教師在熟悉教材的前提下，怎樣運用教材，引導學生搞 好學習，這是教法問題。下面是有關初中數學的說課稿範文《故鄉情》，希望對大家有幫助!
《故鄉情》說課稿
一、概述
各位領導、各位老師：
今天我說課的文章是茹誌鵑的散文名作《故鄉情》，是初中語文第四冊第二十課。屬於略讀課文，根據散文的特點和新的課程標準，我把授課課型定爲以學生感悟爲主的美文欣賞課。其中的教育、教學理念是把教師分析變爲學生感悟。下面根據這種理念分析教材和學生情況，把教學程序安排爲讀、悟、遷、用四步。
二、對教材分析
本冊書第四單元是以遊記爲主的散文單元。《故鄉情》這篇散文文質兼美，抒情性強。既具有記遊散文必要的“行蹤”這條明線，還有一條對故鄉深情熱愛的情感暗線。而本堂課的重點正是要讓學生能理解認同作者的這份“故鄉情”;將現實的故鄉與夢中的故鄉巧妙穿插融合在一起，這是學習的難點。對此難點實際操作時可輕輕點破。事實上，如果機械地讓教師去分析課文中的情，既不能體現略讀原則，最主要的是恐怕學生很難真正投入和理解，很難與作者達成“共鳴”。德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不僅在於傳授本領，而在於激勵喚醒和鼓舞”。在縱覽全文的基礎上，讓學生放飛思維，放手讓學生從課文中找出支撐自己觀點的材料依據，培養學生的自主、自能、自立的研究性學習精神。
初中語文教學的難點之一是散文的解讀，我們常常感嘆現在學生不解“人情世故”，訓斥學生閱讀題做得 “詞不達意”，作文“文不對題”，其實，這與教師長期“滿堂灌”的教學方法有着莫大關係。教師如果越俎代庖，講課一言堂，就剝奪了學生見新芽而萌生希望，登泰山而知頑強的機會和權利。同樣，對於課文《故鄉情》，教師即使分析得再精確，也無法讓學生深深融入作者濃得化不開的故鄉情，無法體會到文中的那“烏蓬船”“老船伕爽朗的鄉音”在一個從未回到過自己故鄉人的心中所激起的“千層浪”。有名家說過“真正的散文是充滿詩意的，就像蘋果汁一樣”。因此，教學的原則就是引導學生感悟，在這樣的審美性學習、研究性學習中學生才能去品嚐到那甜美的果汁和昇華到美的境界。
三、對學生的分析
初二的學生積累了初一和初二已學的散文知識，也具有一定的社會知識和生活經驗，我引導學生憑藉這些知識經驗。欣賞文學作品在逐步的情感體驗中，初步領悟作品內涵，從中獲得對自然、對社會、對人生的有益啓示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。這樣教學才符合新教學綱要的要求。
四、教學目標
根據上述原則和分析，確定教學目標：
1、透過引導感悟課文，使學生深刻體會到作者對故鄉的深情，從而培養學生對故鄉、對祖國、對生活的熱愛之情。
2、掌握線索的結構作用。
3、透過學習本文能夠較熟練地說寫遊覽見聞。
五、教學重點、難點
本文的教學重點是讓學生學會感悟，即透過作者的所見、所聞、所思、所夢來感悟作者真摯、熱烈、深厚的故鄉情。只有重點正確和明確了，各種教學方法纔有生命力。
教學難點之一是那幾段夢境描寫與“我”的成長經歷和歷史背景如何巧妙交融;其二是作者認爲“說不清，難以言傳”;其三是作者說“美的，不夠美的，都一樣”熱愛。
六、教學構思與設計
總體構思是教師引導學生分四步，讀、悟、遷、用，練習讀、看、說、寫的能力。
第一步是讀，課文篇幅較長，內容豐富，教者可指導學生加強課前常規閱讀，教學中開發利用教學資源，引進現代化教育技術，運用多媒體播放課文背景風光，使學生很快融入情境，走進作者的“故鄉”，觸景生情，在學生強烈的學習興趣中，從第4節初訪故鄉入手，讓學生很快從文中拎出作者的行蹤路線，整體感知把握全文。接着分四人小組討論，“我”在這一路上所見、所聞、所夢(當然所夢應從村尾開始)，對照多媒體的'版書補充。第二步是悟，也是本課重點，讓學生從作者行程中的所見、所聞、所夢中找出一至二個你認爲最感興趣的人事景物，思考並用自己的語言說出作者昇華了什麼感情，怎樣昇華的，你有何感情，並對照共鳴。給學生以充分的思考時間對照討論，讓學生慢慢地、充分地感悟文中這條無處不在的“故鄉情”的主線。在學生認同並昇華的基礎上，輕巧地點破三個難點，乘勢而上，推出第三步：遷。教者再用多媒體播放學生家鄉的風土人情片，讓學生從片中找自己最感興趣的景、人、事，提升自己對家鄉、對生活的熱愛之情。第四步是“用”，爲了培養學生的動手能力，教者提供幾個情景交融的小語段，讓學生解析寫景原理，再填寫其中的“抒情”部分，並佈置相關作業。
七、教學過程
1、導語：同學們，我知道我們每個同學都熱愛自己的故鄉，今天讓我們隨著名作家茹誌鵑去免費參觀她的故鄉，再品她對家鄉是一片怎樣的深情。請開啟《故鄉情》這篇課文。
2、多媒體播放“紹興風土人情”片。
3、讓學生理出“我”的行蹤
初訪途中→村子→村尾→小鎮→返回的路上
4、組織學生分組討論、整理各個地點所見、所聞、所夢。
5、教師運用媒體打出板書，學生對照。
6、組織討論：學生從各個地點所見、所聞、所夢中自選一至兩處反覆自讀，說出昇華了什麼感情，是如何昇華的，實現審美感悟。
7、在感悟的實踐之後，師生歸納感悟的要領。
8、師生巧破難點，一是感情濃得化不開，二是對故鄉由落後走向繁榮美好的憧憬。學生朗讀回味。
9、播放本地風土人情片。
10、組織學生討論自己對片中最感興趣的景物人事，抒發感情。
11、課內遷移練習，學以致用。
12、教者歸納總結。
八、佈置作業
(1)課後再反覆閱讀本文，回味體驗其中那濃厚“故鄉情”。
(2)仿寫一篇《我的家鄉》作文，用真情實感串聯起家鄉的風景人物，“一枝一葉總關情”。