隨着經濟全球化以及世界一體化的趨勢加強，各國之間的貿易經濟來往以及文化交流也越來越密切。我國高等教育的跨文化教育也顯得越來越重要，而國際經濟與貿易專業作爲一個涉及國際性經濟與貿易的專業，也需要進行跨文化教育與跨文化交流。
雖然我國近年來與世界各國的文化經濟交流不斷加強，我國的高等學校與國外高校的合作交流也越來越頻繁，但是我國高等院校中的國際經濟與貿易專業的跨文化教育仍然存在很多問題。本文將對國際經濟與貿易專業跨文化教育與對策進行簡要地探討。
一 國際經濟與貿易專業跨文化教育中存在的問題
1 跨文化教育理論研究不足
跨文化研究起源於20世紀70年代，跨文化教育興起於20世紀90年代。雖然我國的跨文化教育研究也有幾十年，但是我國的跨文化教育也就僅僅二三十年，對於文化教育來說，這些時間還是比較短的，研究還是不充分的。我國的跨文化教育理論研究雖然經歷了幾十年，也有很多理論家都對其有自己的深入研究，但是我國的跨文化教育理論研究還是不夠系統、不夠成熟。
我國的跨文化教育還沒有建立起一套適應中國國情、適應中國教育現狀的具有中國特色的系統化的理論體系，還缺乏相應系統成熟的理論對我國的教育進行指引與統帥。我國的國際經濟與貿易專業是一個國際化的專業，是一個兼具理論性與實踐性的專業，需要有紮實的理論基礎，瞭解各國的經濟貿易實際情況，也需要過硬的實踐能力，要把握全球的經濟脈搏，瞭解各種經濟政策法律，使所學的理論知識學以致用。跨文化教育理論研究不足，沒有建立起系統化專業化的成熟的符合中國國情的跨文化教育理論體系，這是國際經濟與貿易專業跨文化教育的現狀，也是我國國際經濟與貿易專業跨文化教育中的一個基礎性的問題。
2 跨文化教育在專業培養中缺位
在我國高等院校國際經濟與貿易專業的教育培養中，仍然缺乏必要的跨文化教育，跨文化教育的比重在我國高等教育中仍然是明顯不足。我國國際經濟與貿易專業的專業培養計劃中，將學生的專業素養、知識與能力的培養作爲重點，並對學生的身體素質、心理素質和實踐能力有一定的要求，對學生的培養方案趨向于越來越全面化，並對學生的實踐能力也越來越重視。
但學生的專業培養方案中仍然缺乏跨文化教育，國際經濟與貿易專業的課程設定中也缺乏跨文化教育課程，很多跨文化教育的課程都是作爲選修課讓學生選擇，而且師生對選修課的學習都不如必修課那麼重視。這樣缺乏跨文化教育課程設定，對跨文化教育不夠重視的教育環境中，勢必不能培養出具有國際戰略視野和跨文化教育意識的高素質的國際經貿人才。
3 學生的跨文化教育意識缺乏
在高等院校中，國際經濟與貿易專業的跨文化教育的課程設定近乎沒有，師生對跨文化的課程的重視程度也不足。很多學生也是隻求修滿必要的學分，不掛科就好。也不會自主地去了解其他國家的文化習俗、地理歷史，以及外國現在的經濟環境經濟政策與法律，缺乏跨文化教育意識，不能認識到專業跨文化教育的重要性。這樣培養出來的學生只能是缺乏國際視野、缺乏對多元化文化的認識與瞭解，在以後的工作中不能適應多元文化的碰撞與交流壓力，無法準確把握全球化經濟中的商機。
4 跨文化教育的師資不足
培養出高素質的適應社會發展的複合型人才，提升我國文化教育水平，這些勢必離不開高素質的師資隊伍。師資力量是一所學校最重要的條件，是培養未來國家棟梁的中堅力量。因此，要培養出具有跨文化教育意識、具有國際視野的國際經濟與貿易專業人才，就需要有一支具有跨國教育意識，具有跨國教育能力的高素質的師資隊伍。而我國的國際經濟與貿易專業的跨文化教育不夠發達的原因中，其中一個尤爲重要的就是跨文化教育的師資隊伍不足。我國國際經濟與貿易專業的教師缺乏足夠的跨文化教育意識，他們的跨文化理論素養、知識積累也是比較缺乏的。不能很好地將國外的歷史地理、文化習俗以及現有的經濟貿易政策法律法規貫徹到課堂中，不能將國外的多元化文化很好地融合在課程中，不能夠將中外、理論與實踐很好的結合，無法滿足國際經濟與貿易專業的跨文化教育需要。
二 實施國際經濟與貿易專業跨文化教育的對策
1 加強對跨文化教育理論的研究，建立起具有中國特色的跨文化教育培養體系
理論是指導實踐前行的綱領性標杆，只有建立起科學系統的跨文化教育理論體系，才能指引國際經濟與貿易專業跨文化教育實踐更好地開展，才能取得更大的進步與成就。我國雖然對跨文化教育研究已經幾十年了，也有很多學者投身其中對其有大量的研究和貢獻，但是我國的跨文化教育研究理論太過繁多瑣碎，無法很好地融通整合成一套系統化科學化的跨文化教育理論系統。這是我國經濟與貿易專業跨文化教育所面臨的一個最基本的問題。
