一、說主題生成：
1、活動生成的原因：地球這一人類共同的家園正面臨着污染蔓延和生態平衡的變化的嚴峻形勢。這一現象越來越受到人們的重視。但是正如一句公益廣告詞所說：“您已意識到環保的重要性，只是需要做得更徹底。”因此我設計了這一親子活動，讓“節約用水”這一行動進入家庭，充分利用家庭資源讓環境教育從幼兒園走向社會。
二、說設計意圖：
我班幼兒雖然知道要節約用水，他們一邊說節約用水，一邊在洗手、喝水、上廁所等過程中浪費水，因此我設計了這節課，目的是:讓幼兒透過感知、討論、動手合作設計節水流程圖等一系列活動，意識到節水要從身邊小事做起，從我做起從現在做起，能承擔起節水義務宣傳員的責任。
三、說教材
教材簡析：《節約用水》是一節大班社會親子活動。透過家長和孩子一起看錄相、設計節水流程圖、送標誌等活動，增進了家長和孩子之間的關係，幼兒總結出節約用水的經驗並自願去宣傳他人。
四、說目標
目標的依據是什麼呢?《幼兒園教育指導綱要(試行)》強調：以《幼兒園工作規程》和本《綱要》所提出的各個領域目標爲指導，結合本班幼兒的發展水平、經驗和需要來確定。“埃裏克森認爲：“如果父母能積極支援兒童從事的遊戲和智力活動，兒童就會發展更多的自主性。”皮亞傑道德認知發理論認爲：“要使兒童從自我中心實在論中解放出，最重要的途徑是與同伴發生相互作用。”
根據我班幼兒實際情況①幼兒雖然知道節約用，但是在生活中確實存在浪費水的現象②已具有繪畫環保標誌的經驗，但部分幼兒動手能力較差。③家長非常支援本班的保教工作。④幼兒特別喜歡看電視，發現電視中有自己會更加興奮。
因此我制定了三條目標：
1、從身邊小事做起，透過討論積累節約用水經驗養成節約用水的好習慣。
2、喜歡參與創造性的製作活動，培養節水意識。
3、感受與同伴、家長合作的快樂。
五、說準備
材料是爲目標服務的，爲了達到目標我做了充分的準備，它包括：
1、物質材料的準備：
①影像資料：電視、錄音機、攝像機、鋼琴曲磁帶。
②美術製作材料：水彩筆、蠟棒、剪刀、膠水、8k白紙、透明膠布若干。
③環境材料：環保圖片若干，節水標語，節水標誌若干，家庭節水流程圖一幅，節水衛士標誌若干，小星星標誌若干。
2、教師素質的準備：
①心理準備：頭腦要清晰，心中做到有條理，充分考慮到在活動中可能要出現的情況，若出現該怎麼辦，該說些什麼。
②技能準備：由於這個活動要用攝像資料、節水流程圖，所以我必須做到：
a、錄像的錄製與播放。
b、簡筆畫的基本技能。如：花盆、衣服等的畫法和流程圖的製作。
3、幼兒的準備：
①知識經驗的積累：水有哪些作用?沒有水會發生什麼情況?這些經驗在活動前要掌握。
②技能經驗的積累：會畫實物的簡筆畫，會製作環保標誌。
4、家長準備：
通知家長活動的.時間，向家長交待一些活動中必要的常規。
以上這些準備活動要充分，力求達到每個材料都必須能爲《節約用水》的目標服務。
六、說重難點
根據我班幼兒的實際情況和說說這個活動的重點：讓水勤勞起來，多做幾份家務，儘量減少淨水的使用。
而這個活動的難點是什麼呢?就是怎樣才能做出最節約用水的流程圖來。
如何去突破重難點呢?幼兒做遊戲→討論→總結節水經驗→在家長的指導下設計出流程圖。
七、說教法
我的這個活動採用了①討論法：幼兒透過討論，自己積累節水經驗②情景教學法：運用圖片、音樂、錄像等手段讓幼兒理解節約用水的重要性。③圖表法：理清思路，一目瞭然④表揚法：鼓勵幼兒⑤對比法：將浪費水的現象與水的重要作用進行對比，使幼兒明白節約用水的重要性。
八、說學法
採用①自主的學習方法，自己去分析、討論怎麼樣去節約用水;②合作式的學習方法，幼兒與家長合作製作節水流程圖，節水標誌;③創新式的學習方法，設計出具有自己家庭特色的流程圖來。
九、說活動程序
㈠創設情境，激發興趣，引出“水”的主題：
首先播放一段流水的聲音，請幼兒說出哪裏有水，引出家中的自來水。其次透過討論水有什麼作用，從身邊的小環境中和周圍的大環境中去了解水的重要性。
㈡播放錄像引起興趣，總結出如果浪費水，地球就會遭殃。由水的作用引出問題：他們做得對嗎?幼兒帶着問題觀看錄像。然後進行第二次討論：如果沒有水天池就會幹的，花也會死的，地球就有會有人存在。
㈢第一次區域活動：
家長和幼兒共同制定節水流程圖，並展示最節約用水的流程圖，鼓勵、獎賞有新意的流程圖。
㈣第二次區域活動：
提出問題：怎樣讓更多的人知道節約用水呢?引出由家長與孩子共同製作環保標誌和節水標誌去宣傳他人。
十、說延伸
這些標誌做出來，怎麼樣讓更多的人知道呢?就由小朋友來當義務節水宣傳員，拿着節水標誌去到中班、小班張貼在水龍頭上方，並向小朋友們宣傳。
十一、說反思
透過這次活動，我發現以下幾個問題：
⑴家長工作和幼兒前期工作沒有做好，在活動中幼兒和家長的嘈雜聲較大，以致於聽不清教師的指令，無法瞭解幼兒介紹流程圖的情況。
⑵在製作流程圖中家長有包辦現象。
⑶在討論中，幼兒的知識面較狹窄，只發現生活中的小問題，而沒有考慮到生產建設等方面的大問題。