作爲一名老師，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有着至關重要的作用。那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎？以下是小編精心整理的小學音樂說課稿10篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學音樂說課稿 篇1
一、說教材分析：
本課我所用的教材是教育科學出版社出版的小學音樂教材第八冊的第五單元中的《雨花石》。《雨花石》是一首旋律優美，非常深情的一首歌曲。它動聽的旋律給小朋友們的眼前營造了一副美麗的景象，我們藉助歌曲以和講述石頭的故事的形式，向同學們展示出一個多姿多彩的小石頭的藝術長廊
本課的教學目標，包括了我對同學音樂技能技巧的訓練，能力的培養以和品德的教育。透過學習，讓同學能用中速深情的情緒演唱歌曲，培養同學的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表示美、鑑賞美，發明美的能力得到煅煉，讓同學在自然中呼吸着美麗的氣息，在自由中抒發着發明的理想，讓藝術的生活隨同小朋友一起快樂生長。
本課的重難點是：
1、學習歌曲，能深情的演唱。
2、掌握休止符，在歌唱中能體會休止符的作用。
3、透過歌唱教學，使同學受到一定的思想教育，結合自身講講理想。
二、說教學方法：
1、緊緊圍繞教學大綱，教材內容，深入挖掘快樂的因素。
2、學習過程與音樂緊密結合。始終把音樂放在重要位置，遊戲、音樂、動作、情節都是爲了加深同學對音樂的感受與體驗。
3、在教學中我還採用情景教學法，VCD圖片，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，資訊量大等優點，爲同學創設環境。在這種環境中，讓同學感受石頭的美、音樂的美。
4、在教學中，我重視同學的表示力和發明能力。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我採用了扮演參與法，實施了寓教於樂的教學戰略。
三、說學法指導：
音樂課應重視對同學的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給同學，讓同學主動參與學習並且自由發揮。在學習中，我注意去引導和激勵同學透過音樂遊戲，律動，歌扮演等一系列活動，使他們始終堅持濃厚的學習興趣和注意力。調動同學積極主動性，充沛體現了老師爲主導，同學爲主體的地位。同學分組進行活動，在交流和協作中，加深對音樂的體驗。
四、說教學過程
1．律動進教室
聽着《雨花石》優美的旋律進教室，同學提前感受歌曲的美，能更快的而今如音樂的角色。
2．發現你的美
以談話的方式匯入，師生一起交流
教師：同學們，上節課老師讓大家到戶外去收集一些你自身比較喜歡的小石頭，現在請大家拿出來，和大家一起分享一下。教師與同學一起觀察小石頭，並引導同學從不同的方面發現石頭的自然之美。
你的小石頭哪裏最吸引你？你喜歡它的什麼特點？
小石頭在我們的生活中恬靜的存在着，在不知不覺中帶給我們許多異想不到的驚喜。
師生在交流中昇華認識：原來，有許多事物、許多美麗需要我們去尋找、去發現。此處加入背景音樂《雨花石》。
3．學唱歌曲
播放音樂《雨花石》並請同學生觀看一些有關石頭的圖片
教師有感情的範唱。
教唱歌譜。在教唱歌譜中注意難點的解決，分別出示以小石頭造型的節奏卡片，複習四分音符、八分音符和四分休止符。還有新學的音符，十六分休止符。同學根據直觀判斷時植的長短，並口讀，練習。
有感情的讀歌詞
聽琴聲輕聲哼唱歌曲。其中請同學體會與比較：運用休止符的地方你有什麼樣的感受？假如不用會怎樣。唱一唱，比一比，說一說。
請同學有感情的演唱，教師和時給予鼓勵。
教師總結石頭可貴的精神。石頭雖小，卻有很多的作用等我們去發現。
法國著名藝術家羅丹曾說過：“對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我想，透過這樣的優秀教案，讓同學在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來裏發明美，讓美融入每一個小朋友的心裏。
小學音樂說課稿 篇2
各位評委大家好！今天我說課的題目是智障二年級的唱遊活動《農場音樂會》。這是我們班唱遊主題活動《認識動物》中的一個音樂活動。
一、 說教材
根據《培智學校義務教育課程設定實驗方案》和培智教育唱遊領域的目標要求我選擇了音樂活動——“農場音樂會”，它是對主題活動《認識動物》的高潮部分，綜合了本期學習的各種小動物，發展了學生的語言表達能力，以及音樂感知能力。
“農場音樂會”是一首2/4拍的音樂，曲調簡單易記，這首歌的最高音“i”到最低音“1”適合本班學生的音域範圍。而2/4拍對於孩子們來說比較熟悉了，也易於掌握，符合本班學生的審美及年齡特徵。
二、 說目標
唱遊活動與其他教育活動一樣也是促進學生全面和諧發展的媒介。唱遊活動主要對學生有三個方面發展的要求：1、音樂知識技能的獲得與音樂感的發展；2、學習技能、策略的獲得與學習能力的發展；3、情感智能與積極的個性、社會性的發展。活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向的作用。根據唱遊活動對學生的發展要求、學生的年齡特徵、審美基礎以及新《培智學校義務教育課程設定實驗方案》的要求我確立了以下的目標：
1、透過學唱歌曲，使學生感受樂曲歡快的節奏，獲得快樂的情感體驗，並從音樂中感受動物可愛的形象，教育學生愛護小動物，懂得動物是人類的好朋友，熱愛大自然。
2、能有表情的演唱歌曲。
