行爲規範》和《宛平中學一日常規》，並結合本校各項檢查的要求，與班幹部一起訂出一些具體可行的班級管理措施(即班規班約)，如值日扣分了，第一次批評教育，再犯就做值日一週等規定，在正式實施前，對全班宣讀，聽取意見，大多數認同後，然後貫徹施行，在貫徹施行中，注意引導學生對照班規班約自我檢查，自我批評，這樣班規班約才能真正成爲學生的行爲規範，成爲班風建設的依據。
第二確立班級目標，形成班級凝聚力。
有了目標，纔有努力的方向。才能組織全體學生心往一處想、勁往一處使，形成團結友愛的集體，形成強烈的集體榮譽感。這樣的集體自身就會成爲很大的教育力量。我的做法是要求他們在文明班評選中要評上文明班。然後，把文明班的具體要求傳達給他們，要成爲文明班就要做到這些要求。而這些需要全體學生的共同努力，誰出現問題都會影響整個班級。我把課堂紀律、日常行爲習慣、課間文明休息、教室衛生等都與之掛鉤。在我的組織、引導和強化管理下，一學年下來，我班形成了較好的班風。而在這過程中，學生偶爾出現問題，我都能作耐心教育，使其認識到不能因爲個人而影響班級榮譽。有時，不需多說什麼，班級其他同學的眼神和話語已經教育了他。這樣，學生能牢記自己是集體的一分子，一言一行都會對集體有影響，只有每個人都奮發向上，團結一致，合力爲這個目標採取積極行動，共同進取，才能實現目標。班級凝聚力是班風建設的後盾。
透過做班主任工作，使我明白創建良好的班風、可以促進學生良好品行的形成，進而激發其學習的潛力。作爲班主任，工作要做實做細，不要嫌麻煩，多說一句，多做一點，學生會看在眼裏，記在心上。他們會以自己的方式報答你。
淺談班主任工作心得體會8
今年根據學校安排，本期我擔任六年級班主任工作，實行素質教育，創建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。我認爲，班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到"管，是爲了不管"的目的。重視學生的全面發展，重視學生完整人格培養和個性充分發展，本期我對班主任管理工作總結如下：
一、營造良好的班級氣氛：在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪裏哪裏亮;消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自開學的第一天我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿於我治理班級的整個過程中。爲了配合這個理念，我自己爲班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，透過這些理念和掌聲，激發學生的鬥志。一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那麼你將變成一個沒有原則的人。
二、培養一支高效率的班幹部隊伍：培養一支高效率的班幹部隊伍使得班主任、班幹部及學生三者之間的關係如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的.重視人的全面發展，重視學生完整人格培養、個性充分發展，是21世紀教育的重要內容，也是當今世界各國教育現代化的重要目標和共同趨向。實行素質教育，創建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。我認爲，班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個小學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到"管，是爲了不管"的目的。
