作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫說課稿，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！下面是小編爲大家收集的小班說課稿7篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
小班說課稿 篇1
一、說教材
《小兔子找太陽》這篇童話故事中，有着與小班幼兒十分相似的擬人化了的小兔，展現在我們面前的是一隻活潑、可愛的小兔，對生活、大自然充滿了好奇，它愛探求，可又總是出錯。這個作品不是簡單地將“太陽是什麼樣的”答案直接告訴幼兒，而是透過小兔子一次次出錯，自然地使小讀者理解這個開始便提出的問題。故事內容生活氣息較濃厚，其中角色單一，只有小兔和兔媽媽，情節也較簡單，就圍繞着太陽這一主題從屋子裏面來到屋子外面，並且重複出現的字、詞、句子較多，這樣的故事迎合小班幼兒的興趣指向，與他們的接受能力相符。
二、說目標
基於以上對教材的分析，我爲本次活動制定三條教育目標。
1、幫助幼兒理解作品情節和其中的人物形象，在理解故事的過程中學習語言。
2、培養幼兒愛動腦筋的習慣，引導幼兒積極參與表演，嘗試運用恰當的語言描述“太陽”。
3、引導幼兒感受作品中小兔對生活、大自然的好奇與探求慾望。
三、說教法
對於陌生環境中的人與物，小班幼兒往往不敢做出積極的反映;而在充滿親情的輕鬆愉悅的氣氛中，他們則會大膽表現出他們特有的天真可愛。在新《綱要》有關語言教學的目標與指導要點中指出，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜說、有機會說並能得到積極應答的環境，另一方面，小班幼兒受其年齡和經驗的限制，在語言能力方面還很欠缺，他們的詞彙量很少，表達起來較感困難，學習中，他們樂於接受淺顯易懂的趣味性較強的東西。因此，根據以上精神和小班幼兒的學習特點，爲幼兒創設故事場景，將這一教學活動設計爲讓幼兒親身經歷故事情節、在此過程中反覆學習教學目標中的難點、並結合圖片完整講述故事內容、表演故事等遊戲性教學，試圖讓幼兒在遊戲氛圍中透過觀察比較反覆出現的事物，說說它們的特點，瞭解它們的不同，講講故事中的形容詞和對話，從而實現教學目標。
四、說設計：
活動的第一個環節：透過演示兔子木偶，引發幼兒興趣，匯入故事。
活動的第二個環節：邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽》，講述到“真急人，太陽到底在哪兒呀?”根據故事情節的展開逐步拉出畫面，我設計了故事情節的場景，讓幼兒參與到故事情節中，讓幼兒與故事互動，學習語言，理解作品情節和其中的人物形象。
這一環節中，帶給幼兒的不僅是小兔子的出錯，還有問題的討論：小兔子焦急地找太陽，太陽到底在哪兒?到底是什麼樣的?小班幼兒都有樂於幫助他人的心理，而且同樣又爲引導幼兒回憶並講述太陽的特徵創設說的機會。
活動的第三個環節：欣賞故事錄音《小兔子找太陽》。讓幼兒對故事的情節有完整的印象。並對太陽的特徵進行總結。
活動的第四個環節：在這一環節中採取分角色表演的方法，引導幼兒和教師一起在創設的情景中表演故事，幼兒在表演中，進一步理解了故事，感受到小兔子在尋找答案中表現出的可愛形象。
在延伸活動中，引導幼兒去感受太陽的溫暖，用畫筆描述太陽的色彩、特徵。
小班說課稿 篇2
1、說教材幼兒是教育活動的參與者，而非被動者，活動內容必須與幼兒的興趣需要及接受能力相吻合，我選的這次教學活動來自於小班的語言教材，非常適合小班孩子的年齡特點，隨着天氣越來越熱，孩子對好玩的泡泡水也非常感興趣，《綱要》中也強調了選材即要來源於生活，又服務於生活，隨着科技產品越來越多的走進人們的生活之中，對於孩子們平時愛玩的泡泡水，充滿了好奇，更激發了孩子們操作於探索的慾望，因此，我選擇了這節語言活動《吹泡泡》。