3、使學生感受樂曲的基本曲調，能仿編歌詞並進行表演，發展學生的創造力和表現力。
三、 說重難點
根據本期唱遊活動的總目標要求以及學生音樂學習能力的培養。我把本課重點定位於引導學生嘗試用多種形式演唱歌曲。難點則是學生能仿編歌曲，在歌曲中創編五種小動物的叫聲，在以往的活動中還沒嘗試過，這算是本期唱遊活動給學生提出的新要求。總之，我樹立了科學觀、學生觀、整合觀、系統觀力求形成有序的目標運作程序，使活動呈現趣味性、活動性，寓教育於遊戲、生活情景中。爲此我做了如下準備活動：
（1） 教師反覆體會歌曲的情感表達，儘可能將歌曲處理得生動、有感染力。
（2） 各種小動物頭飾（如：豬、牛、羊、鴨、小鳥、小貓、小狗等）。
（3）多媒體。
四、 說學生
本班共有學生11，男生3，女生8人。平均年齡爲9歲，都是中度智力障礙學生，其中自閉症學生3人，唐氏綜合症學生4人，多動症學生4人，他們或多或少都存在着語言障礙。學生總體都比較活潑，部分學生膽子較小，不能充分表達自己的情感體驗，在這次活動中，我儘量提供場景鼓勵全體學生參加。2/4拍子音樂對於小朋友來說比較熟悉，我儘可能多鼓勵學生邊唱邊表演，訓練學生的口語能力及創編歌曲的能力。
五、 說教法
新《綱要》指出“教師應成爲學生學習活動的支援者、引導者、合作者”。“在活動中應力求形成合作探究式的師生互動”。學生是善於模仿的，教師在活動中應樹立良好的榜樣，使幼兒受到積極的情緒感染。由於智障學生思維具體形象、生活經驗有限，語言表達、情感感知都不充分，所以教師在活動中應給予學生及時的肯定，以增強學生的自信心。因此本次活動教師除了有飽滿的情緒外，還根據教學目標、任務；學生心理特徵、知識水平；教學條件等採用了適宜的教學方法。我採用的教學方法有：
1、 模仿示範法：教師富有情感的唱他們喜愛的歌曲，使他們真正的受到情緒的感染，引起學生的學習興趣，使教學收到良好的效果。
2、 情景表演法：常說以景生情，情景的提供對學生非常重要，利用多媒體，讓學生置身於情景中能更快激發學生的活動興趣及積極性。
3、 體驗欣賞法：當學生獲得一定經驗、情感的體驗時往往會使自己的表演更具感染力。在教師的引導下，欣賞自我創造表演的結果，激發學生的自信心。
4、 教具演示法：這種教法直接刺激孩子們的視覺感，使他們獲得積極的直觀審美感受。
5、 賞識激勵法：當學生在活動中取得一定成功時給予及時的肯定，以增強學生的自信心，使學生藝術性、健康性、愉悅性都得到和諧統一。
6、 啓發法：以學生爲學習的主體，引導學生積極思維，使他們自覺完成教學任務，從而培養和提高學生的分析問題和解決問題的能力。
7、 多通道參與法：新《綱要》指出，要引導學生用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果”。使學生體驗活動的有趣以及獲得快樂的情感體驗。
六、 說程序
低年級學生的天性是活潑好動的，所以遊戲成爲了學生學習的主要方式，在遊戲的情境中，學生能充分發揮自己的想象和表演慾望，使教學活動有效地促進學生成長和發展。我力求讓學生在動靜交替、輕鬆的遊戲氛圍裏完成教學目標及任務。本次活動我設計了以下四個環節：
1、以律動遊戲《火車開了》，調動學生積極的情緒，以生活情境坐小火車到農場去參加農場音樂會，匯入活動。
2、 新授歌曲《在農場裏》，以“欣賞歌曲——學唱歌譜——朗讀歌詞——學唱歌詞——跟伴奏唱歌——表演”等程序學習歌曲《在農場裏》。
3、用遊戲情景激發幼兒創編歌曲
（1） 播放動物叫聲，讓學生猜是什麼動物，以激發學生參與活動的積極性。透過展示動物圖片以及要求學生模仿相應動物的叫聲激發學生的表演慾望，再透過提問激發學生的探索慾望，（如：“農場召開音樂會，有許多小動物參加，你們猜猜還有誰會來？”“這些小動物會怎樣唱歌呢？請把喜歡的小動物編到歌曲裏。”）
（2） 請學生選擇喜歡的小動物創編歌曲，使學生在輕鬆的氛圍裏自由發揮創編能力，並在活動中給予學生及時的肯定。
（3） 在老師的琴聲伴奏下學生試着演唱創編的歌曲。
這個環節主要運用啓發法激發學生的積極參與和表演創編慾望。解決學生創編歌曲的難點。
4、演唱歌曲，透過演唱歌曲，使學生感受樂曲歡快的節奏，獲得快樂的情感體驗，並從音樂中感受動物可愛的形象，教育學生愛護小動物，懂得動物是人類的好朋友，熱愛大自然。
七、 活動總結與延伸
師：同學們，今天我們認識了很多小動物，有汪汪叫的小狗，喵喵叫的小貓，嚕嚕叫的小豬……動物們都非常可愛，它們是我們人類的好朋友，我們要愛護他們，保護他們，跟小動物們友好相處。
八、 活動預測
透過以上的各環節以及學生的實際感知水平，我想學生能完成教學的重難點內容，在活潑、輕鬆的情景中膽子小的學生也能激發創作表演的慾望。可能少數學生在嘗試創編歌曲這一環節掌握不是很好。
小學音樂說課稿 篇3
尊敬的各位評委、大家下午好！我是第6號考生： 春天來了，嫩綠的小草發出了新芽，五彩的花兒迎着陽光開放，碧綠的柳條在春風中翩翩起舞，歡樂的小鳥在雲中歌唱，綿綿的春雨似晶瑩的銀絲輕輕地飄若人間，又像純潔地甘露滋潤着世間萬物。 下面我就《春雨濛濛的下》一課與大家共同探討新的教學理念和策略，敬請指教。
一、說教材
（一）教材分析
《春雨濛濛的下》選自九年義務教育蘇教版第十冊第六課，本課重在體現以人爲本，以學生髮展爲中心的新教育觀，重視合作與共處意識的培養，訓練學生的合唱能力。 《春雨濛濛的下》是一首電影插曲，曲調既抒情又形象，其中運用了具有動感的多種切分節奏和弱起節奏，使旋律更加舒情優美，兩聲部三度音程的運用加強了春雨和聲的效果，很好地體現了春雨的美。歌詞十分簡潔，卻又十分雋美，使人由衷地讚美春雨，對春天充滿着希望。寓意深刻，教育學生熱愛春天，珍惜春天的大好時光。
（二）教學目標： 依據新課標要求和設計理念，再結合教材特點和學生實際，本課設計如下教學目標：