三、引導學生自我管理：可以提高他們自我教育的能力。從根本上說，兒童能否受到良好的教育，有內外兩個方面因素的影響。而引導小學生自我管理正是其內部因素髮揮積極作用的重要途徑，使學生在更好的環境中接受教育，班主任除了要鍛鍊自己的班級管理能力外，還應該善於引導學生進行自我管理。可以說，班集體教學的順利進行離不開學生的自我管理。幾十名學生組成的一個班級，光靠班主任、科任教師幾個人的力量，是無法取得較好的管理效果的。引導全班的每一位同學，發揚主人翁精神，個個都成爲班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成爲健康完整的有機體.一方面，我們要對學生進行生活學習的獨立性教育。我在班會、少先隊活動中宣傳"自己的事自己做"，並舉行各類小競賽激趣，強化意識。課外，我又主動與家長聯繫，使學生獲得更多的培養獨立性的機會，保證了學校、家庭、社會影響的一致性。另一方面，我又愛護學生自我管理的積極性，經常進行成就強化。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂於遵守紀律，樂於配合教師的工作，也樂於爲集體服務。只要教育得法，每個孩子都會成爲班級管理的積極參與者。那麼究竟該如何調動積極性呢?基本的途徑是給予正面強化。例如我實行了每週兩天的"無批評日"制度，使學生不斷體驗到成功的快樂，鞏固了進行自我管理的意識。
綜上所述，作爲一名班主任，應該認真抓好班級管理工作，充分發揚民主，讓全體學生積極參與管理，千方百計調動他們的積極性和創造性，培養他們獨立自主的精神和自我管理的'能力，逐步完成由教師管理向學生管理的過渡，真正扮演好引路人和協調者的角色。
淺談班主任工作心得體會9
小學班主任面對的是6、7歲--11、12歲的兒童，任務非常沉重。任何一位班主任都希望勝任這項任務並把本人這項任務做出色。很幸運，在上學期的班級管理中，我班被評爲優良班集體．上面我談談本人的體會。
一、親近學生，研究學生；展示自我，建立聲威。
"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才幹教育孩子。"班主任要善於接近孩子，體恤和關心孩子，和他們進行親密的思想交換，讓他們真正感受到教師對他的親近和"愛"。這是班主任成功展開一切任務的根底。研究學生是教育獲得成功的必要條件，最好的道路是經過活動觀察，理解班風、學風，理解全班次要的優缺點並分析其緣由所在，理解家長普遍的文明層次，找到亟待改正的弱點。
要研究學生的個性特徵（包括能力、氣質、性格、愛好等），理解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需求留意的學生等等。
在親近與研究學生的進程中，班主任要努力展示本身廣博的文明與崇高的品德情操，使學生對你"既親近又崇敬"，既認定你是值得信賴的教師，又把你當作好朋友，建立起班主任崇高的聲威。那麼，你的教育能夠獲得事半功倍的成效。
二、幹部隊伍的組建和培養。
一個班集面貌如何，很大程度上是由小幹部決議的。小幹部對班集體有着"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任任務才能逐步從沉重走向簡單。
當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作爲一種方式具有，班主任必需細心培養：其一，要大力表揚幹部長處，宣揚他們的先進事蹟，協助小幹部建立威信；其二，在鼓勵幹部大膽開展工作，指導他們辦法的同時，要更嚴格要求幹部個人在學問、能力上獲得更大進步，在紀律上身先士卒，力圖從各方面給全班起到典範帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠經過幹部這個小集體建立正確、健全的言論，帶動整個班集體展開批判與自我批判，構成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。
三、以強化常規鍛鍊帶動教育教學任務。
優良的常規是進行正常的學習和生活的保證，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動常常會使一堂好課留下可惜，使整個集體活動宣佈失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因而，要切實有效地加強一個學生的常規鍛鍊。鍛鍊的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行爲規範》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、觀賞常規以及路隊常規等等諸多方面。鍛鍊能夠經過集體或個人、單項強化或全面優化相分離的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我束縛力，構成風氣，保證整個班集體隨時表現出"活而不亂，嚴而不死"的優良班風班貌。
