作爲一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫說課稿，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編精心整理的小學音樂說課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學音樂說課稿 篇1
一、說教學內容：
本課選自人教版小學音樂第九冊第五單元《綠色暢想》，這首歌分兩課時完成，我今天說的是第二課時。是在第一課時歌曲學習的基礎上對歌曲情感演唱的延伸和發展。
教材分析：
這是一堂以保護地球爲主題的音樂課，對前節欣賞《破銅爛鐵打擊樂》和下節歌唱教學《綠色的歌謠》起着承上啓下的作用。
透過形象化的語言表述了人類的願望，點出我們每個人應盡的義務，植樹造林，栽花種草
全曲分爲二段式：
第一樂段由兩個樂句組成，節奏富於彈性、歡快、活潑
第二樂段節奏變化重複，流暢而舒展、優美而歡快，表現出學生們手拉手，共建美麗地球村的歡快心情
二、說教學目標：
1、能用深情並茂的歌聲表現歌曲
2、能爲歌曲標註顏色的部分加上固定的節奏，爲歌曲的演唱編創動作，抓住重點從力度，節奏方面培養學生豐富的想像力和創造力，
3、透過演唱歌曲，加強學生對環境保護的感性認識，更加關注綠色事業，愛護我們自己的家園。
三、說教學重點、難點：
新大綱指出要提高學生的審美意識和審美情趣，只要有音響就要伴隨着感情，學會唱歌不是目的，要把培養情感和審美滲透到音樂之中，而律動教學是爲音樂審美活動而服務的，它必須體現審美活動過程中創造性這一規律。
1、培養情感和審美能力2、用律動爲歌曲編創節奏。
四、說教法、學法：
依據制定的教學目標，我採用的主要教法、學法有：欣賞法和聽唱法，這兩種方法可以讓學生在歌曲學習中得心應手，將歌曲的重點突出；難點更易掌握。
五、說教學過程：
首先，我透過《師生問好歌》讓學生感受音樂的樂趣，並複習鞏固了一首剛學的歌曲，使學生不但溫故知新而且進行了很好的發聲練習。歌曲匯入環節我利用北京20xx年成功舉辦的第29屆奧運會爲引子，引出“手拉手，地球村”這一課題。透過對歌曲進行兩遍欣賞，讓學生對歌曲有一初步的認識，然後指導學生自學歌譜，培養學生基本的識譜能力，在學生識譜後進行跟琴正音，訓練學生良好的音準。接着透過課件《美麗的大自然》引導學生用深情、優美，發自內心的歌聲表現歌曲。二聲部教學中採用欣賞法和聽唱法相結合，讓難點更易突破。最後小節部分讓學生暢談學習心得。
六、說板書設計
板書我採用綠葉襯邊，課題顯著，合唱居中的設計，讓學生更方便地突破難點。
小學音樂說課稿 篇2
一、設計說明：
音樂是一門聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都須依賴於聽覺。“遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科特點”，這是新課標中對音樂教育重要的指導思想。我設計的這堂音樂課遵循了“以聽爲中心”的原則，在聽中辯，聽中學，聽中想，聽中演。真正做到了突出音樂學科的特點，達到感受美、體驗美這一效果。
二、教學分析：
1、教材分析：
《賣報歌》曲調歡快活潑、形象單純，唱起來朗朗上口。歌曲中的主人公與學生年紀相仿，所以整體比較貼近二年級學生的情感世界和心理特點。這單元在本冊教材中是唯一對學生進行愛國主義教育的內容。