2、說教學目標教學目標是活動設計的重要環節，它即是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的終點，在制定教學目標時，我根據《綱要》對科學領域的要求儘量創造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法，體驗發現的樂趣，注重培養幼兒的學習興趣，注意面向全體，因人施教的原則。
因此，我制定了本次活動的具體目標。
1、嘗試體驗吹泡泡的方法。
2、願意與同伴交流吹泡泡的發現與感受。
3、製作泡泡水，並體驗吹泡泡的樂趣。
活動的重點：交流吹泡泡的發現及製作吹泡泡的過程，整個過程也是按照這個重點爲主，透過學習吹泡泡的方法，交流吹泡泡的發現，製作泡泡水，這幾個環節來完成的。
一、說教具
1、每人一瓶泡泡水；
2、洗潔精。水。吸管。瓶子；根據活動內容的需要我準備了這些教具來幫助我完成整個教學活動。
四、說教法。學法
1、教法：本次活動，我運用了啓發提問法、引導發現法、觀察法。動手操作法等，對於這些方法的運用，我"變以往教學的傳統模式——教師說教爲輔，以幼兒爲主體，教師用啓發，引導的方法，充分調動幼兒學習的積極性，並以"遊戲"的方式貫穿活動的始終，讓孩子們在遊戲中、快樂中得到發現，得到知識，真正體現了玩中學、學中樂樂。
在教學過程中，我將各個領域的知識有機的結合，另外，活動結構分爲興趣——遊戲——創造三個環節，即創設情境激發幼兒參與活動的興趣，利用遊戲實驗得到發現。最後進行創造，不僅是孩子們的創造性思維得到提高，更使孩子們愛上了這節活動課。
2、學法活動中，我引導幼兒運用觀察法、實驗法、操作法、討論法獲得知識，因爲幼兒是學習的主人，所以我爲幼兒創造了做實驗的條件，讓幼兒親自動手操作，用眼睛去觀察、去發現，並進行討論及製作，從而全身心積極地投入到活動上。
五、說活動過程
1、創設情境，激發幼兒活動的興趣教師：小朋友、老師今天給你們帶來了一個好玩的東西，同時教師演示吹泡泡讓孩子們看，啊，好美的泡泡呀！孩子太高興，都爭搶着拍打吹出的泡泡，課堂氣氛極其活躍。
在這個環節中，我運用操作法，演示吹出的泡泡給孩子們看，激發了孩子們對吹泡泡的興趣。
2、幼兒嘗試吹泡泡的方法教師：孩子們泡泡好玩嗎？你們想不想吹呀，那麼我們玩遊戲"吹泡泡"吧！鼓勵幼兒自由選擇工具，嘗試吹泡泡，在孩子們吹泡泡的時候教師提出問題：你吹出泡泡了嗎？你是怎麼吹的？寶寶，你吹的泡泡好大呀，是怎樣吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎麼吹的？讓孩子們相互交流吹泡泡的方法，教師巡迴指導孩子們吹泡泡。在這裏我有意識的追加提問，喚起幼兒深入細緻的探究。
在這個環節中，利用"遊戲"的活動方式，讓幼兒自主探索吹泡泡的方法，以幼兒爲主，教師爲輔，增強了孩子們自主性。
3、繼續玩"吹泡泡"遊戲，引導幼兒觀察吹出的泡泡。
孩子吹泡泡的同時，教師提出問題，引導幼兒發現泡泡的祕密？
教師：孩子你們吹的泡泡好美呀！寶寶，你吹的泡泡是大的，是小的？
琪琪你吹的泡泡是什麼顏色？
教師小結：孩子們，你們真是太棒了，發現了泡泡這麼多祕密，泡泡是千變萬化的，有時吹出的是大大的，有時是小小的，有的泡泡飛的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你們說，吹泡泡是不是很有趣呀！
在這個環節中，我運用了引導提問法，在教師的引導下，讓幼兒在吹泡泡的遊戲中自主觀察泡泡的變化，摒棄以往教學中教師急於把答案告訴幼兒而忽略以幼兒爲主的現象。
六、設計亮點重視幼兒語言活動的過程。
在本次活動中，我把幼兒作爲主體，在活動中我爲幼兒提供了多項發言機會，讓幼兒自己說，給他們充分的時間，讓孩子們自己去看，自己去玩，去探索，從而進一步激發幼兒的探索興趣及求知慾望，也可以說整節課我和幼兒都在說，都在觀察，都在發現。