四、擬定集體與個人的遠、近期目標。
有目標纔有動力。班主任要根據學校任務安排和本班實際情況，擬定全班與小組在學問、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明白我們全班和小組正在努力鬥爭的目標是什麼，防止盲目、低效地進修和生活，從而加強集體的凝結力和動力。然後，要對每一個學生擬定實在的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，協助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易於承受的壓力下進步。
目標的制定不是手段，如何經過努力去完成目標，提高學生的素質纔是手段。因而，鑑於小學生年齡與心理特徵，有兩點需留意：一是近期目標較之遠期目標更有鼓勵作用；二是目標的制定必需實在，要讓孩子能"跳一跳摘到蘋果"，不能好高務遠，免得喪失孩子決心。
淺談班主任工作心得體會10
學生大部分時間是在學校度過的，而班主任和學生相處的時間最長，對學生的影響最大，因而成爲學生成長中非常重要的人之一，相應的，也承擔着相當重要的責任。作爲頂崗實習中必不可少的一部分，代理班主任無疑爲我們今後的教學工作提供了寶貴的經驗，讓我們在真正走進教師崗位之前感受班主任工作的重要意義。
接下來我就根據這幾個月的實習經驗，簡單談一下對班主任工作的認識。
作爲教師隊伍中一個比較特殊的羣體，班主任對整個班級的全體學生負有責任。班主任是班集體的組織者、教育者和協調者，是學生身心健康發展的輔導員，他們既要面對學生個體，又要面對學生集體展開教育活動，因此，班主任的工作比一般任課教師更全面、更具體、更細緻，在各個方面給學生的影響也最直接。同時，班主任的工作對象除了學生外，還包括其他任課教師、學生家長和其他相關的社會力量，是溝通各方面聲音的聯絡員，也是學校全面實施教育教學計劃的得力助手。在班集體的建設和發展過程中，學生的生命和班主任的生命共同得到成長。
隨着課程改革的逐步深入，新的理念與教學方式的不斷引入，班主任不再是單純意義上的班級管理者與組織者，而是被賦予了更多新的內涵。作爲班主任，要全面關心學生成長，不僅要關心學生的當前發展，還要關心學生的未來發展；不僅要關心學生的身體健康，還要關注學生的心理健康。班主任要成爲學生全面成長的引路人，這是新時期賦予班主任的重要角色內涵。
學生是班主任工作的主要對象。班主任的根本任務就是按照國家的培養目標，全面培養和正確引導學生，使之成爲社會的合格人才。培養和教育學生首先必須瞭解學生，因爲每個學生都是活生生的個體，都有獨特的內部世界和外部世界，因此，對學生僅作簡單的瞭解是不夠的，還需要進行深入研究，只有深入研究，才能對學生有比較全面的把握，有針對性地施加教育影響。因此，瞭解學生、研究學生是做好班主任工作的根本前提和重要內容。
班級日常管理是班主任工作的重要內容。作爲班主任，必須做好這項工作，因爲對學生的管理首先從班級日常管理開始，對學生的教育也更多地落實在班級日常管理之中。班級教學常規管理主要包括：建立正常的教學秩序、安排學生的座位、抓好自習課紀律和考試紀律等等。班主任對建立穩定、正常的教學秩序負有主要責任，班主任應加強班級日常管理，把抓好學生的學習作爲工作的中心任務。
建設班集體是班主任工作面臨的重大課題，也是班主任進行班級工作的中心環節。班集體作爲學校教育教學的基本單位，是學生學習、生活和發展的直接環境。一個優秀的班集體對學生的良好發展會產生深刻的影響。然而，優秀的班集體不是自發形成的，它是全班學生和班主任，以及所有任課老師按照一定的教育目的和任務，根據一定的教育計劃和要求，共同努力建設逐步形成的。班主任作爲班級的組織者、領導者和管理者，在培養班集體的過程中擔負着重大的責任。
教育在人的生命成長中是最具影響力的因素，而基礎教育階段是一個人最關鍵的成長階段，是人的許多重要品質形成的關鍵時期。班主任與學生相處時間最長，瞭解學生的程度最深，對學生的成長過程影響也最大，因此，做好班主任工作是十分重要的。
淺談班主任工作心得體會11
班主任工作是一個視窗，班主任是一個形象，是一個代表自己和學校的形象大使，是一個能夠形成班集體作風和前進方向的航標燈。從教這許多年來，得失之間，更加理解了身爲人師所包含的意義。不僅僅是知識，是傳授和表達能力，溝通能力，應變能力，處理問題的手段與方法。每一個方面都要求你有較高的素質與水準，期間的辛酸與困難可想而知。