（1） 知識目標：指導學生以優美抒情的歌聲，抒發熱愛生活的真摯感
（2） 能力目標：進一步提高二聲部歌唱的技巧，注意做到音準和諧、音量均衡及音色統一。
（3） 情感與態度：透過本課的學習，啓發他們熱愛春天，珍惜春天的大好時光。
（三）教學重點難點：
（1） 提高二聲部歌唱的技能，做到音準和諧和音量均衡及音色統一。
（2） 注意掌握歌曲的切分節奏和弱起節奏。
二、說學情
學生生活範圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現非常好，樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣。因此在學習中，應加強對這些學生的培養，利用生動活潑、富於藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
三、說教法
本課包含了音樂、美術、詩歌、文學、思品、自然等多學科的相關知識。在教法上，我綜合運用了創設情境、興趣引入法、視覺圖象法、談話法、體驗法、合作學習法、音樂表演法等教法誘發學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結合起來，並充分發揮學生的主體地位，體現老師主導作用，二者相互結合。
四、說學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。本節課，我以"美"爲突破口，緊緊圍繞教學目標，引導學生用"欣賞、感受、探究、討論、表演、合作"等多種方式學習，讓學生去感知歌曲、演唱歌曲、表現歌曲，使他們在愛學、樂意學的基礎上獲取知識、形成技能。
五、教學過程設計
（一）創設情境，課堂匯入
1、蘇霍姆林基說過："兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。"針對這一特點我創設"春天"這一情景提供了具體生動可聯想的音樂環境，充分調動了學生的學習興趣，激發了學生對音樂的好奇心和探究願望。因此我首先在教室裏進行了場景佈置，將關於春天的各種自然景觀編製成多媒體課件，在教室四周佈置幾棵柳枝，牆壁貼春雨、小草、小鳥、小花等圖片，並配有《渴望春天》的音樂，讓學生一走進教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引，營造和諧學習氛圍，把他們帶入悠閒自得，心曠神怡的審美情境之中。
2、匯入 上課開始，教師聲情並茂地說："同學們，春天到了，萬物復甦了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競相開放，這一切都離不開雨水的滋潤。"透過教師親切的話語，拉近了師生間的距離，配合多媒體動畫，自然過渡到讓學生欣賞春雨，學生被綿綿的春雨所吸引，在教師的啓發引導下，學生情不自禁地朗誦起有關春雨的小詩。"天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都"等詩句，學生完全沉浸在春雨的意境中，這時讓學生說春雨的感覺，便不知不覺引入了新課，學生的學習慾望得到激發，形成一種積極參與的精神狀態，從而爲新課打下良好的基礎。
（二）聆聽歌曲，體驗感受
1、欣賞歌曲 教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，可見可聞，產生真切感，我利用學生好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內容透過多媒體用動畫的形式呈現於學生眼前，畫音結合，使學生很快進入歌曲地審美情景中，喚起他們學唱新歌的慾望。
2、模唱歌曲 當學生初步感知歌曲後，引導學生用LU輕聲哼唱，使學生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的薰陶。
（三）學唱歌曲，情緒表達
1、介紹作者，朗讀歌詞 這首歌曲是我國著名的詞作家喬雨老先生爲我們少年朋友創作的一首優美的歌曲。教師先充滿感情地範讀一遍，和學生共同分析歌詞，如"綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花"等不僅句式對稱整齊，而且色彩豐富，使學生入情入境地體會歌詞的色彩美、韻律美、對稱美、意境美的特點，這樣師生融合更能激發學生朗讀的情感。
2、填詞歌唱 在美的情境下，讓學生分聲部演唱，學生因爲有了第一課時的學習基礎及歌曲的欣賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然後根據學生演唱的情況，糾正可能出現的錯誤。如第一句：如何唱準"下"的時值和唱齊弱起是這句難點，我採用讓學生看教師的指揮手勢解決這一難點。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優美，如：讓學生跟老師一起劃拍演唱，唱準時值。
3.歌曲處理 如何使學生歌曲唱得更富魅力，透過學生分組討論，邊總結邊實踐體驗，指導學生二聲部要唱得清晰、和諧，要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如"綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花"加入漸強漸弱的力度記號來演唱，結束句表現出春雨越來越弱、聲音越來越小，從而完成教學目的。