總之，在整個活動中，我追求快樂、科學、寬鬆的活動氣氛，讓孩子們在玩中學，學中樂。
我的說課結束了，希望大家能提出寶貴的意見，在今後的工作中，我會力求精益求精，對不足之處，加以改進，不斷提高自己的教學水平。
教學反思
本活動，我始終堅持以幼兒爲主體，教師透過爲幼兒創設自由寬鬆的探索空間，充分讓幼兒自主感知，直接操作或得知識經驗，發展幼兒的認知能力和觀察能力，而教師始終是活動的支援者，引導者、參與者、協調者，這個活動組織有序，是和幼兒個性發展，幼兒自然成爲活動的探索者，知識的建構者。
你樂，我樂，泡泡樂！在本次科學活動中，不僅激發了孩子們探索的興趣和慾望，而且也使孩子們體驗到了成功的喜悅！
小班說課稿 篇3
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好！我是路幼兒園小二班的語言老師李巧鴿，今天我說課的內容是小班語言故事活動《水果屋》。下面我將從說教材、說目標、說重難點、說教法學法、說活動準備、說教學過程及設計亮點七個方面來進行我的說課活動。
一、說教材
《水果屋》選自鳳凰小康軒教材小班上冊“多彩的秋天”主題教育活動中的一則以看圖說話爲主的故事活動。講述了秋天裏，熊媽媽和熊寶寶一起來到果園裏摘了很多水果，並用水果搭成了一座漂亮的小屋這樣一則故事。故事語言簡煉優美，情節生動有趣，不僅貼近幼兒的生活經驗，也符合其發展水平和認知能力，同時故事本身豐富的想象性色彩能將幼兒帶進充滿童趣和美的世界，有利於培養幼兒的創造力和想象力。
二、說目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。《綱要》語言領域中指出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個是他們想說，敢說，喜歡說的環境。因此，我根據小班幼兒的年齡特點和根據小班幼兒的年齡特點和目標的三個層次，我爲本次活動制定了以下的目標：
1、認知：嘗試學習用“紅紅的**，黃黃的**，綠綠的**，紫紫的**”等來描述自己看到的水果。
2、能力：初步熟悉故事，在老師的幫助與引導下，願意說出自己的想法。
3、情感：體驗與同伴、老師一起活動的快樂。
三、說重點和難點
根據小班幼兒的年齡特點及活動目標，
我把活動重點定位於：會用形容詞描述自己看到的水果。
對於突破重點所採用的方法：豐富幼兒的知識經驗，以故事爲線索貫穿始終，引導幼兒大膽參與活動，從而輕鬆學習；
活動難點定位於：在老師的幫助與提示下，願意說出自己的想法。
對於突破難點所採用的方法：爲幼兒設定情景氛圍，讓幼兒更快的投入，並一直以積極的態度參與，敢於表現、樂於表現自己，使孩子體會到成功的喜悅、豐收的喜悅，並在親身體驗中能想說、敢說及敢做。
四、說教法、學法
（一）教法
新《綱要》指出：“教師應成爲學習活動的支援者、合作者、引導者。活動中教師要心中有幼兒時時有教育。以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成爲學習的主體。”因此，本次活動採用的教法有：
1、情景教學法：根據故事內容，爲幼兒創設情境，帶幼兒參觀PPT裏的果園，讓幼兒在參觀果園時說一說自己所看到的，給幼兒一個想說、願說、喜歡說的情景，使幼兒彷彿置身於真實的環境中，激發幼兒的學習興趣。
2、課件演示法：幼兒透過觀看多媒體課件《水果屋》發展孩子的觀察力，激發孩子的熟悉故事的能力。
3、講述法
在活動中運用多媒體教學，分段講述故事，適當的問題有助於活躍幼兒的思維，有利於幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言表達能力和較好的語言習慣。
（二）說學法
幼兒是學習的主體，根據教材內容和幼兒年齡特點，緊緊圍繞活動目標，創造適宜的條件讓幼兒在認知能力動手能力上得到提高。主要運用方法有：