首先，業務水平要高。精通業務，經常勤學習，工作起來才能得心應手。班主任的業務能力很大程度上提高了自己的威望和信譽，能在學生心中形成良好的榜樣作用。
其次，學會表達與溝通，善於運用表達與溝通能力處理好師生關係。今天的學生與十年前的學生已經不可同日而語，生長環境複雜，影響面大，使得學生思想在一定程度上變化多端，難以把握學生心理，給工作造成很大的障礙。一個能夠接近學生，傾聽學生心聲的班主任，肯定能夠贏得學生的尊敬與愛戴。
第三，關心學生，不僅僅是學習，思想。教師的工作性質一定程度上屬於塑造學生的靈魂的工程師。這不只是一句冠冕堂皇的話。當班主任把問題學生的學習、思想、愛好、家庭背景瞭解清楚的時候，可以改變它的生活習慣、不良嗜好，進而幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。
第四，樂觀豁達的心態。一個笑容滿面的班主任，給人的感覺就是平易近人，和藹可親的，同時更重要的一點是給學生一種積極向上的力量，一種鼓勵。這種笑容和幽默是勇於面對困難和一切挫折的一種人生態度。常在孩子們憂鬱的時候，班主任的一個微笑，不用語言，就能解脫孩子們困擾的不愉快。
第五，能夠運用各種身份和孩子們交往。也許是朋友，也許是同學，也許是父母，也許是醫生，也許是智者。每一種身份都能讓我們在任何地方處理任何問題。及時呵護孩子們的身心健康。
淺談班主任工作心得體會12
“怎麼現在的孩子那麼難管啊，不是沒心思讀書，就是愛打鬧，真是讓人操碎了心”。的確如此，試想：一個班級好比一個大家庭，年幼的成員因來自不同的家庭，他們有着不一樣的性格，在相處時也許會出現這樣或那樣的矛盾。班主任作爲“大家庭”的頂樑柱，“家”裏大小事務理所當然地落到班主任的頭上，班主任紛繁複雜的工作也就不言而喻了。那如何才能讓這些年幼的“家庭成員”在身體和心理健康成長的同時又各有所長呢？作爲“班集體靈魂”的班主任肩負着艱鉅而又重大的歷史使命。下面就來談談我近幾年的班主任工作體會吧！
班主任是班級的組織者和管理者，因而，她必須要對班級中的具體情況瞭如指掌。要達到這一目標，最有效的途徑就是：用你的真誠走進學生的心靈，讓自己成爲他們的良師益友。實踐證明，班主任走進學生的生活，有利於全面瞭解學生的思想面貌、興趣愛好及生活環境等，有利於掌握班級的具體情況。同時，在與學生日常的實際接觸中，班主任能及時地把握班級的動態，對班級新出現的有利和不利因素能隨時予以具體的引導和控制。小學生都希望能夠得到老師的關心和愛護，我們如果能做到像對待自己的孩子那樣對待每一個學生，那麼學生肯定樂意跟你做好朋友。記得有那麼一次：在跟學生們的聊天中得知，我們班有個學生的鉛筆和轉筆刀不見了，當時我意味深長地說：“可能是這位同學忘記帶學習文具了，所以向你借用一下，等一會，他肯定會還給你的，老師相信你們一定會幫助這位同學的，對嗎？”學生們聽了，愉快地說：“我們很願意幫助有困難的同學。”這時，銳彬同學不好意思地走了過來，低着頭說：“老師，對不起，我錯了，我不該隨便拿別人的東西！”由於這件事發現及時，經過耐心的教育，銳彬懂得了偷東西的危害性，並表示以後痛改前非。
班主任的“母愛”不僅體現在校內及課堂上，更應隨時隨地播撒進每個學生的心田。有一次，我班的一位女同學因爲肚子疼，連早飯也沒吃就來上學了。我想：這麼小的孩子不吃早飯怎麼行呢？下課了，我走到她的身邊，問她的肚子是否還疼，肚子餓不餓？她說有點餓，於是我買了一個蛋糕給她吃，讓她感受到老師的愛如同濃濃的母愛。經過這件事，這位女同學改掉了不關心同學的壞習慣，而且還經常主動幫助班級打掃衛生呢！
常聽孩子們在背後悄悄地議論：某個老師看面子，如果成績好的同學犯了錯，就只是輕描淡寫地批評一下，如果成績不好的同學犯了錯，就會罵個沒完沒了……聽到這些議論我心裏特別難受。人無完人，作爲一個班主任，我們更應知道每個班級總是由優秀生、中等生和後進生組成的，如果你在工作中寵壞了一半，那麼同時也會失去了另一半。所以，在班級裏我們要以“公平心”對待每一個學生，不能有絲毫偏差。通常還會把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因爲有了一顆公平心，我也就擁有了整個班級。