除了情感上的適合外，在內容上隱含着許多的教育價值，既有前一課的樂理知識的深化應用，又有心得節奏型出現，只要老師在活動過程中充分挖掘，就能對學生現有的認知和音樂表現技能有一定的提升。
2、學生分析：
新課標中指出：二年級的學生以形象思維爲主，並有好奇、好動、模仿力強的身心特點，適合進行直觀教學。
教學中學生透過聽、奏、演、唱、造等一系列的參與音樂的活動，陶冶了情操，激發了興趣，激活了表現欲、創造欲，使其羣體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛鍊和發展。
三、教學目標：
情感目標：體會歌曲快樂的情緒，啓發學生熱愛祖國建設祖國的責任感。
知識目標：能用活潑歡快的情緒、柔和的聲音完整準確的演唱歌曲。
能力目標：能用恰當的動作表現歌曲，培養學生的音樂表現力、創造力。
教學重點：
①學會正確演唱歌曲。
②能對歌曲進行歌表演的創作。
教學難點：
①後十六節奏的正確演唱。
②使用打擊樂爲歌曲伴奏。
四、教學方法：
教師透過運用故事法、聽唱法、談話法等生動活潑的教學形式吸引學生，爲他們提供了充滿自信地感受音樂、表現音樂、體驗音樂的機會。整個教學過程強調學生在學習過程中的主體地位，教師和學生是平等關係，教師是平等中的首席。
五、教學過程：
（一）情境引入，設疑激趣
1、聆聽法，創設教學情境。
說明：放國歌，在聽的過程中提出兩個問題給同學們思考，從而啓發學生熱愛祖國建設祖國的責任感，達到本節課的教學目標
2、介紹作者，及其相關作品。
說明：分別播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》讓學生體驗兩首歌的情緒。
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3、講故事，引出《賣報歌》的創作背景。
說明：用講故事的方法爲學生創設了一個具有濃厚生活味道的情境，引發他們的求知慾，這樣做極其符合二年級學生的心理特點。
（二）聆聽學唱，突破難點
1、不同方式的兩次聆聽歌曲的第一段。
2、填詞演唱，發現節奏問題，並進行節奏唸白。
3、學唱第二段時，後十六的節奏再次應用。
4、學唱第三段，讓學生自行突破。
說明：由於這首歌大部分同學以前聽過所以這個環節只安排了兩次聆聽歌曲的第一段，其實就是一個聽唱教學的過程，最終目的是熟悉歌曲旋律，達到突破教學重點的目的。跟唱後發現節奏問題，首先用“da”來慢讀節奏，在把歌詞帶進去進行節奏唸白，最終突破第一個教學難點。唱完第一段後引導學生說出透過第一段的學習知道了些什麼，然後引出第二段，這段就是後十六的節奏型再次應用，加深學生的印象。第三段的節奏問題有同學們自行突破。這樣循序漸進教唱既遵循了音樂學科的特點，又符合二年級學生的認知規律。
（三）介紹、使用打擊樂器
1、引導學生用探索的認識打擊樂器沙錘。
2、唱、奏兩種形式體驗音樂快樂的情緒。
說明：這是一個增趣的環節。讓學生們透過觸摸、試奏，自己總結出沙錘的聲音特點和演奏方法。透過學習使用打擊樂器，會提高他們的積極性。然後讓學生們分別用演奏和演唱的形式合作，一起體驗音樂，從而可以讓他們產生愉悅的情緒，拉近了學生之間的距離，增強了學生之間的合作意識。唱、奏、兩種形式的體驗音樂，會把同學們的愉悅推向了高潮，完成了最初設定的激發學生對於音樂喜愛的情感目標。
（四） 動作創編——動作表現與歌曲的情感結合
1、嘗試對歌曲的表演創作。
2、分組進行，教師巡視幫助。
3、分組表演，進行評價，改進提高。