1、多種感官參與法
新《綱要》科學領域中，目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；因此，我在活動中引導幼兒眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學一學、說一說、做一做等多種方式來獲得知識體驗，重點引導幼兒注意傾聽，發揮想象、大膽表述及表現。
2、體驗法
心理學家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我在活動中就採用了體驗法，以故事情節貫穿整個活動，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗自己或別人的想象結果。
3、遊戲法：遊戲是幼兒活動的基本方法。透過遊戲激發幼兒的學習興趣，在遊戲中使幼兒進一步瞭解水果、認識水果。
五、說活動準備
爲了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協調統一，寓教育於生活情景遊戲之中。我做了以下準備：
1、多媒體課件：爲了讓幼兒更專注地理解故事的內容，融入到故事優美的意境中去。
2、水果圖片（紅色的蘋果、黃色的梨、綠色的西瓜、紫色的葡萄等）若干。
3、玩具小推車一輛、《去郊外》一首歡樂的音樂。
4、水果實物（葡萄、梨子、蘋果、桔子、香蕉）若干。
六、說活動過程
根據小班的教學大綱，結合幼兒的年齡特點，讓幼兒在“看看、想想、聽聽、說說、玩玩”的輕鬆氛圍中掌握知識，我設計了以下的活動過程：
（一）創設情境，興趣匯入
聽《去郊外》音樂入場。今天李老師要帶着我們小二班的小朋友去果園參觀好不好？（好），快看，我們到了，果園裏有什麼水果呀？（幼兒自由說）設計意圖：爲了給孩子創設一個想說、願說、喜歡說的的情景，給孩子足夠的時間讓孩子說一說自己看到的水果。
那下面請我們坐下來仔細地看一看，我們看一看果園裏都有什麼水果呀？（給孩子充足的談話時間）請小朋友來說一說。（請2—3名幼兒）
你看的真仔細，真棒！
設計意圖：一是爲了激發孩子們的興趣，而是爲了突破本節活動的重點。
（二）熟悉故事
1、學說短句。出示豐收果園的課件，讓幼兒觀察，結合着幻燈片採用不同的方式練習說“紅紅的蘋果；黃黃的梨；紫紫的葡萄；綠綠的西瓜”。
這一環節的設計是爲孩子營造想說敢說的氛圍，讓孩子透過自己的觀察說出水果的名稱，既符合小班幼兒年齡特點和語言教學的目標又增加孩子的信心。
2、講述故事。結合課件，理解故事。
（1）師幼共同講述故事
出示果園PPT，緊接着我會這樣問：果園裏到處都有水果，那猜一猜，這是誰的果園呢？透過提問激起孩子聽故事的興趣。
秋天到了，熊媽媽的果園長滿了紅紅的蘋果，黃黃的鴨梨，紫紫的葡萄……，小熊真高興呀！這麼多水果一下子吃不完怎麼辦？
（2）思考：這麼多水果，一下子吃不完，怎麼辦？誰能幫幫小熊想想辦法？小熊和熊媽媽有什麼好辦法？
讓幼兒自己想辦法，充分發揮幼兒的想象力。
（3）結合課件，講述故事。
小班幼兒是以具體形象思維爲主的，呈現故事課件，能更好地幫助幼兒記憶，鞏固對故事的理解。
（4）提問：剛纔我們講了一個好聽的故事，故事的名字叫什麼？是誰用水果搭成了一座漂亮的小屋啊？最後又怎麼辦呢？
透過這一系列的問題，檢驗幼兒聽的是否認真。
3、整體感知。
結合故事動畫完整欣賞故事，加深對故事的理解和感受。
（三）拓展延伸
1、遊戲：水果魔術。
（1）教師示範變魔術我會這樣說：果園裏有好多水果呢，看，這是什麼水果？老師把它貼到身上，我變成紅紅的蘋果啦。
（2）孩子們進行水果魔術遊戲。
（3）小朋友們互相說一說自己變成什麼水果寶寶了
設計意圖：遊戲是孩子的生命，在活動中融入遊戲，能讓孩子由被動地接受變成主動地學習，在遊戲中鼓勵幼兒用所學的短句來表達自己的想法，也是爲檢驗孩子本次活動的效果，而這也是本次活動的重點。