有些學生家長認爲：孩子上學了，孩子的教育就全交給學校了。還有些家長望子成龍心切，把自己的思想完全地強加於孩子。教師是孩子學校生活的教育者，而父母是孩子家庭生活的教育者，爲了孩子，教師要與家長相互溝通思想，共同尋求教育孩子的最佳方法，共同承擔起教育孩子的重任。對於一些學習有困難的學生或所謂“調皮”學生的家訪，教師更要謹慎行事，避免讓家長感到：“學生又犯了什麼錯？”從而對老師的到來產生牴觸情緒。這些學生雖然由於種種原因造成學習有困難或不遵守學校紀律，但他們的身上總是存在一些閃光點，教師要捧着一顆愛心，瞭解孩子的心靈需要，並幫助孩子滿足這種心靈需要。不僅僅是在孩子“犯錯誤”的時候糾正他們的錯誤，更重要的是要善於發現孩子身上的積極品質，並細心地培育他們。每個孩子都希望老師看到自己的長處，看到自己的進步，更希望老師把自己的進步告訴同學，告訴家長。而做家長的又有誰不想聽到老師對自己孩子的肯定呢？在肯定中委婉要求，在要求中透着賞識。這樣的家訪，一定能激發學生潛在的智能，讓學生自尊自信，增強戰勝困難的能力。學生的家長也能更全面地瞭解孩子，主動與老師共同商討教育孩子的方法，密切配合學校的工作。學生的成長需要家長、老師不斷提供使他們成功的機會。只要我們熱愛教育，善待每一個孩子，學生會喜歡我們，家長也會歡迎我們。
淺談班主任工作心得體會13
一、班主任工作的主要困難
1.學生的思想工作難做
由於外界因素的影響和自身學習觀念不強，一部分學生組織紀律觀念差，經常遲到、曠課、抽菸、上網成癮、過早談戀愛。不講熱愛集體、熱愛勞動，缺乏艱苦樸素的優良作風。有的學生上課不專心聽講，愛打瞌睡，作業不做，學習成績差得不能再差。儘管學校規章制度十分嚴明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每個學期仍有一小部分學生累禁累犯。
2. 班主任對違反紀律的學生教育和處理困難
教育本身不是萬能的。無論哪一種學校哪一個班級，都有可能有違反紀律違反學校規章制度的學生。班主任對這種違反紀律的學生的教育和處理是非常頭疼的事情。雖然班主任對這些學生做了大量深入細緻的思想工作，但有的仍屢教不改。總而言之，班主任工作十分辛苦，遇到的困難很多。但是，面對困難班主任不能臨陣脫逃，不能視而不見，充耳不聞，置之不理。只有尋找辦法和對策積極應對，巧妙解決這些困難。
二、 班主任的基本工作任務
1.組織與培養班集體
一個班集體中，必須有一部分熱愛集體工作又有較強工作能力、自身素質較好、在集體中有一定威信和影響力的學生組成班幹部隊伍，形成集體的核心，透過他們團結、帶動其他集體成員，溝通資訊，協調動作，開展集體工作。這些小領袖式的學生幹部，作爲同齡人，在班級學生中的作用往往是班主任不可替代的。一般地說，一批好乾部可以帶出一個好的班集體；反之亦然。因此，選拔和培養好班幹部，是班主任工作的一個重要任務。
2.對學生進行政治思想和品德教育
學校要把德育放在一切工作的首位，班主任也要把德育放在班上一切工作的首位，要有計劃有目的抓好班上學生的政治思想和品德教育，透過這一教育推動其它工作的開展，班主任在進行政治思想和品德教育時，要和政治課教師，團委密切配合，採取多種行之有效的形式來進行，其中以生動的典型形象，先進榜樣教育學生，比較適合中學生的特點，因此 ，班主任要注意經常收集這方面的材料（包括文字，錄音，錄像材料）並選擇典型的事例對學生進行教育，以培養學生高尚的道德品質。
3.做好個別學生的教育工作
由於在班集體中，每個學生的特點的表現各不相同，因而班主任還必須做好個別學生教育工作。其辦法一般是抓兩頭，帶中間，所謂抓兩頭就是一頭要抓好對優秀學生的教育，一頭要抓好後進學生的教育。對優秀學生，在充分肯定他們的成績同時，要高標準，嚴要求，幫助他們做到謙虛謹慎，嚴以律己，百尺竿頭更進一步。對後進學生要親近熱愛，動之以情，要發揚他們身上的閃光點，使他感到溫暖，產生希望，幡然悔悟，棄舊圖新。要採用一把鑰匙開一把鎖的辦法，針對個別學生的具體情況，具體困難，對他們進行具體的幫助，以促進他們不斷進步。
4.關心學生生活，指導學生的課餘活動
學生離開家庭到學校獨立生活，常把班主任當家長看待，班主任也應該承擔起類似家長的責任，主動關心學生的生活，經常深入學生中去問寒問暖，瞭解和盡力解決他們的困難，尤其是對生病的學生要給予無微不至的照顧，幫助他們儘快恢復健康，對於學生提出的正當合理的要求，凡有條件的，應配合有關部門盡力儘快解決，一時難以辦到的，也要向學生解釋清楚。要多爲一些學生辦一些實事，好事，使他們感受到學校組織的溫暖。