4.情感昇華 爲了更進一步使學生對歌曲有深刻的理解，準確表達歌曲情感，教師向學生介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢包》裏的插曲，並對《綠色錢包》這部影片作簡要介紹，瞭解歌曲的寓意，使學生懂得歌曲以濛濛地春雨象徵祖國的關懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象徵青少年，鼓勵青少年健康成長，達到寓思想教育於音樂教育之中。
四、成果展示，歌唱春天
提倡自主、合作、探究的學習方式是新課程的一大特點，在順利完成歌曲教學任務後，我將本課內容提煉與昇華，讓學生討論用怎樣的方式來表達自己內心的感受。然後分小組進行唱歌曲（演唱形式）、分角色拿道具表演（課前準備）、創作詩詞、畫一張畫等活動，進行合作創編，這個創意使學生從感知美、體現美，上升到創造美、表現美，給每個學生都有參與體驗的願望和機會，激發了學生興趣，從而活躍了課堂氣氛。 接下來在老師的指導下，由每組推選的代表到講臺前面進行成果展示，給學生搭起一個展示自我的平臺。讓學生表現、歌唱春天，學生邊欣賞春天的美景邊觀看優美的舞蹈，並有感情地演唱，採用第一段領唱，其他同學合唱歌曲，第二段配樂朗誦（師伴奏），第三段齊唱、合唱。這一環節把歌唱、舞蹈、表演、詩朗誦等相互融合，讓學生在自由創編與即興表演中感受音樂的美，體會創作的快樂，培養他們的創新意識與創新能力。透過合作，學生的合作意識和在羣體中的協調能力得到發展。 最後，教師透過與學生交談對本課進行小結，讓學生懂得"一年之計在於春",應該珍惜這美好的春光。最後學生在歌曲《春雨濛濛地下》的音樂聲中走出教室。
本課我以美麗的春景爲主線，層層深入，循序漸進，使學生在本節課的學習中感受音樂的"美".在新課程標準的引領下，充分體現以學生爲主體，以教師爲主導的理念，力求爲學生創設愉悅、輕鬆、自主、開放的學習空間和音樂環境。 以上是我對本課教材內容的分析、設計及安排，有不當之處懇請各位評委、老師給予指正，謝謝！
小學音樂說課稿 篇4
本課的教學目標是：
1.透過歌曲的欣賞與學習，感受音樂與舞蹈的完美結合，對黎族的歌曲、舞蹈和文化習俗產生濃厚的興趣。
2.透過學習跳竹竿，讓學生在活動中獲得愉悅的感受和體驗，並在活動中增強合作意識以及在羣體中的協調能力。
3.能自信、自然、有表情地演唱歌曲《跳柴歌》；在跳竹竿舞時，動作要求協調、合拍。
本課所選的音樂作品是一首具有黎族民族特色的《跳柴歌》，歌曲歡快活潑，極富舞蹈的韻律。結合歌曲的教學，學生欣賞和學習富有傳統特色的跳竹竿。瞭解黎族文化的人，大多會讚歎黎族人審美的獨到眼光和創造美的藝術才能。因此在教學活動中，我要引導學生感受黎族人民所追求的環境美、儀容美、歌舞美。本課將要學習的是一首海南民歌，歌曲不難。但是讓學生學習竹竿舞就有一定的難度，教學時我要注意由易到難，循序漸進。
本課的教學重點是：讓學生在反覆聆聽中感受音樂的情緒和音樂形象。
本課的教學難點是：用恰當的肢體語言表現音樂的歡快情緒，培養孩子們的韻律感。
下面是教學過程，第一部分我設計的是：聽聽動動——感受音樂。我先出示一副竹子的圖片，請學生說說它有哪些用途。接着引出竹子製作的樂器，並欣賞兩個音樂片段，讓學生初步熟悉一下竹子製作的樂器的音色。然後由竹子匯入，跟學生說竹子還可以作爲舞蹈的道具，請學生觀看《竹竿舞》片段，充分激發學生的學習興趣。接着我把帶來的竹竿拿出來請學生跟我學“開”“合”的動作，並且加強難度，讓學生跟着伴奏音樂做這個動作。在做這個動作時雙手握拳一對一面對面敲擊凳子，爲後面學習竹竿舞作準備。
第二部分是看看想想——體會音樂。我以自己的名字“瓊”匯入，介紹海南的簡稱就是“瓊”。讓學生感覺很新奇，然後簡單介紹海南的風土人情，接着請學生說說他們所知道的海南盛產哪些水果，發揮學生的自主性。我再讓學生欣賞海南風光圖，同時播放伴奏音樂，爲後面學習歌曲做鋪墊。欣賞完海南的美麗風光後我對學生說海南不僅風光秀麗，海南的音樂更是別具特色。由此引出歌曲《跳柴歌》，接着我介紹歌曲背景，說明歌曲是來源於黎族的“竹竿舞”。隨後由我跟着伴奏音樂範唱歌曲，問問學生有沒有感覺這段音樂很熟悉？學生會發現跟他們前面聽過的音樂是一樣的。我再請學生說說聽了這段音樂之後的感受，接着分析歌曲的曲名和歌曲的特點，並請學生再次聆聽錄音範唱。學生在疑惑曲名爲什麼叫“跳柴歌”時我跟學生解釋說明其實《跳柴歌》就是黎族的“竹竿舞”。然後我讓學生找歌曲中相同和不同之處，在找的時候同時請學生跟着我輕聲哼唱歌譜。這樣後面在學習歌譜的時候學生不會感到很困難，然後師生接口唱歌譜。在歌譜學會之後我用一問一答的形式把歌詞慢慢融入歌曲教學中，學生會比較喜歡這種不同的教學方式。接着分組演唱歌詞，我在這裏要引導學生用歡快的情緒和富有彈性的聲音來演唱。我用一根竹竿敲地，提示唱歌聲音要跟竹竿敲地時發出的聲音一樣富有彈性。接着引導學生讓自己的儀容看上去很美，聲音也很美，並帶着這種美跟伴奏演唱歌曲。在歌曲沒什麼問題之後請學生設計用打擊樂器雙響筒爲歌曲伴奏，沒有打擊樂器的同學可以用手敲擊凳子，並說明伴奏的時候要符合音樂的節奏。
第三部分是跳跳賽賽——表現音樂。我指導學生分組練習音樂遊戲：跳竹竿。在這裏我主要是培養學生的集體合作精神，還得注意學生的安全問題。再分組表演，師生互動，我參與到學生中去爲學生敲竹竿。這樣可以拉近師生之間的距離，增加親切感。最後總結歸納。我這樣對學生說：海南很美、黎族很美，我們的家鄉——江陰也很美。我們生活在這麼美麗，這麼繁榮的城市，應該感到無比的自豪。請同學們好好學習，爲把我們的家鄉建設的更加美好而努力奮鬥！最後在《跳柴歌》的歌聲中結束教學。
小學音樂說課稿 篇5
尊敬的各位評委你們好：今天我說課的題目是《小螺號》，我將從設計理念、教材分析、學情分析、教學目標、教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節課進行闡述。