2、品嚐水果
我會這樣說：今天小朋友表現的非常好。李老師給小朋友們帶一些禮物，小朋友們，閉上小眼睛，一、二、三，你看，這是什麼？（教師推水果小推車）小朋友們想不想品嚐這些水果呀？那小朋友和李老師一起去品嚐這些水果吧？走嘍，我們一起去品嚐水果嘍。（跟客人老師再見）
最後我以熊媽媽的禮物結束本次活動。讓幼兒體驗與同伴、老師一起活動的快樂。
六、設計亮點
1、根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法、課件演示法、講述法、提問法、遊戲法等教學方法。
2、整個活動我以幼兒爲主體，幼兒在看看、想想、聽聽、說說、玩玩的輕鬆氣氛中掌握活動的重、難點。
我的說課到此結束，謝謝！
小班說課稿 篇4
一、說教材
語言是人類交際和拓展生活的工具，是啓迪智慧和靈敏思維的法寶和武器，語言能力是人類智能結構中，最重要的基礎能力，是未來許多能力得以發展，成熟的先決條件，尤其是語言能力與人的思維能力有着最直接和一致的發展關係。因此，語言教育成爲幼兒園教育中的重要內容之一，也是向幼兒進行教育的有效途徑。幼兒期是語言發展的關鍵期，對於成長中的幼兒來說，語言不僅是表達思想，交流感情的手段，也是需要學習的對象。語言使幼兒實現了與他人的溝通。優美的語言，可以陶冶幼兒的情操，美化幼兒的心靈，發展幼兒的智力。
《笨笨豬》講的是關於小動物的故事，小班幼兒對於小動物十分感興趣，因此這個故事幼兒很喜歡聽。並且這個故事不是單純的語言教育內容，裏面隱含了社會教育的內容，體現出教育活動內容的綜合性，具有很好的教育價值。故事裏面的笨笨豬貪吃卻又有機智冷靜的一面，大老虎雖然狡猾卻也愚蠢，生動、鮮明的角色形象結合簡明有趣的故事清潔，幼兒自然懂得棉隊陌生人、危險情況要勇敢、冷靜，學習保護自己，體現了社會領域的內容。
二、說目標教育
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着指導作用。《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合小班幼兒的年齡特點及實際情況和布魯姆的《教育目標分類學》爲依據，確定了以下幾個目標：
1、觀察圖片理解故事內容，能夠進行簡單的看圖說話。
2、增強自我保護意識，不貪吃，學習小豬隨機應變的`能力與智慧。
3、樂意參加角色表演，體驗集體遊戲的樂趣。
三、說準備
爲了引起幼兒的興趣，調動幼兒活動的積極性，圍繞本次活動的教學目標，做了以下的活動準備：
1、故事掛圖，小豬、大老虎各一章，蘋果、大老虎圖片若干。
2、小豬、大老虎的手偶。
3、入場音樂。
四、說教法
《綱要》中指出；“教師應該成爲幼兒學習活動的支援者、合作者、引導者”，師生關係不再只是“授”與“學”的關係。爲此在本次活動中我以熱情飽滿的情緒影響孩子，活動中力求形成合作探究式的師生互動。幼兒方面主要透過視、聽、講結合法和討論法來引導幼兒發現問題、分析問題、解決問題，並透過體驗法讓幼兒獲得成功的快樂，使幼兒的口語表達能力和想象力得到發展爲了體現教師與幼兒的交互主體性，我採取相互尊重、協商、交流、共同建構的方式，與幼兒共同學習成長。創設故事環境，利用遊戲法、情境教學法，使活動呈現趣味性、生動性，寓教育於生活、遊戲之中，真正體現玩中學、學中樂。具體教法有：
1）創設情境誘導法：具體的場景，能引起孩子一定的態度體驗，能使孩子心理機能得到發展。在教學過程中，我以到森林探險爲情境展開活動，讓幼兒更直接、真實的進入到故事情境中，與故事的主人公一起經歷故事清潔，讓幼兒獲得更加直接、真實的情感體驗。
2）看圖講述法：故事的前半部分多爲敘述性內容，爲了方便幼兒理解，我選用了掛圖，引導幼兒根據圖片資訊講述自己的看法，在正式接觸故事內容之前對故事內容進行預先的推測，獲取更具體、直觀、形象的印象，也鍛鍊了幼兒的語言表達能力和想象力。