說明：新課標中鼓勵音樂創造，注重個性發展，教師應爲學生提供發展個性的可能和空間。本節課安排了歌曲表演創作的環節，分三段，以小組的形式討論，創設“小毛頭”當時賣報的情景，表現“小毛頭”的心情。這一環節的設計重在啓發學生展開音樂想象，在課堂上大膽說、大膽想、大膽創造、大膽唱、大膽演，鼓勵在音樂體驗中的獨立見解。這個環節還可以鍛鍊學生的動作協調能力。
（五）教學評價
生生互評，師生共評的評價過程，能使學生達到感受自我，正確評價自我的目的。
教學預設：
本節課的設計中，我依據學生的年齡特點，採用了多種教學方法。每個知識點的出現儘量做到自然流暢，難點教學中遵循由淺入深的原則。學生在教師的引導下，或聆聽感受，或聽辯體驗。40分鐘的快樂學習，一定會讓全體同學都有所收穫，那就是能完整準確的演唱歌曲，並且會用動作表現和歌曲情感來進行歌表演。
小學音樂說課稿 篇3
1）認知目標
音樂活動中加強對應音樂節奏的感受。
2）能力目標
在欣賞《種玉米》的過程中，積極參與音樂活動用自己的表達方式或同他人合作按音樂節奏來創造、表現音樂內容。
3）情感目標
享受勞動帶來的快樂和美好，培養和激發對勞動的熱愛，並在與他人合作中體驗創造的快樂。
教學重點、難點感受《種玉米》音樂內容、用打擊樂器伴奏。
教學教具多媒體教學平臺、打擊樂器、自制勞動工具、獎品若干。
4）教學過程
一、導課
1、複習《不再麻煩好媽媽》
2、師：有這麼一些同學，他們不但能做好身邊這些力所能及的事情，而且還參加了一些更有意義的勞動，請同學們猜猜他們到底參加了什麼樣的勞動
二、新課教學
1、聽錄音範唱《種玉米》，不告訴學生歌名，學生說說歌曲裏的同學參加的是什麼勞動。
2、重聽錄音範唱，思考：
想讓玉米有個好收成都要經過哪一些的勞動。
3、請說說種玉米的基本過程，同時，師出示書中歌詞：
（1）x、__、__x、____–
校園地裏播種上金玉米
（2）x、__、__x、____–
你來鋤地你來割茅草
（3）x、__、__x、____–
幼芽嬌嫩需要勤澆水
第一句由教師示範x、x節奏。
第二、三句學生觀察和第一句的異同處，自學。
4、教師伴奏，學生唱歌，速度可慢一些。
5、教師評價唱的好和不夠好的地方，並糾正唱錯的詞句。
6、熟悉歌曲，將歌曲完整地演唱。
7、要求學生以飽滿的熱情，有力的氣勢和開心的心情演唱歌曲。
8、教師對孩子的演唱予以評價。
三、表演《種玉米》
1、請孩子們出示自己製作的打擊樂器沙錘，以及發出短音的打擊樂器。對孩子們的製作表示讚賞，對特別有創意和製作特別精美的樂器的孩子獎勵。
2、請孩子對以上三句歌詞進行創作伴奏。
3、師評價。
4、教師示範教材裏的伴奏。
（1）沙錘的敲擊方法：左手一下，右手兩下。
（2）自制響板用單手或雙手伴奏。
5、全班孩子練習。
6、教師鋼琴伴奏，學生邊唱邊分別用沙錘伴奏。
7、師評價。
四、總結下課
小學音樂說課稿 篇4
教學目標:
1.這是一組具有濃郁民族風格的歌曲，表現一種特定的環境——水鄉，充分體現了音樂與民族的關係，讓我們熱情地謳歌水鄉，熱愛我們的家鄉。
2.掌握附點四分音符的時值，並能辨別、比較四分音符與附點四分音符的長短。
3.發揮集體思維合作，進行以《遠航》爲主題的創作活動。
教學重點：指導學生熱情地謳歌水鄉，抒發熱愛家鄉的情感。
教學難點：掌握附點四分音符的時值.
教學方法： 聆聽、演唱、律動
教學用具：琴、打擊樂器等。
教學內容：
一、聆聽《採茶舞曲》
二、表演《採菱》
教學過程：
一、組織教學：
師生問好歌。
二、聆聽《採茶舞曲》
用江南山水風景圖匯入。
設問：
(1)誰到過杭州遊玩?