學生除上課外，每天還有許多時間是在課餘生活中度過的。班主任應將課外活動作爲整個教育工作的組成部分來抓，積極動員和指導學生參加各種健康有益的課外活動，如文藝晚會，體育竟賽，課外閱讀，知識競賽等，並寓思想教育於課外活動之中。
5.做好班主任工作的計劃與總結
班主任工作不應該是被動的，隨意的，而應該是主動的，有計劃的。班主任應該在每學期開學前，就制訂好整個學期的工作計劃，以使工作有條不紊地進行，班主任工作計劃應包括學期計劃與具體執行計劃兩個部分。學期計劃主要是在簡要分析學生德智體發展狀況和形勢的基礎上，提出學期總的教育目的任務，並簡要地訂出每週所要做的主要工作，具體執行計劃則是將學期計劃具體落實下來，較詳細地制訂每項教育活動的時間，內容，方式，地點，並分工負責到人。班主任還應該認真做好工作總結，以便積累經驗，不斷提高工作水平。爲此，班主任要備有專門的工作筆記本，平時就將工作的情況與效果，存在問題及其根源與認識，隨時記載下來。這樣，在期末時就能寫出內容充實的總結。總結的內容可以全面性的，也可以是專題性的，不僅要記述班主任教育工作的過程，還應探索班主任工作的規律，從教育理論的高度總結經驗教訓，提出改進的措施。
總之， 班主任工作應以育人爲本，思想品德教育放在首位，以成人教育爲目標，以成才教育爲中心，以個性發展爲特色全面實施素質教育，將原有的辛苦型、經驗型班主任工作形式向科學型、科研型班主任工作轉化。總之，班級和諧重在協調，只要你用心，工作方法和工作藝術都會有的。
淺談班主任工作心得體會14
教育工作者如若沒有擔任過班主任工作，不失爲一種缺憾。基於這種認識，剛踏入工作崗位的第一年，我便毅然接受班主任工作。時光荏苒，轉眼間從事班主任工作已有兩年，回想過往，感慨頗多。班主任工作中既有欣喜，又有酸澀，而更多的是一種學習。下面從一個年輕班主任的角度淺談一下我工作中的幾點體會：
年青擔任高中班主任有着得天獨厚的優勢，我們和學生的年齡相差不大，很容易縮短和他們之間的距離，容易產生親和力。青年班主任一定要利用好此項優勢，比如：可以透過自己的行爲和人格等來直接影響和感染學生；可以更深入地瞭解學生，及時發現自身在教學和管理方面的不足之處，提高我們自己的課堂教學水平和班級管理能力等等。但切勿和學生打成一片，否則班主任威信將不復存在，給班級管理帶來不利。“嚴師出高徒”是不容置疑的真理，如若班主任一開始要求不嚴，吃虧以後再想把班嚴抓起來是相當有難度的。相反，一開始便從嚴治班，後面的適當寬容會使同學覺得你更有“人情味”。當然，樹立班主任威信，絕非是要遠離學生，而是要在與學生保持適當距離的同時，透過自身的品格、學識、涵養對學生潛移默化的影響，用自己的智慧和人格魅力樹立班主任的權威形象。只有這樣，學生纔會從心底裏佩服，甘願服從你的領導和管理。
培養學生自主管理的意識與能力是班級管理追求的目標，實現了這個目標，才能達到“管是爲了不管”的最高境界。反思兩年的班主任工作，敢否放手放權，讓學生自主管理，是我改變最大的地方。開學初，我借鑑20__年第9期《班主任之友》中介紹的班級工作意向問卷調查，受益匪淺。
人人有事幹，事事有人幹，因事立崗，因人設崗，每位同學都應該爲班集體建設出一份力，這是我問卷調查前跟同學們的約定。班長，團支書，紀律班長，學習班長，特長班長，體育委員（2名），衛生委員（2名）自行車管理員，電教管理員，加上音體美、技術課共26名科代表、8個學習小組組長，10個衛生小組組長，共55個崗位，透過一個小小的調查問卷我組建了得力臨時班委的同時，還無意中增強了學生的班級主人翁意識。
班幹部隊伍建立之後，還要對他們進行精心培養，培養班幹部團隊協作精神，鼓勵、指導和支援他們的工作，嚴格要求他們以身作則，幫助他們在同學中樹立威信，同時一定注意處理好班幹部與學生之間的關係，強調班幹部是班級工作的服務者和奉獻着，理應得到同學們的理解和支援，切勿讓學生與班幹部對立。
班幹部組建培養完成後，下一步是大部分青年班主任不敢大膽執行的，就像一年前的我，班級大小事務無不事必躬親，很多事情總擔心班幹部做不好，雖取得一定成績，但搞得自己真的是疲憊不堪，甚至差點失去了班主任工作的樂趣。重新來過，今年的我大膽放手放權，讓班幹部自主管理，效果之好是令我意外的，很多事情班委的貫徹力度一點不遜色於班主任，同時還使班委的能力得到有效鍛鍊，一舉兩得。
在這個過程中,我最大的體會,就是當班主任就好比做父母,如果什麼都是包辦代替,那是培養不出優秀人才的。因此，所有的事情，在發揚民主的同時，要充分發揮他們的自主性,儘量讓學生自己去做, 適當的時候加以引導。