3）討論法：求異思維是創新思維的核心，爲了培養幼兒的個性化的思維，我將故事分成兩部分進行學習。首先讓幼兒自己想象，從各種角度推測笨笨豬被抓後會發生什麼，然後讓幼兒自由、交流討論解救笨笨豬的辦法，最後讓幼兒有了自己的想法和體會之後再來幼兒學習故事，看看故事中的辦法。這樣既讓幼兒的事業更加開闊、想象更加豐富，也獲得了交流的機會，增加了知識面，學習聆聽別人的不同想法。
4）操作演示法：木偶形象逼真，深受幼兒的喜愛，符合幼兒的認知特點。透過操作木偶讓幼兒更爲清晰的理解故事，並且幫助幼兒集中注意力。
五、說過程
本次活動，我採用“環環相扣，層層深入”的原則來組織，以新《綱要》爲指導，從“理解——感受——體驗”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經驗與新經驗之間建立有機聯繫，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。設計程序爲：情境匯入—情境體驗—故事講述—角色表演—活動延伸。下面我具體地來說一說：
一、創設去森林探險的情境，引入故事。
這一環節我以到森林探險爲情境展開活動，提前讓幼兒感受到去大森林可能會有大老虎，要保持警惕的氣憤，讓幼兒在精神狀態上做好準備，也爲後面進行的看圖講述打下基礎定好方向，流暢自然的進入下個環節，激發幼兒猜測故事情節的慾望。
二、逐一出示圖片，幼兒進行簡單的看圖說話。
1、出示圖一提問：
（1）一天笨笨豬去散步，看見路上有什麼？他是怎麼做的？
（2）這時候誰來了？
2、出示圖二提問：
（1）誰來了？它是怎麼做的？
（2）笨笨豬被大老虎抓住了，小朋友們快想想辦法救笨笨豬。
這一環節，教師爲幼兒創設了敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。把教師的主導作用隱形話，以簡單的提問引導幼兒觀察圖片，表達自己的所見、所想。另外我激發幼兒的同情心，引導幼兒與同伴討論，爲笨笨豬想逃跑的辦法。讓幼兒在看看、說說中熟悉故事內容。
三、教師邊演示手偶邊完整講述故事，幼兒欣賞。
在幼兒進行簡單的看圖講述後對故事的主角、背景和發生、發展過程、大概基調有了大概的瞭解之後，我以操作演示法讓幼兒透過欣賞木偶表演學習第二部分，木偶形象直觀，色彩鮮豔，而且富有動感更能使語言和形象有機融合，直接作用於幼兒的感官，生動地形成語言表象，根據故事內容提問：
（1）笨笨豬被大大老虎抓住後是怎麼說的？
（2）笨笨豬是怎麼變笨的？
（3）聽了小豬的話，大老虎有沒有吃掉小豬？
（4）爲什麼大老虎沒吃笨笨豬豬呢？
（5）你覺得大老虎和笨笨豬到底哪個聰明哪個笨？
（6）教師小結：
我們的生活中也會有像大老虎一樣的壞人用各種辦法來騙我們，我們可不能像笨笨豬一樣貪吃，不然就要被騙了。但是，我們也要向笨笨豬學習，碰到壞人也要很勇敢，開動腦筋想辦法保護自己。
四、角色表演教師扮演大老虎，幼兒扮演笨笨豬，進行角色表演。
五、活動延伸把幼兒分成幾組，請個別幼兒扮演大老虎角繼續角色表演。
小班說課稿 篇5
活動目標
1、培養幼兒對繪畫活動的興趣。
2、培養幼兒大膽作畫的能力。
3、教幼兒學習畫短曲線。
4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
5、培養幼兒的欣賞能力。
活動準備
1、課件：圖片-小雞母雞公雞
2、塗色：小雞雛
3、幼兒用繪畫材料每人一套
活動過程
一、匯入課件：小雞母雞公雞
1、教師：圖片上有誰呀?小雞跟着雞媽媽去幹什呢?(鼓勵幼兒大膽講述。)
2、教師講解小雞的生活習性，使知道小雞不僅喜歡吃米還喜歡吃小蟲子。
二、展開
1、出示範畫引導幼兒觀察小蟲子是什麼樣子的。(鼓勵幼兒大膽地說出自己的想法。)
2、教師示範：畫短曲線(小蟲)。
3、出示畫紙：小雞雛教師：今天天氣真好，小雞來到草地上，找自己喜歡吃的小蟲子，小朋友也幫小雞找一找好嗎?