首先教材分析：
《小螺號》選自人音版四年級上冊，是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動的歌詞，輕快的節奏、流暢的旋律爲我們展現了一副美好的畫面。表達了孩子們純真、充滿快樂自豪的情感。
在教學過程中，教師不僅要對教材進行分析，更要對學生的情況有清晰明瞭的把握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。
四年級的學生在能用自己的聲音進行模仿並表演，但注意力集中的時間較短。因此，在課堂上我將採用律動、集體舞、音樂遊戲等活動，豐富學生的課堂體驗，培養對音樂的興趣。
根據本課的教材和學情分，在新課改的指導下，我制訂了三維教學目標：
1.情感態度與價值觀目標：透過多媒體教學培養學生對音樂的興趣，幫助學生體會純真的感情和對爸爸的愛。
2.過程與方法目標：透過音樂互動教學培養學生主動的參與各種音樂活動，鍛鍊他們的合作與協調能力，增進羣體意識。
3.知識與技能目標：掌握基本的樂理知識和節奏型。能夠爲歌曲編創舞蹈動作。
結合學生的實際情況，確定本課的重點是：能主動的參與各種音樂活動，並能自信、有感情的演唱歌曲。難點是：音樂創編。
依據“教學有法、教無定法、貴在得法”，同時爲了達到既定目標，解決重點、突破難點，我將採用以下教法：創設情境法、模唱法、聲勢律動法等。透過創設情景，學生在情境中感受歌曲的所表達對父親的思念與愛；聲勢律動這樣直觀形象的感受，能夠幫助學生更好的掌握音高和節奏。
教師的教是爲了學生更好的學，學生纔是學習的主體。因此，本節課的學法確定爲小組合作法和自主探究法。學生分小組以比賽的形式進行演唱，不僅能提高學生歌唱的積極性，而且能培養學生間的合作能力。
下面我將詳細地闡述本節課的教學過程。
爲了激發學生的積極性，更好的學習新知識，我採用激趣匯入、新授課程、音樂活動和課程小結四個環節來展開：
第一環節：創設情景，激趣匯入
爲了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我採取了用多媒體來創設情境，透過播放海邊玩耍的視頻，請學生回憶並分享自己在海邊的經歷，這樣聲像一體的課堂氛圍中匯入新課。
第二環節：教授新課，解決重難點
結合學生的特點，並在教學中建立平等的師生和諧關係。我採取了聽唱、律動、遊戲等教學方法來克服教學中的重點和難點。
首先，聆聽歌曲、初步感知
多媒體播放歌曲《小螺號》，同時請學生思考：歌曲唱了哪些內容？給你怎樣的感受呢？學生在初步聆聽時感受歌曲的內容，可以對歌曲有個大致的瞭解。之後，我將進行範唱，並請學生思考：歌曲的中小姑娘的情感是怎樣的？（唱）學生帶着問題，有目的地聆聽歌曲，感受歌曲的情緒，能夠更深刻的瞭解歌曲中所表達的對阿爸的思念與愛。
其次，學唱歌曲，解決重點
四年級的學生已經具備一定的自學能力，所以，節奏方面，我會先給學生幾分鐘的熟悉時間，同時找出難點節奏行重點教學。如節奏型X。X和XXXX，我會引導學生展開豐富的聯想，想象生活中的聲音是否有與之相似之處。如知了的叫聲和快速跑的聲音。這樣的方式，便於學生形象的掌握節奏。音高方面，我則會用科爾文手勢這一形象直觀的方式。
第三環節：填詞演唱，情感表達
有感情的演唱歌曲是小學階段最爲重要的目標，因此，在進行填詞演唱時，我將採用跟琴填詞的方式，我彈一句，學生跟唱一句。同時，強調歌曲的情感，前段歡快地，後段抒情地。
在學生能夠有感情的演唱歌曲之後，進行鞏固練習的環節。我將給學生10分鐘的自由練習時間，在此期間我會播放歌曲伴奏，學生試着跟伴奏進行歌唱，同時，會針對學生出現的問題進行及時的糾正，以達到真正的會唱歌曲。
第四環節：音樂遊戲，拓展延伸
在這一環節，我會充分挖掘學生的潛力。鼓勵學生根據歌曲進行律動或情景創編。我將學生分爲四組，激發學生自行創編，形式可以多樣。與此同時，我會進行巡迴指導。之後，鼓勵學生大膽展示表演，並進行自評和互評，鍛鍊合作與協調能力，增進羣體意識，培養團隊精神。
第五環節：課堂小結
我會採用學生自主總結的方式，鼓勵學生大膽說出今天的收穫與新知，加深對情感的培養。之後，全班在優美的歌聲中結束音樂課。
最後，說說我的板書設計。我會在黑板的正上方寫上本節課的題目，下面靠左的位置寫上節拍和情緒，右邊寫上本節課的重點節奏和音高。
以上是是我說課的全部內容，感謝各位評委老師的細心聆聽。
小學音樂說課稿 篇6
一、設計說明：
音樂是一門聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都須依賴於聽覺。“遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科特點”，這是新課標中對音樂教育重要的指導思想。我設計的這堂音樂課遵循了“以聽爲中心”的原則，在聽中辯，聽中學，聽中想，聽中演。真正做到了突出音樂學科的特點，達到感受美、體驗美這一效果。
二、教學分析：
1、教材分析：
《賣報歌》曲調歡快活潑、形象單純，唱起來朗朗上口。歌中的主人公與學生年紀相仿，所以整體比較貼近二年級學生的情感世界和心理特點。這單元在本冊教材中是唯一對學生進行愛國主義教育的內容。
除了情感上的適合外，在內容上隱含着許多的教育價值，既有前一課的樂理知識的深化應用，又有心得節奏型出現，只要老師在活動過程中充分挖掘，就能對學生現有的認知和音樂表現技能有一定的提升。
2、學生分析：
新課標中指出：二年級的學生以形象思維爲主，並有好奇、好動、模仿力強的身心特點，適合進行直觀教學。
教學中學生透過聽、奏、演、唱、造等一系列的參與音樂的活動，陶冶了情操，激發了興趣，激活了表現欲、創造欲，使其羣體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛鍊和發展。
