隨着英語中考口語人機對話的不斷改革和推進，要求初中英語教師在日常英語課堂教學中，特別重視和關注聽力教學，傳統的英語聽力課教學是以教師爲中心，沒有把英語作爲是語言工具來教授給學生，只是透過大量的聽力練習讓學生被動的接受知識，忽視了英語語言的本質。以下是初中英語聽力說課稿，歡迎閱讀，
各位老師：大家好!
讓學生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的願望，讓學生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。多年來，我爲實現自己的夢想和追求不懈地努力着。今天，藉此平臺，希望各位老師指導我的說課，使我更快的成長。
我說課的內容是PEP Book 4 Unit 5 B Let’s talk.。主要從教材分析、教學策略、教學程序 、板書設計、教學評價等方面作具體的闡述。
第一環節——說教材
本單元的話題是shopping. 購物與我們的生活息息相關，本課的知識點是大部分學生樂於學習和接受的，相信他們對本課的學習充滿期待。
第二環節——說教學目標
根據《英語課程標準》的教學理念，教材特點以及四年級學生的實際情況，將本課時的教學目標確定如下:
[認知目標] 能夠聽、說、認讀本課時的主要句型：A pair of …for… What size? How much are they? We’ll take them.
[能力目標] 能夠跟錄音朗讀對話，並能分角色進行表演。能夠較好地完成Group work中的調查表格.
[情感目標] 透過活動、遊戲使學生產生學習英語的興趣;讓學生敢於、樂於開口，積極參與交流。並讓學生在學習的過程中，培養他們的合作意識和競爭意識。
在仔細研究教材和分析學生的心理和生理特點的.基礎上，我認爲本課重點是掌握有關購物的句型：如How about this pair? Are they nice? How much are they? They are yuan.等價格的複數表達法。難點是A pair of …for… 中for的含義;What size? size的發音;We’ll take them. them 的發音以及理解這句話的含義。
第二個板塊——說教學策略
本課主要採用情景教學和交際功能法以及多媒體計算機輔助課堂教學，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，利用現代教育技術優化教學過程，透過課件爲學生創設更多生動活潑的語言環境，把學生吸引到活動中去，並激發他們主動參與學習的慾望內。努力培養學生的自學能力，把學習的鑰匙交給學生，在傳授知識的同時授以科學的思維方法。不僅要使學生學會，更要使學生學會學，因此，在課堂教學中巧妙運用教學藝術，適當安排自學、小組討論、全班討論、遊戲、競賽等活動，鼓勵學生開口就說，提高運用語言的能力，變“講堂”爲“學堂”，變“要我學”爲“我要學”，從而從根本上打破傳統的課堂教學方法，建構一種新型的現代教育模式，使學生在更輕鬆更愉快的環境下實現更多的資訊交流，真正做到快快樂樂學英語，紮紮實實打基礎，向四十分鐘要質量，向課堂教學要效益的最終目的。
第三個板塊——說教學程序
遵循人類認識過程的普遍規律和學生認識活動的主要特點，我把教學過程分爲以下幾個環節：
匯入設計、新課呈現、鞏固操練、拓展延伸以及課後作業五個環節。教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎，激發學生的興趣是新課匯入的關鍵。”“Well begun, half done”良好的開端是成功的一半。
第一環節 匯入設計分三塊：
①唱一唱本單元的歌曲“The coat in the window”(How much is that coat in the window? )一首優美的英文歌，全班同學在教師的帶領下，邊拍手邊唱，營造良好的英語氛圍，使學生能自然地進入到一個良好的學習狀態中。
②Let’s do Put on your sneakers. Run in the park. Put on your sandals. Wiggle your toes. 透過TPR活動，讓全班學生能夠做起來，動起來。在複習舊知的基礎上爲新課的學習起到一個呈上起下的作用。
③Free talking：What’s the weather like today? 聊一聊天氣，爲後面創設明天開運動會，John需要一雙新的運動鞋的情境埋下伏筆。同時也營造一種民主、和諧、寬鬆的英語氛圍，爲學生架設一座由中文思維向英文思維過渡的橋樑。
第二環節 新課呈現分兩部分：
① 利用課件，出示不同的鞋子，引出shoes shop。操練chant: sneakers , sneakers, a pair of sneakers , a pair of sneakers for my friend.
② 創設媽媽和John去鞋店買鞋的情境，教師扮演assistant，引出句型What size? How about this pair? Are they nice ? Are they all right?等等。
第三環節 鞏固操練分五部分：
①玩一玩，魯迅說過：“遊戲是兒童的天使。”本節課我設計“我猜，我猜，我猜猜”的遊戲來操練句型 How much are they? They are .
②說一說，利用教學卡
片，在黑板上製作一個簡易的鞋子商店，操練句型Can I help you? How about this pair? We’ll take them等
③聽一聽，聽課文錄音，完成教師提問A: What size? B: How much are the sneakers? 讓學生帶着問題去聽，養成良好的傾聽習慣。
④讀一讀，我們都知道，磁帶是最好的老師，讓學生跟着磁帶朗讀課文，正確的語音語調的形成是學生學習英語的基礎，因此教師要有意識地培養學生的模仿能力。
⑤演一演，利用頭飾，分角色三人小組合作演一演本課對話，教師要鼓勵學生進行大膽的表演。
第四環節拓展延伸分兩部分：
①完成調查表格，瞭解班裏同學鞋子的尺寸大小和價格。教師滲透文化知識：不同國家，不同鞋子大小的表達方式不同，如：美國常用6、8、9這樣的數字，而我們和歐洲基本相同，用36、38、40這樣的數字進行表達。
②活動：“自由市場”
5月14日母親節快到了，給學生一定數目的錢，請他們爲媽媽買一樣最需要的禮物，讓學生學會理性購買。透過在“自由市場”內學生之間的買賣活動，充分發揮學生的創造性思維，讓學生學以致用;透過討價還價，發展學生當家理財的經濟頭腦和對生活的適應能力。
第五環節 課後作業也是兩部分：
①瞭解家裏人的鞋子尺碼並瞭解市場上不同規格，不同種類鞋的價格。
②根據詢問同學的衣物和鞋子，瞭解班裏同學的消費水平，小組之間合作完成此項任務。
第四個板塊——說教學板書
PEP Book 4 Unit 5 How much is it?
B Let’s talk
How about this pair?
Are they nice?
How much are they?
They are yuan.
第五個板塊——說教學評價
綜觀整節課，爲了達到新課標所要求的小學英語課程的要求， 我主要透過創設教學情景進行師生互動，充分激發學生學習英語的興趣，培養英語學習的積極態度，把情感、態度與價值觀目標的實現融合在知識與能力、過程與方法目標實現的過程之中，努力爲學生進一步學習英語打下堅實基礎。
蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學生。因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道“English, I can”.
That’s all. Thank you!