一個好的班級，必須建立健全完善的班級管理制度。“你想要什麼樣的班級？”“我能爲班級做什麼？”“我爲班級做了什麼？”這是我讓每一個同學反思的三個問題，思考過後，我讓學生建言獻策，在全員參與下，制訂若干合理可行的具體條例與規定，如班級管理條例、課堂常規、自習紀律、宿舍作息制度、衛生公約等。班規班法制定完善之後，按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。同時要跟同學強調清楚，原則就擺在那裏，對事不對人，不管是誰違犯，絕不姑息縱容。班主任在執行班規班法的過程中一定要一碗水端平，如果班上沒有一個統一的標準來衡量，學生難免會對老師產生一些看法。自習紀律與午晚休紀律是學生學習的保障，這兩項紀律上升爲班內同學不可觸碰的“紅線”，如若違犯，嚴懲不貸。以下是我借鑑學習的關於違紀學生的“自我教育書”。
班主任每天要與幾十個不同性格的學生交流，你得用你的心走進他們的內心世界，用你的愛去聆聽他們的傾訴。除了留心觀察之外，我瞭解學生的一個重要渠道是語文老師那裏學生每星期都會寫的一篇週記，在這裏我發現瞭解到許多班級中、學生身上隱藏的問題，並解決於問題真正出現之前。
另外對全班每一位學生進行鍼對性的個別談話也是必須和必要的，這項工作在開學兩個月內我已完成，收穫不小。典型事例如下：開學初，我在與班內一女同學的談話中發現問題：與班內一男生暗生“情愫”，女同學的坦誠讓我有些意外，對這種朦朧純潔的情感，我沒有粗暴地去踐踏，也沒有武斷地去封鎖，而是耐心地找兩個人談話。由青青澀果不易摘取的苦澀到身敗名裂的慘痛，從純潔友誼有利於學習到朦朧畸戀將引上歧途，從師長父母的痛心到個人的創傷我都一一講解給他們聽，並讓他們說出自己的心聲，讓他們徹底醒悟，徹底悔改，並有意減少兩人接觸的機會，直到現在兩人學習都有所進步，思想上也較端正，一直相安無事。不過這種男女學生的事兒，班主任在平時時一定得留意，防患於未然，該出手時一定得出手，絕不可大意。
榜樣的力量是無窮的，要樹立優秀典型，發揮“明星”效應,在班級中創建一種積極向上的班風和學風。開學初，按照級部的要求，同學選拔推薦的“學習之星”“勤奮之星”“好問之星”“專注之星”“禮儀之星”等，對班風學風的建設貢獻很大。班主任作爲教育者，不妨拿起表揚的武器，對學生的點滴進步都予以發自內心的表揚和讚賞，很有必要。
沒有懲戒的教育是不負責任的教育。處罰的目的是告訴學生這樣做是錯的，警醒學生不再犯此錯誤。但是，處罰作爲手段，有其利弊：運用得好，有利於班級建設。反之，則會產生副作用。所以，運用處罰手段應堅持以下原則：
（1）適度原則。要根據錯誤的性質、程度、影響及學生自己的認識，對照班規班法，給予適度處罰。
（2）及時原則。學生犯錯後，心裏緊張不安。如果及時給予處理，易收到較好效果，也能使“事態”得到及時控制。反之，學生會認爲班主任無能，沒有辦法。若很長時間再處理，學生對所犯錯誤記憶淡漠，處理就起不到教育作用了。
（3）公正原則。處罰要一視同仁，若處罰不公，則會降低班主任的威信，損害班規班紀權威，班級管理勢必受到很大影響。
（4）情感原則。處罰前，一定要講清處罰的根據；處罰後，還要做好思想工作，多談心開導，使其心有所悟，相信處罰是對自己的愛護。
青年班主任面臨着教學和班級管理的雙重壓力，二者之間的關係如若處理不當會使青年班主任疲憊不堪，壓力巨大。我解決這一問題的方法很簡單，一句話，用勤奮來減輕壓力。青年相對而言沒有家庭的負擔，在時間精力方面比較充沛，抓住一切可能的機會聽老教師的課以減輕備課的壓力，儘量向經驗豐富的老班主任請教以減少班級管理過程中的壓力。
作爲一名青年的班主任，一定要向經驗豐富的老班主任學習。我一直以來都努力向學校的老班主任學習。當他們在處理班級事務時，我認真地在一邊傾聽；在別的班級上課時，我會認真觀察這些班級的佈置；遇到棘手的問題向老班主任請教；課間把班級內出現的一些現象列舉出來與他們討論。透過與老班主任的交流，我學到了許多管理班級的方法。
另外，青年 班主任老師要不斷加強理論學習，認真研讀學校給年輕班主任訂閱的報刊雜誌《班主任之友》讓我受益匪淺。網絡博客“老闆老班”也讓我學到很多班級管理的經驗。
班風建設中常常會出現起伏，學生容易時冷時熱，違反規範的行爲也經常發生，這都是正常的，班主任對此應有正確的認識。因爲一種風氣的形成如逆水行舟，不進則退。當班風建設中出現反覆時，班主任應瞭解原因，對症下藥。透過細緻的思想工作和正面引導，變阻力爲動力。當良好的班風已經形成，班主任應提出更高層次的班級奮鬥目標，創造性地把班集體推向一個新的階段。