4、請幼兒在畫有小雞的畫紙上畫小蟲子。教師巡迴指導鼓勵幼兒大膽地作畫，適時地幫助幼兒完成作品。
三、結束展示幼兒作品引導幼兒欣賞，並找出自己最喜歡的作品。
小班說課稿 篇6
一、說活動教材
《寶寶學洗臉》是南京版五大領域教材中小班上學期的一節健康活動，本節活動的目的是提高小班幼兒自我服務意識和能力，讓幼兒透過自己的小手學會洗臉，體驗主動洗臉的樂趣，從而願意做一些力所能及的事。自我服務能力的培養，不僅可以有效地促進了幼兒肌肉的發育和完善，促進他們動作的協調，而且還能開發幼兒大腦的潛能，促進智力的發展。但是，由於現代家庭結構因素的影響，爸爸媽媽的好心包辦，使得孩子的這一技能在生活中得不到很好的鍛鍊。就在上週我們小班級開展的三八親子活動中，我們有這麼一個活動環節就是我幫媽媽來洗臉。在活動中，我們不難看到，有許多孩子因爲沒有掌握好洗臉這一技能而沒能很好的完成這一任務。因此，對小班幼兒進行自我服務能力的培養勢在必行。
二、說活動目標
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。新《綱要》中指出:目標要注重全面性，要爲幼兒一生的發展打好基礎。根據我們小班孩子的實際情況和年齡特點，我確立了包含認知、能力、情感等三方面的目標:
1、認知目標：能根據提示按合理步驟洗臉。
2、能力目標：初步瞭解眼睛的清洗方法，並掌握眼睛的清洗方法。
3、情感目標：感受自己洗臉的樂趣，願意主動洗臉。
根據目標，我們把活動重點定位於：能根據提示按合理步驟洗臉。這在整節課的每個環節中都始終貫穿滲透。
本次活動的難點：是初步瞭解眼睛的清洗方法，並掌握眼睛的清洗方法。
三、說活動準備
爲了更好地服務於本次活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作:
1、髒臉娃娃一個、教師毛巾2條。
2、洗臉部位圖片一套，小箭頭一對。
3、洗臉盆、溼毛巾每個小朋友一套。
4、洗臉兒歌和視頻
四、說教法、學法
1、教法
在整個教學活動過程中我主要以直觀法、談話法、表演遊戲法三個方法爲主。小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，因此在活動中貫徹直觀性原則非常重要。
（1）直觀法包括：操作演示法和示範法。
透過操作演示課件，激發幼兒的學習興趣。多媒體影音課件具有生動、具體、形象、富於吸引力和感染力的特點，使教學成爲有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便於理解、易於記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然。
（2）談話法：由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當的問題有助於活躍幼兒的思維，啓發學習，有利於幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言表達能力和語言習慣。
（3）表演遊戲法：遊戲是幼兒最喜愛的活動，在表演遊戲中，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握洗臉技能。
此外，在各個不同的教學環節中還穿插運用練習法、賞識激勵法等教學方法。讓幼兒在輕鬆、愉快的環境中學習，做到寓教於樂。
2、學法
（1）多種感官參與法。在活動中透過眼看（觀察）、耳聽（傾聽），腦想（想象）、學一學、說一說（嘗試），做一做（練習）等多種方法來獲得知識體驗。