只有解決了理論方面的問題，才能更好地指引實踐，讓國際經濟與貿易專業跨文化教育能夠更好地與國際接軌，使培養出來的學生能夠適應多元化的競爭環境，能夠具有國際視野與達到戰略高度。因此，首先要在跨文化教育中加強相關理論的研究，取過去研究成果的精華，棄其糟粕，並且適當借鑑國外優秀的研究成果與實踐經驗，同時結合我國的教育現狀進行發展改進，將所有的研究成果進行整理融合，建立起一套具有中國特色的符合中國國情的跨文化教育培養體系。
2 國際經濟與貿易專業培養中要加強跨文化教育的力度
在國際經濟與貿易專業的培養計劃中，要加強跨文化教育的力度，增加跨文化教育在專業培養計劃中的比重。在專業課程設定中，既要增加跨文化教育的學科安排，多設定一些學分比重較大的跨文化教育課程。比如關於國外的地理歷史、文化習俗、政策法規與現在的經濟貿易現狀的一些課程，讓跨文化教育貫穿在平時的課程教育中，讓學生能夠在多元化、多樣化的文化交流中適應生存，能夠理解不同的文化習俗、信仰與習慣，瞭解不同國家的經濟現狀與貿易政策法規。爲了提高國際經濟與貿易專業的跨文化教育水平，學校也可以多與國外高校展開合作與交流，爲學生爭取更多的國外交流交換的機會，讓學生能夠真正地親身融入到國外的文化氛圍與經濟氛圍之中，更好地感受不同的文化，使學生在踏入社會後能夠在不同文化交流碰撞的環境中增強自身的競爭力，讓自己能夠適應社會的發展與需求。
3 提高學生的跨文化教育意識
意識支配行動，是行動的先導和動力。只有有了正確的意識形態，才能更好地指導行動。要提高國際經濟與貿易專業的跨文化教育水平，其中重要的一點就是要提高學生的跨文化教育意識，讓學生提高對跨文化教育的重視程度。目前很多學生還是比較缺乏必要的跨文化教育意識，對跨文化教育知之甚少，甚至覺得跨文化教育無足輕重。他們只覺得只要完成學校的專業培養計劃表上必須修滿的學分就好了，選修課也是隻挑容易過不容易掛科的課程去學習，而不是根據自己的`興趣或者是自身專業的需要。對於跨文化教育，很多學生只學習了一些國外的基本的歷史，還有就是宏觀經濟學、微觀經濟學等等，比較少深入地瞭解國外的風土人情、文化習俗以及現有的經濟貿易政策法規，不能很好地將國外的文化與國內的文化很好地融合消化，不能在以後多元化文化碰撞中很好地適應。因此，學校要努力提高學生的跨文化教育意識，可以在學校的宣傳欄、微信、微博上加大對跨文化教育的宣傳力度，增加跨文化教育的課程比重、學分比重，請國外的專家爲學生講解國外的文化、經濟，讓學生提高對跨文化教育的認識，提高跨文化教育意識。
4 培養高素質的跨文化教育師資隊伍
一所學校能否培養出符合社會需求的高素質的人才，能否培養出能夠支撐國家發展的棟樑之才，最重要的因素不是學校的硬件，其中最重要的決定因素就是師資力量。如果一所學校各種硬件設施都是先進豪華的，但是老師的教學水平卻是非常低，那麼學校也很難培養出高素質的人才。國際經濟與貿易專業的跨文化教育還有很大欠缺，一個很大的原因就是缺乏相應的跨文化教育師資隊伍。學校的老師現在很多都是以教學爲副業，以科研和外接項目爲主業，將很多的精力都用在發表文章與承接外面的項目上，在教學上的精力就減少了。老師對跨文化教育的重視度也不夠，自身的跨文化教育的知識面與跨文化教育教學水平也有待提高。即使老師有這個爲同學提供更好的跨文化教育的心，也沒有這個時間與能力。因此，國際經濟與貿易專業的授課老師要提高自身的跨文化教育意識，增加自身的跨文化教育知識儲備，提高自身的跨文化教育教學能力。只有有了跨文化教育意識與教學能力的老師，才能帶領學生提高他們的跨文化教育意識，增加學生的跨文化教育水平。
總之，跨文化教育在我國國際經濟與貿易專業的培養體系中已經變得越來越重要，但是目前仍然存在很多問題，比如跨文化教育理論研究不足、跨文化教育在專業培養中缺位、學生的跨文化教育意識缺乏以及跨文化教育的師資隊伍不足。爲了解決這些問題，我們應該加強國際經濟與貿易專業培養中的跨文化教育力度，加強對跨文化教育理論的研究，建立起具有中國特色的跨文化教育培養體系，提高學生的跨文化教育意識，培養高素質的跨文化教育師資隊伍。