一、 教學理念：理論聯繫實際，即知識要於應用，用英語進行交流，培養學生口語能力，打破學生害羞說英語的狀況，讓學生能學以致用。
二、 教材分析：
(一) 教材的地位與作用
本課是新目標英語七年級下冊第二單元，其教材是以“I am more outgoing than my sister”爲中心話題，學習和運用形容詞的比較級讓學生能描述個人的特徵，能夠運用比較級來進行對比描述。這些都是與我們的實際密切相關，能夠輕鬆地激起學生學習英語的興趣，師生、生生之間的交流也培養了學生的合作精神，促進了學生，教師的情誼，從而對學生英語學習水平的提高會有很大的促進。
(二) 教學目標
知識目標：掌握本課的詞彙，描述人外貌的，性格的及其他的
外貌：tall、short、heavy、thin、long hair……
性格：quiet、outgoing、serious、funny、calm……
其他：weak、smart、foolish、hard-working……
能力目標：透過掌握這些描述人特性的詞，進行簡單的對話及進行對比之間的描述。
情感目標：對人的描述及他人對你的描述，從而增強你對他人及他人對你更多的瞭解，促進
學生間的情誼，也激發其學英語的興趣，促進學生的英語水平。
德育目標：透過師生間，生生間增強其溝通、交流的能力。
(三) 教學重點及難點
重點：掌握詞彙tall、short、heavy、thin、long hair、short hair、calm、smart、foolish、lazy、work-working等等，並學以致用。
難點：1、形容詞比較級的構成及形容詞比較級的用法;
2、掌握形容詞比較級的句子，如which is bigger，the apple or the orange?
三、 教學方法
初中生的好奇心，求知慾是比較強的，但是其抽象思維能力比較低，注意力容易分散，所以我採取情景交際法，任務型教學法，從而激發學生學習英語的興趣，讓孩子能輕鬆接受。本節課透過給學生設定具體的任務，讓學生集中注意力，爲了其任務及學習目的去實施特定的語言行動，從而獲得更多的知識，讓學生not learn English，dut use it!
四、 教學程序
(一)展示圖片或掛圖
在師生問候後，透過展示一些表示人特徵的一些圖片，讓學生們分析其圖片之間的不同，從而匯入新的知識，新的單詞，新的句型。
(二)詞彙鞏固
讓學生用這些詞彙來描述老師及同學，並看圖說出其描述詞;最後讓學生總結描述人的詞彙。
(三)句型的深入
先讓學生比較自己與他人之間的不同，然後師生之間對話進行合作交流其不同之處，再就是學生之間的不同之處，促進師生之間的情誼，並加強師生之間的瞭解。
(四)合作與交流
小組合作，互相描述對方的特徵;並拓展一些知識，學會用比較級對現在和過去進行比較，併爲下面的聽力做鋪墊，然後談論現在你的同學有什麼變化。
(五)聽力
有了之前詞彙與詞彙的.比較級的鋪墊，我採取“聽錄音，複述”的形式來處理，訓練學生的聽力、口語能力。
(六)鞏固練習
透過一些練習鞏固所學的詞，並且讓學生寫出這些形容詞的比較級，從而讓學生對所學的詞及它們的比較級有更深入的瞭解。
五、 教學效果預測
在課上，100%的學生可以參考到我們的互動中，基本上的學生能夠順利的描述人的基本特徵，掌握我們的詞彙。