三、教學目標：
情感目標：體會歌快樂的情緒，啓發學生熱愛祖國建設祖國的責任感。
知識目標：能用活潑歡快的情緒、柔和的聲音完整準確的演唱歌。
能力目標：能用恰當的動作表現歌，培養學生的音樂表現力、創造力。
教學重點：
①學會正確演唱歌。
②能對歌進行歌表演的創作。
教學難點：
①後十六節奏的正確演唱。
②使用打擊樂爲歌伴奏。
四、教學方法：
老師透過運用故事法、聽唱法、談話法等生動活潑的教學形式吸引學生，爲他們提供了充滿自信地感受音樂、表現音樂、體驗音樂的機會。整個教學過程強調學生在學習過程中的主體地位，老師和學生是平等關係，老師是平等中的首席。
五、教學過程：
（一）情境引入，設疑激趣
1、聆聽法，創設教學情境。
說明：放國歌，在聽的過程中提出兩個問題給同學們思考，從而啓發學生熱愛祖國建設祖國的責任感，達到本節課的教學目標
2、介紹作者，及其相關作品。
說明：分別播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》讓學生體驗兩首歌的情緒。
小學音樂《賣報歌》說課稿
3、講故事，引出《賣報歌》的創作背景。
說明：用講故事的方法爲學生創設了一個具有濃厚生活味道的情境，引發他們的求知慾，這樣做極其符合二年級學生的心理特點。
（二）聆聽學唱，突破難點
1、不同方式的兩次聆聽歌的第一段。
2、填詞演唱，發現節奏問題，並進行節奏唸白。
3、學唱第二段時，後十六的節奏再次應用。
4、學唱第三段，讓學生自行突破。
說明：由於這首歌大部分同學以前聽過所以這個環節只安排了兩次聆聽歌的第一段，其實就是一個聽唱教學的過程，最終目的是熟悉歌旋律，達到突破教學重點的目的。跟唱後發現節奏問題，首先用“da”來慢讀節奏，在把歌詞帶進去進行節奏唸白，最終突破第一個教學難點。唱完第一段後引導學生說出透過第一段的學習知道了些什麼，然後引出第二段，這段就是後十六的節奏型再次應用，加深學生的印象。第三段的節奏問題有同學們自行突破。這樣循序漸進教唱既遵循了音樂學科的特點，又符合二年級學生的認知規律。
（三）介紹、使用打擊樂器
1、引導學生用探索的認識打擊樂器沙錘。
2、唱、奏兩種形式體驗音樂快樂的情緒。
說明：這是一個增趣的環節。讓學生們透過觸摸、試奏，自己總結出沙錘的聲音特點和演奏方法。透過學習使用打擊樂器，會提高他們的積極性。然後讓學生們分別用演奏和演唱的形式合作，一起體驗音樂，從而可以讓他們產生愉悅的情緒，拉近了學生之間的距離，增強了學生之間的合作意識。唱、奏、兩種形式的體驗音樂，會把同學們的愉悅推向了高潮，完成了最初設定的激發學生對於音樂喜愛的情感目標。
（四） 動作創編——動作表現與歌的情感結合
1、嘗試對歌的表演創作。
2、分組進行，老師巡視幫助。
3、分組表演，進行評價，改進提高。
說明：新課標中鼓勵音樂創造，注重個性發展，老師應爲學生提供發展個性的可能和空間。本節課安排了歌表演創作的環節，分三段，以小組的形式討論，創設“小毛頭”當時賣報的情景，表現“小毛頭”的心情。這一環節的設計重在啓發學生展開音樂想象，在課堂上大膽說、大膽想、大膽創造、大膽唱、大膽演，鼓勵在音樂體驗中的獨立見解。這個環節還可以鍛鍊學生的動作協調能力。
（五）教學評價
生生互評，師生共評的評價過程，能使學生達到感受自我，正確評價自我的目的。
教學預設：
本節課的設計中，我依據學生的年齡特點，採用了多種教學方法。每個知識點的出現儘量做到自然流暢，難點教學中遵循由淺入深的原則。學生在老師的引導下，或聆聽感受，或聽辯體驗。40分鐘的快樂學習，一定會讓全體同學都有所收穫，那就是能完整準確的演唱歌，並且會用動作表現和歌情感來進行歌表演。
小學音樂說課稿 篇7
在本課中我選擇性地安排了教學內容大家可能會認爲我主要是學唱歌曲《頑皮的杜鵑》並簡單粗略的欣賞《森林深處的杜鵑》。其實我這樣組合是因爲《頑皮的杜鵑》這首歌除了歌詞外，歌曲本身表現的音樂形象不明顯，相反《森林深處的杜鵑》這首器樂曲，單簧管吹奏模仿杜鵑的叫聲就很形象，所以用它來引入，後面再一次聆聽這兩段的時候是爲了在音樂要素上進行對比，讓孩子們更加深刻的感受音樂形象，把對音樂形象的認識從感性提升至理性。在有了這樣明顯的.對比後，想要在後面唱好歌曲，表現歌曲就會容易很多了。
一、說教材
《頑皮的杜鵑》是一首曲調優美的奧地利童謠，敘事性的歌詞，“53”音調模擬了杜鵑歡快的叫聲，這首歌曲的旋律有很多是重複的。
二、說學生
今天上這節課的同學是我們學校三年級一班的孩子。三年級的孩子是介於1、2年級以唱遊、律動、感受體驗爲主和5、6年級已經掌握了基礎知識和基本技能之間的這麼一個階段。
三、說學法
1、語言：3年級孩子年齡小，注意方式，思維方式，學習動機和學習興趣與高年級不同。在學習中，我會用一些他們認爲很有趣的語言：請做我歌聲的影子；
2、發聲練習：發聲練習的設計是由《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》衍生而來的，它的目的1是讓孩子們用聲音去感受2種音樂形象，目的2是讓孩子們唱好由慢到快、由連音到頓音的旋律，也更好的爲後面的歌表演做準備。
3、旋律：孩子們能流暢的演唱旋律
4、歌表演：這個環節是爲了在遊戲的情境中引導學生參與音樂，表現音樂。當然這個環節裏的內容是從學歌部分就開始做鋪墊，層層遞進的。
四、說教法
1、對比感受
在這節課中，從第一個環節“猜杜鵑”開始就對比聆聽2段音樂，《森林深處的杜鵑》表現的是一隻在森林深處很孤獨、憂傷的杜鵑；<<頑皮的杜鵑>>則是表現是一隻截然不同的活潑、可愛、頑皮的杜鵑。孩子們基本能從第一首樂曲裏杜鵑的叫聲就能猜出答案。緊接着第二個環節“聽杜鵑”就比較細緻的從音樂要素：音區、音色、速度等方面分析，更加進一步的把兩種不同的音樂形象做出對比。發聲練習這個環節同樣也是根據這兩種不同的音樂形象所發出的不同的叫聲來設計的。