(2)誰到過茶山，見過茶農採茶的勞動?
(3)你聽過越劇的唱腔嗎?
2.欣賞：在教學中要吸引學生有興趣地認真地聽範唱是學好本歌的關鍵。因此要求教師的範唱要非常投入有情感，去打動學生的心靈。唱得要細膩親切，在吐字和行腔上要有江南風格。
3.教師的範唱不僅是唱歌，還要範唱歌譜，歌譜的範唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。
4.聽唱、學唱曲調一定要以樂句爲單位進行，切忌支離破碎。
5. 這句的教學，不要講解切分節奏而是透過划船的動作去學習，能很自然的唱好。同樣D.S.的反覆記號也不必要求學生去記住掌握。
6.伴奏的加入既是訓練節奏感，也是爲了營造一種氛圍，這是要求：
(1)選擇節奏，哪一節奏譜，更適合於這首歌曲的伴奏；
(2)選擇打擊樂器；
(3)在哪裏加入鈴鼓使歌曲推向高潮。
教材上的伴奏譜僅是一譜例，還可讓學生創編節奏譜。
7.小結：水鄉一景。
小學音樂說課稿 篇5
一、說教材
（一）教材分析：
歌曲《樹葉兒飄飄》是蘇教版小學音樂三年級上冊第四單元的一首歌曲，這首歌曲曲調優美，具有描繪性，擬人化的歌詞充滿童趣。前四節寫景，描述樹葉兒飄飄的情景。歌詞用擬人化手法寄情於燕子、螞蟻和小魚。曲調以切分節奏描繪“飄飄”的動態，用模進表現蕩高後飄落，然後節奏均勻地盤旋運動，歸於主音。插入的“噢！噢”在高音區的屬音上，孩子聰明的領悟引出因好奇產生的潛在疑問的回答。後五小節的旋律是從前面四小節變化出來的，用巧妙的比喻讚美樹葉有情。洋溢着人與自然的友情與關懷，感人至深。
（二）教材的地位與作用：
本課是蘇教版小學音樂三年級上冊第四單元中的第一課時，透過本課的學習，讓學生熱愛生活，熱愛大自然。也爲本單元后面的學習作了鋪墊。可見，本課在這單元中起到了啓下的作用，處於十分關鍵的地位。
（三）學情分析：由於小孩子的天性是好玩、好動、好奇，他們的認知活動都是以興趣和好奇爲載體的。因此,創造音樂課堂的愉快情境尤爲重要。針對以上情況，我結合教材特點和學生實際，制定了以下教學目標。
（四）教學目標：
1、“情感”目標：
透過本課的學習，學生能感受秋天的美麗體會人與自然的和諧。
2、“知識與技能”目標：
學生能用優美的歌聲表現歌曲的情緒，並能嘗試用不同的方法處理歌曲。
3、“過程與方法”目標：
在“自主、合作、探究”這一新課標理念的指導下，培養學生對音樂的興趣，提高學生的自主精神和合作精神。啓發學生積極自主地體驗音樂。
（五）教學重難點
根據《音樂新課標》確立的階段目標和中年級學生的實際情況，我確定了以下重點：
1、教學重點：學生能用優美的歌聲表現歌曲的情緒。
針對三年級學生自我感知能力欠缺的特點，我確定了以下難點：
2、教學難點：嘗試用不同的方法處理歌曲。
二、說教法、學法
1、說教法
學生是學習的主體，要讓學生主動積極地學習，必須靠教師的啓發、指導，“教”爲“學”服務。只有充分發揮學科特點，才能收到良好效果，教學時應考慮學生的心理特徵，採用形式多樣、生動活潑的教學方法，幫助學生在學習時保持主動、愉快的心境。基於以上原因，我設計了以下教法：
1、 興趣引入法：興趣是最好的老師，在課的開始，爲了激發學生的學習興趣，我和學生進行友好的問候，充分調動學生的`學習興趣。
2、 情境創設法：在教學過程中教師有目的地創設一定的場景，以引起孩子對學習的興趣，在本課中我創設了燕子、螞蟻、小魚歌唱比賽的形式，提高了學生學習歌曲的興趣。