（2）遊戲體驗法：針對小班幼兒的年齡特點，我採用了表演洗臉的方法，透過遊戲活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感、輕鬆感與成就感。
五、說活動過程
結合小班幼兒的年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節:
1、情景引入，激發興趣
“興趣是最好的老師”，活動一開始，我就利用小朋友喜歡小娃娃的心情來引起幼兒的興趣。 今天，有一位小娃娃也來和我們一起學本領，大家掌聲歡迎。（教師出示玩具娃娃）
咦，娃娃的臉怎麼啦？引導幼兒觀察並思考：怎麼辦？從而引出課題：寶寶學洗臉
2、遊戲學習，掌握方法
此環節是本次活動的重點與難點，爲了很好的達到教學目標，我把此環節分三步進行
（1）知道洗臉的各個部位
（2）透過視頻演示掌握洗臉的合理步驟
（3）知道眼睛的清洗方法
在第一步中，我先請一位幼兒上來展示幫娃娃洗臉，洗完後提問，你們看到娃娃的臉洗乾淨了嗎？這時，很多小朋友會說洗乾淨了，然後，由我模擬娃娃的聲音告訴小朋友，洗臉應包括以下幾個部位：眼睛、嘴巴、鼻子、臉蛋、耳朵及脖子，並出示圖片幫助幼兒理解。
在幼兒知道洗臉要包括這麼多部位之後，我馬上拋出一個問題：要洗的地方這麼多，那我們要先洗哪裏纔好呢？引發幼兒思考並進入第二步。
在第二步中，我先讓幼兒觀察視頻，透過視頻裏一位小姐姐的演示瞭解洗臉的合理步驟，然後再透過整理圖片和兒歌進行鞏固練習，讓幼兒習得方法和技能。爲了防止幼兒的注意力分散，我還利用孩子的好奇心，邀請他們做小老師教娃娃洗臉等方法來吸引孩子的注意力，很好的避免了教師反覆說教的枯燥模式。
在孩子掌握洗臉的步驟之後，我又提出一個問題：我們在洗臉時，要第一個洗哪裏？（眼睛）然後告訴孩子，眼睛最重要，我們要掌握清洗眼睛的方法，自然進入第三步
國際教育界流傳着一句話：你聽了，但是你忘了；你看了，把它記住了；你做了，你就理解了。爲了很好的突破本節課的活動難點，我先讓孩子根據以往經驗自己嘗試清洗眼睛的方法，然後個別展示，最後聽醫生阿姨的介紹和老師的演示來掌握清洗眼睛的方法。
3、迴歸生活，鼓勵運用
知識來源於生活又服務於生活，在孩子獲得新技能之後，我們一定要鼓勵孩子學會在生活中運用它。爲了努力達到這一效果，我又創設一個情景，利用娃娃的榜樣作用引導孩子今後在生活中要主動洗臉，自己洗臉，爭做個愛勞動好孩子的美好願望。最後，教育孩子要把學到的本領交給其他沒學會的夥伴，讓孩子學會分享。
六、說課件製作
根據學習內容及幼兒年齡特點，我用視頻製作多媒體課件，其畫面直觀、形象、生動；再配以兒歌解說清晰，易於幼兒理解，極富吸引力和感染力。
俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動存在着的不足之處，希望大家能給予批評指正，讓我在以後的教學實踐中，和孩子一起探索，一起成長。謝謝大家！
小班說課稿 篇7
學習活動：鈴兒響叮噹
活動目標：
1.引導幼兒知道各種鈴聲分別提醒我們要幹什麼。
2.學念兒歌，學用左、右手做模仿動作。
活動準備：
1.各種鈴聲錄音。
2.兒歌錄音、圖片若干。
活動過程：
一.各種鈴聲。
1.分別聽聽各種鈴聲(自行車、電話、鬧鐘、門鈴等)猜一猜這是什麼鈴兒在響叮噹。
2.說說鈴兒響了，告訴我們要幹什麼。(如：車鈴丁零零，就是告訴別人“快讓開!”)
二.學念兒歌“鈴兒響叮噹”。
1.欣賞兒歌錄音，提問：兒歌的名字?兒歌裏有哪些鈴聲?
2.聽着錄音，學習用左、右手分別做做兒歌中的模仿動作。
三.家裏的聲音。
1.教師出示圖片，引起幼兒興趣。
2.請幼兒看看說說這些是家裏的什麼東西?
3.想一想它在發出什麼聲音，告訴我們要趕什麼