總之，班級管理工作學無止境，創建一個優秀的班集體需在平時的工作中多創新、多觀察、多思考、多想辦法，要不斷更新自身的教育思想和教育理念。關注點滴，關注細節，讓我們從現在做起，從我做起，腳踏實地，盡心盡力把班級管理工作做好，爲教育事業貢獻自己的力量。
淺談班主任工作心得體會15
我國著名教育家陶行知先生說：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心裏發出來的才能打到心的深處。”從先生的話中我們不難領會，離開了愛，一切教育都無從談起。兩個月班主任工作的實踐，我深切的體會到班主任在開啓學生的心智。塑造學生的心靈方面起着十分重要的作用，因此班主任首先要做到嚴以律己，率先垂範；對於一位新班主任來說，班主任工作更要體現“勤”；勤問，勤下班級，勤訪；還要用一顆真摯的愛心去關心，尊重，理解，寬容，信任學生，是一個新任班主任始終要實施的。
首先班主任要做到“嚴以律己。率先垂範”，這是班主任必須要具有的品德。在接手班主任的過程之中，我深深的意識到，班主任不同於課任教師，每天都要和學生廣泛接觸，因此班主任的思想品德，學識才能，言談舉止等等都在潛移默化地影響孩子。“率先垂範，言行一致”是大教育家孔子對教師職業的一個基本要求，他說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。我開始接手1002班時，可能是因爲經驗的缺失，要求學生做到的自已卻有時不經意間給觸犯了。突然有一天，我無意間聽到孩子們的聊天才知道自已犯了班主任工作的大忌，從那之後我就非常注重自已的一言一行，嚴格要求自已，要求學生做到的自已先帶頭做到做好。比如爲了培養學生的責任意識。看到紙屑就默默的撿起來，在大掃除中，主動給同學們做示範，學生看到老師帶頭做，便一涌而上，搶着幹。所以，我班現在的勞動衛生基本上不要我插手。
其次班主任工作要“勤”。尤其對於我們新班主任更要做到勤問。多問有經驗的班主任。1.勤問本班的課任教師。及時瞭解孩子的動向，對症下藥解決問題，給課任教師營造一個良好的教學環境，使他們能全身心上好課，更可以加深與課任教師的感情。2.班主任得勤下班級。勤下班級便能知道班內的得失，瞭解學生的去向，及時發現學生中存在的問題，解決好問題。3.班主任要勤和孩子接觸，勤做孩子的思想工作，做學生學校，生活的參與者，引導者。因爲我們大都是留守兒童，他們非常渴望得到老師的關愛。所以我每天在課餘時間會和他們談心，尤其從生活上去關心他們。4.班主任要勤與家長聯繫。我們班段勇傑在學校是一個非常聽話，做事認真負責的好孩子。可是每週到了家就會和他媽媽爭吵，甚至打架。國慶的一個晚上到11點中他媽媽打來一個求救的電話，當時嚇得我蒙了。當天晚上我透過兩個多小時的電話勸導，把他們雙方都平靜了下來。接下來的幾天我每天打個電話與家長的溝通，現在孩子完全一個大變樣，媽媽也進行了反思。
最後班主任要做到“愛”學生。愛學生就要關心學生。班主任面對的學生不再是一個等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲啓的大門，版主任便是敲開這一扇扇待啓大門的引路人。在學習，生活中版主任要無時無刻的善待每一位孩子，要始終如一像母親關心孩子一樣無私，只有對學生關心備至，師生間才能建立起真摯的感情和友誼。要尊重，理解，寬容學生。要尊重學生的人格和自尊心，要懂得學生心理想的，相信學生空中說的。更要信任，善待學生。相信每個孩子都有自已的天賦，才能和力量，相信每個孩子都能在集體關懷下會成爲一名優秀的學生，給他們一個表現，證實自已的機會。曾凡宇同學自已向我提出要當學校的值日生，雖然他以前愛違反一些小紀律，而且不喜歡聽從別人的管理。但我還是選擇了相信他的能力，大膽的接受了他的要求。上任後，他不僅把自已的工作做好，自已的學習紀律都得到了提高。也很樂意的接受別人的批評與管理。
總之，兩個月的班級管理工作讓我認識到，班主任工作非常瑣碎，要想搞好班務管理，工作必須要做勤，做細，做到位，更要多一份“愛”，多一點善，管理要“以人爲本”，飽含人性化，讓愛的花朵開在每個孩子的心中，是每個孩子感到集體的溫暖，沐浴在一種親情的氛圍內。教學有法，教無定法，本人將一如既往的努力，與時俱進。