2、激勵創新
這也是和這次研究課的主題“如何引導學生自主學習”密切相連的一點。在教學中，我重視學生的表現力和創造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，比如說：我請孩子們用動作表現頑皮杜鵑的不同動作，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，並享受了成功的歡愉。
3、創設情境。
最後一個環節“演杜鵑”創設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。
小學音樂說課稿 篇8
1）認知目標
音樂活動中加強對應音樂節奏的感受。
2）能力目標
在欣賞《種玉米》的過程中，積極參與音樂活動用自己的表達方式或同他人合作按音樂節奏來創造、表現音樂內容。
3）情感目標
享受勞動帶來的快樂和美好，培養和激發對勞動的熱愛，並在與他人合作中體驗創造的快樂。
教學重點、難點感受《種玉米》音樂內容、用打擊樂器伴奏。
教學教具多媒體教學平臺、打擊樂器、自制勞動工具、獎品若干。
4）教學過程
一、導課
1、複習《不再麻煩好媽媽》
2、師：有這麼一些同學，他們不但能做好身邊這些力所能及的事情，而且還參加了一些更有意義的勞動，請同學們猜猜他們到底參加了什麼樣的勞動
二、新課教學
1、聽錄音範唱《種玉米》，不告訴學生歌名，學生說說歌曲裏的同學參加的是什麼勞動。
2、重聽錄音範唱，思考：
想讓玉米有個好收成都要經過哪一些的勞動。
3、請說說種玉米的基本過程，同時，師出示書中歌詞：
（1）x、__、__x、____–
校園地裏播種上金玉米
（2）x、__、__x、____–
你來鋤地你來割茅草
（3）x、__、__x、____–
幼芽嬌嫩需要勤澆水
第一句由教師示範x、x節奏。
第二、三句學生觀察和第一句的異同處，自學。
4、教師伴奏，學生唱歌，速度可慢一些。
5、教師評價唱的好和不夠好的地方，並糾正唱錯的詞句。
6、熟悉歌曲，將歌曲完整地演唱。
7、要求學生以飽滿的熱情，有力的氣勢和開心的心情演唱歌曲。
8、教師對孩子的演唱予以評價。
三、表演《種玉米》
1、請孩子們出示自己製作的打擊樂器沙錘，以及發出短音的打擊樂器。對孩子們的製作表示讚賞，對特別有創意和製作特別精美的樂器的孩子獎勵。
2、請孩子對以上三句歌詞進行創作伴奏。
3、師評價。
4、教師示範教材裏的伴奏。
（1）沙錘的敲擊方法：左手一下，右手兩下。
（2）自制響板用單手或雙手伴奏。
5、全班孩子練習。
6、教師鋼琴伴奏，學生邊唱邊分別用沙錘伴奏。
7、師評價。
四、總結下課
小學音樂說課稿 篇9
老師們，大家早上好，我是**小學的音樂老師**。長久以來我一直在思考，如何使我們的課堂教學形式更多樣、內容更豐富。資訊技術的發展爲我們提供了一套很好的解決方案。非常感謝各位老師能給我這個機會在這裏向大家闡述，我是如何運用現代的資訊技術來提高學生的學習興趣和課堂參與度，充分展現資訊技術與課堂整合的成果。
歌曲《勤快人和懶人》是一首朗朗上口的美國童謠，（PPT）簡單詼諧的曲調把勤快人和懶人在廚房的情景描寫地生動有趣，深得同學們的喜愛。今天我說課的內容就是三年級第三單元第六課《勤快人和懶人》。
針對這個內容，我將分成（PPT）複習表演、歌曲學唱、影視拓展、情景創編四個模組進行教學。
第一模組是複習。“溫故而知新”，傳統的複習過程往往是老師起個頭，大家一起唱，這樣喚起大家回憶的時間比較長，效果也會不盡如人意，這裏面也不乏會有一些南郭先生，導致這些同學從一開始就失去了對這門課的興趣，也喪失學習的信心。而藉助資訊技術，請大家看，（演示《森林鐵匠》）透過直觀、生動、活潑、新穎的flash動畫，把同學們帶入森林鐵匠的場景，學生透過欣賞和表演感受音樂情緒，她們的學習過程充滿了生活的氣息與活力。
複習只是一個匯入新課的過程，下面我們將進入本次教學的重點模組：歌曲《勤快人和懶人》的學唱。（教師範唱）正如各位老師所看到的，這就是傳統的聽唱教學法，這種教學方法其實就是老師辛苦地教，學生被動地學。這種大而統，填鴨式的教學方法並沒有建立在以激發學生興趣、調動學習積極性的基礎上來展開。作爲一名音樂教學工作者，我個人認爲這並沒有達到培養學生音樂興趣，提升學生音樂素養的新形式下的素質教育理念。
莫扎特曾經說過“要想真正觸摸音樂的靈魂，你就要深入到音樂的本質中去。”而歌曲的本質正是由歌譜、歌詞來組成的。因此藉助資訊技術，我們將這首歌曲的學習過程細分爲三個步驟：歌譜學習、歌詞演唱和歌曲表演。在系統學習歌曲之前，初步感受音樂情緒和內容是十分重要的，所以我們首先設計了歌曲的欣賞。（歌曲flash演示）精美的歌曲flash的欣賞，把同學們帶入了廚房情景，歡快活潑的歌曲情緒，充分調動了大家學習的積極性。
第一步就是歌譜的學習了，在這個環節中，同學們採用了小組合作的學習方法，大家可以看到，這就是小組學習時我所設計的一個教學軟件（學習軟件演示），同學們使用教學軟件選擇正確的旋律填入歌譜當中，（學習軟件演示）類似這樣的小練習，同學們十分喜歡，還給他起了個名字，叫“連連看”。我們的音樂課是在網絡環境下開展的，每一組完成的作品都可以透過大屏幕讓大家欣賞。透過聆聽、操作、視唱和自主學習，爲即將進行的歌曲教學和歌曲表演打下了紮實的基礎。
