教師在吃透教材、簡析教材內容、教學目的、教學重點、難點的基礎上，遵循整體構思、融爲一體、綜合論述的原則，分塊寫清，分步闡述教學內容，以進一步提高教學效果。下面是由本站小編爲大家帶來的關於《海水制鹼》說課稿，希望能夠幫到您!
《海水制鹼》說課稿
一、說教材
《海水制鹼》這節課是魯教版初中化學九年級全一冊第3單元第3節的內容，純鹼在工業生產和生活中有着重要的應用，是初中化學遇到的一種重要的鹽類物質。本單元以海洋爲背景，引領學生認識海洋化學資源，體現“從生活走向化學，從化學走向社會”的課程理念。
本節課主要包括兩個方面的內容，即： “一、氨鹼法制純鹼;二、純鹼的性質。”在第一部分，主要內容：一是透過認識氨鹼法制純鹼的工藝流程，引導學生從元素守恆的角度思考原料選擇的問題，樹立元素守恆觀;二透過自主學習，瞭解純鹼、小蘇打在日常生活中的用途，體會學習化學的必要性。在第二部分，透過用分類的方法探究純鹼的性質，總結鹽類性質的一般規律，學會研究物質性質的一般思路和方法。透過複分解反應實質的學習，引導學生從微觀本質上認識和思考宏觀的現象和變化，突出化學學科的思維方式。
二、說學情
學生的起點知識、能力和思維障礙：(1)學生雖然學習了質量守恆定律，但是對質量守恆定律的認識大多還停留在“質量守恆”的層面上，還沒有形成真正意義上的元素守恆觀。(2)學生雖然有了從微觀角度認識宏觀現象的意識，但是還不能完全從微觀角度認識宏觀的現象與變化。
學生在第二單元已經重點學習了酸與鹼，但對於鹽的認識僅侷限於幾種具體物質(如接觸的氯化鈉、硝酸鉀、硫酸銅等)的物理性質，而對鹽的化學性質知之甚少，更無法根據化學性質推斷其用途。本課時在學習了純鹼的製法和用途的基礎上，由學生較瞭解的鹽——碳酸鈉入手探究鹽的化學性質，既點明瞭個性，又體現了鹽的共性，使學生有全面認識。
三、教學目標
過渡：結合教材分析和學情分析，我制定瞭如下教學目標：
【知識與技能】
1.瞭解氨鹼法制純鹼的原理及純鹼、小蘇打在日常生活中的用途;
2.透過實驗探究，瞭解純鹼等鹽類的性質;
3.瞭解複分解反應的實質。
【過程與方法】
1.透過分組實驗和交流討論，瞭解鹽類的性質，學會研究物質性質的一般思路和方法。
2.透過學習複分解反應的實質，進一步體驗宏觀現象與微觀世界的聯繫，初步形成化學學科的核心觀念——微粒觀。
3.初步學習運用觀察、實驗等方法獲取資訊，分析數據，並從微觀角度理解相關資訊，初步學習運用比較、分析、歸納、概括等方法進行資訊加工。
【情感態度與價值觀】
1.透過分組實驗和交流討論，體驗合作學習和科學探究的樂趣。
四、教學重點、難點
【重點】
純鹼的性質、複分解反應的實質。
【難點】
樹立元素守恆觀、複分解反應的實質。
五、說教法和學法
爲了增強學生對酸及其性質的理解，我採用瞭如下幾種教學方法：自學法、引導法、實驗分析法、討論法、歸納法、多媒體教學法等，促進學生對知識的進一步理解和鞏固。
過渡：下面說一下本節課的教學過程的設計。這節課我準備分爲三個環節進行，匯入新課，新課教學，小結作業，層次分明，重難點突出，邊學習邊鞏固。下面我詳細介紹我的教學過程。
六、說教學過程
第一環節：匯入新課
首先從生活常識激趣匯入：做饅頭的麪糰發酸了怎麼辦?學生回答加食用鹼。
[投影]【食用鹼說明書】
教師繼續提問：爲什麼發酸了的麪糰加入純鹼後蒸出的饅頭既沒有酸味又疏鬆多孔?
學生思考後踊躍回答，教師引入主題。如果大家想知道猜測的對不對，學完本節課《海水制鹼》，我們會對碳酸鈉的性質有更多的瞭解，答案就會揭曉。
【設計意圖】透過生活常識匯入，使學生感受到生活中處處有化學，也激發了學生主動探究的慾望。
第二環節：新課教學
活動一：自主學習氨鹼法制純鹼的工藝流程
透過自主學習和交流討論氨鹼法制純鹼的工藝流程，認識氨鹼法制純鹼的化學反應原理，樹立元素守恆觀。
設定問題組：
1.由NaCl到Na2CO3元素組成發生了什麼變化?
2.用NaCl製取Na2CO3還需要含有什麼元素的物質?
3.爲什麼向飽和食鹽水中先通入氨氣，後通入二氧化碳氣體?
4.食鹽水與氨鹽水哪種溶液更容易吸收二氧化碳?
【交流討論】學生交流討論，回答問題並說明判斷的'理由。
【自主學習】純鹼的用途。
【設計意圖】設計問題組，引導學生分析問題，利用頭腦風暴法構建學生思維場。
活動二：純鹼的性質
【實驗探究純鹼的性質】
要求學生自主進行探究實驗，並記錄實驗現象。
【教師建構模型】
鹽的性質：
1.鹽溶液與指示劑反應
2.鹽溶液與某些酸溶液的反應
3.鹽溶液與某些鹼溶液的反應
4.鹽溶液與某些鹽溶液的反應
【教師總結】酸鹼鹽之間發生的反應都屬於複分解反應。
【教師設疑】是不是所有的酸鹼鹽之間都可以發生複分解反應呢?複分解反應應該具備什麼條件才能發生?我們看看這些現象背後究竟發生了怎樣的變化呢?
引導學生自主學習複分解反應的實質，並動畫演示Na2CO3與HCl、HCl與NaOH反應的微觀過程，幫助學生理解酸、鹼、鹽之間在水溶液中發生的複分解反應實質上是離子相互結合生成沉澱、氣體或水的過程。
【設計意圖】透過動畫演示，進一步體驗宏觀現象與微觀世界的聯繫，初步形成化學學科的核心觀念——微粒觀。
第三環節：小結作業
小結：以搶答的方式總結純鹼的性質及複分解反應的實質。
作業：課下閱讀侯氏制鹼法資料，下節課給同學們分享一下侯氏制鹼法的原理及過程。
七、板書設計
我的板書本着簡潔、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設計。
海水制鹼
一、氨鹼法制純鹼
二、純鹼的性質
1.純鹼與指示劑反應
2.純鹼與某些酸溶液的反應
3.純鹼與某些鹼溶液的反應
4.純鹼與某些鹽溶液的反應
三、複分解反應
複分解反應實質：在溶液中酸、鹼、鹽解離出的離子相互結合生成沉澱、氣體或水的過程。