來到第二個步驟歌曲教學時，我們採用了學生十分感興趣的卡拉OK學習法（歌曲flash演示），使同學們準確掌握了節奏，快速熟悉了歌詞。在歡快的歌聲中，大家興致勃勃地到達了歌曲學習的第三站——歌曲表演。在熟練演唱歌曲後，我們提出了掌握歌曲意境、模擬歌曲情景的音樂表演目標。本首歌曲分別生動地表現了勤快人和懶人的生活畫面，透過flash的動畫演示，學生會很快對兩者作出對比，並且自主選擇自己喜愛的人物形象和動作隨着音樂表演。在表演的過程中感受不同的音樂情緒和節奏上的微妙變化。音樂的學習和理解是一個循序漸進的過程，在資訊技術與課堂教學的整合下，我們在更高的教學層面上快速有效地達到了歌唱目標。
完成了本次教學的重點模組之後，我們同時也要讓孩子們在音樂的引導下開闊眼界、充實認知，獲得全面的發展。爲此，我特別設計了本次教學的第三個模組——拓展。透過讓同學們觀看類似情境的動效劇《過年我當家》（動效劇演示），使孩子們在欣賞短劇之後拓寬思路，爲最後創編環節打好基礎。
創新是一個民族進步的靈魂，創造力和想象力的培養就是要從每一節課入手。結合歌曲中的廚房場景，我設計了最後一個教學模組就是創編表演小型動效劇《快樂的炊事員》。鼓勵同學們用身邊的生活用品製作小樂器來表現廚房裏的各種聲響。三年級小學生的獨立創編能力相對還比較薄弱，所以我仍然運用了小組合作的學習方式，讓每一組的電腦中都有歌曲的伴奏（學習軟件演示），這樣孩子們就能跟着音樂，自主創編節奏和動作，組成若干個“小小廚房”進行最後的展示表演，勤快人和懶人的故事將在課堂的每個角落上演。
各位老師，本堂課強調的是（PPT）“自主、合作、探究”的教學方式，我們在整個教學過程中，透過合理、充分地應用資訊技術，科學、有效地整合教學資源，使一幅幅生動的畫面直觀地展現在同學們面前，並且熟練運用各種學習軟件，讓學生們在自主學習的同時，極大地調動起他們的學習積極性，提升他們的學習參與感，透過由內而外的主動學習，真正做到師生之間和生生之間的合作交流。資訊技術與課堂教學的有機結合不僅能夠最大限度地提高課堂實效，同時也使我意識到教學探索的道路沒有止境，在本次說課的最後，請允許我用一句話表達我的感受，同時也與諸位老師共勉（PPT）：“路漫漫其修遠，吾將上下而求索”！謝謝大家！
小學音樂說課稿 篇10
一、說教材
今天我說課程的內容是小學藝術教材第七冊第四單元第二課《咚咚姑娘》中的一首歌曲〈啄木鳥〉。根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，我將本課的目標定爲以下三點：
1、認識、瞭解啄木鳥的生活特點和特殊本領。
2、學習表現啄木鳥的歌曲、感受歌曲的內容。
3、嘗試運用各種藝術手段進行啄木鳥題材的藝術創作，以藝術的形式抒發自己對大自然的美好情感。
二、說設計理念
《音樂課程標準》提出：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯繫、享受音樂、用音樂美化人生的前提。”在整個教學設計中，我以學生爲主體、以興趣爲核心，創設情境，讓學生體驗、發現、創造、表演音樂美和享受音樂的樂趣。引導學生積極主動地進行模唱和表演，重視學生個性的張揚及相互間的合作，從而培養學生對大自然的美好情感。
三、說教法和學法
學生是教學活動的主體，爲了突出學生的主體地位，我在教學中力求將學生對歌曲的感受和參於音樂活動放在重要的位置，讓學生在多聽、多唱、多動的環境中學習這首歌曲。教學方式方法的選擇上以激發學生興趣爲主，採取“寓教於樂”、“寓教於玩”的方法，採用現代教學手段，配合板書和貼畫，本着爲了每一個學生的宗旨，讓每一個學生都在已有的生活經驗和音樂素質基礎上，選擇自己的方式來展示自己，從而培養他們對音樂的興趣。
四、說教學重點、難點
我把學習表現啄木鳥的歌曲、感受歌曲的內容設爲這堂課的重點。而難點是嘗試運用各種藝術手段進行啄木鳥題材的藝術創作，以藝術的形式抒發自己對大自然的美好情感。
五、說教學過程：
(一) 故事匯入：這裏我設計一個啄木鳥看病的FLASH，透過生動有趣的動畫故事引出所要學習的歌曲《啄木鳥》設計提問：“故事裏是誰給樹爺爺治好了病?學生回答後引出本課的歌曲《啄木鳥》
(二) 觀察啄木鳥圖，回答問題：你所瞭解的啄木鳥是怎樣的?由幾部分組成?它是怎樣進行捕食的?在學生回答的基礎上老師總結一下啄木鳥的身體特點和生活習性以及捕食的方法。(這個環節的設計意圖是透過學生觀察圖片及自我的討論和老師的講解對啄木鳥有一個初步的瞭解)
(三) 接下來我設計了一個節奏歌譜練習，本堂課的重點是讓學生學唱好啄木鳥這首歌曲，在這裏我把歌曲中的一些難唱的地方創設了一個情景加以一定的練習。我出示一棵枯萎的蘋果樹，老師啊這裏也有一棵蘋果樹，你們瞧，這棵樹啊也生病了，因爲他的肚子裏也有很多的蟲子，你們能學習啄木鳥來幫助他把蟲子啄出來嗎?而我的歌譜節奏就寫在這些小蟲子上，要求學生能唱出來就是把蟲子捉出來了，就會獲得一個小小啄木鳥的獎勵。當大家都能唱好展現在大家眼前的就是一棵長滿綠葉的樹
(四) 學唱歌曲 能幫助到人確實是一件很快樂的事情，聽啄木鳥正快樂的唱着歌呢?
1、 初聽歌曲感受歌曲旋律。設計問題：你覺得這首歌曲應該用什麼樣的情緒來唱?
2、 隨着老師的琴聲一起來唱一唱這個環節大概要15分鐘左右，由於學生在節奏練習中已經把歌曲中的一些難唱的部分已經解決了，所以要唱好這首歌曲應該是沒有問題的，我採用學生領唱、師生接口唱、按節奏讀歌詞等方法來學習這首歌曲。
3、在最後一個環節中，我設計了一個音樂童話劇(啄木鳥治病)本課的難點是嘗試運用各種藝術手段進行啄木鳥題材的藝術創作，以藝術的形式抒發自己對大自然的美好情感。在這裏我設計了一個童話劇學生帶上自己喜歡的頭飾在老師的朗誦和音樂聲中用另一種藝術形式來表現啄木鳥
4、情感小結：在廣袤的大自然中，生活着許許多多可愛的小動物，它們用自己的行動維繫着自然生命鏈條中一個個重要環節，奏響了一曲曲自然生命的華美樂章，我們感謝他們!讓我們行動起來保護、愛護他們!