3、 視覺圖象法：利用現代教育技術手段，聯繫生活實際，幫助學生學習和感受本課內容。如：我在欣賞歌曲時，以MTV動畫的形式表現歌詞的內容，幫助學生直觀明瞭理解歌詞。
4、 引導教學法：在教學過程中，我層層遞進，幫助學生了解思考什麼樣的聲音、情緒適合體現這首歌曲，進一步體驗音樂情感的直覺性，體現了積極的師生、生生互動，營造了輕鬆、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點，突破了難點。
5、 積極評價法： 音樂課程標準指出：“評價有利於學生了解自己的進步”，在整個教學過程中，我以貼五角星的方式有機結合學生自評、互評、師評等多種方式，對學生的學習效果進行評價，並用眼神、笑容、給予學生適時的鼓勵。
2、說學法
教師在教學過程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，給學生如何學習的啓示。課堂教學，要面向全體，體現以“學生爲主體、教師爲主線”的精神，培養學生的創新意識。根據學生的學習情況，確定如下學法：
1、 聽唱法：音樂是聽覺的藝術，離開了“聽”，音樂就不存在了。我讓學生從聽入手，逐步鍛鍊他們的自學能力，音樂鑑賞力，總之，只有自己學會了，纔是素質教育的目的。在本課中，我讓學生聽歌曲範唱、教師範唱，來提高學生的聽力和對音樂的感知、鑑賞能力。
2、 自主學習法：新課程提倡自主、探究的學習方式。在學習和處理歌曲這個教學過程中，我充分滲透了這一教學理念，透過師生合作、生生合作和自主探究的方式來教學歌曲，不僅爲學生創設了寬鬆、民主的氛圍，還增強了學生學習音樂的自信。
3、創造法：音樂教育是審美教育，在教學過程中，引導學生髮揮自己的個性，讓學生敢想敢試。如：我在處理歌曲時，引導學生自己創編聲勢動作，充分培養了學生的創造意識。
三、教學過程設計
本堂課我針對教學目標，爲這堂課的每個環節都作了精心設計，讓學生在快樂中學習，使技能訓練滲透於藝術感受中，貫穿於音樂實踐中。下面我對課的流程作簡單的陳述。
（一）創設情境，激趣匯入
俗話說：“良好的開端是成功的一半”。上課伊始，我採用了師生問好的形式，營造了一個和諧氛圍，接着我又出示填字遊戲調動了學生的學習興趣，形成一種積極參與的精神狀態，從而爲新課打下良好的基礎。
（二）聆聽歌曲，體驗感受
1、欣賞歌曲，初步感受
教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，可見可聞，產生真切感，我利用學生好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內容透過多媒體用畫面的形式呈現於學生眼前，畫音結合，使學生很快進入歌曲的審美情境中，喚起他們的形象思維提高想象能力。在這裏，我播放歌曲ＭＴＶ動畫，引導學生對歌曲進行初步欣賞。
2、師生問答，初學歌曲
爲了讓學生能輕鬆愉快地學會《樹葉兒飄飄》這首歌，我巧妙運用師生問答開始了新歌教學：燕子、螞蟻、小魚看到飄落的葉子，它們是怎麼做的呢？你能用歌聲來回答老師嗎？師唱問：樹葉兒飄飄，盪到天空，燕子看見了，會做什麼？生唱答：銜在嘴中。師唱問：樹葉兒飄飄，落在草叢，螞蟻看見了，會做什麼？生唱答：擡到洞中。師唱問：樹葉兒飄飄，落在水中，小魚看見了，會做什麼？生唱答：放在頭頂。透過這一問答，學生很快學會了歌曲的第一部分。
3、模唱歌曲，完整學歌
當學生感知歌曲情緒後，引導學生用LU輕聲哼唱歌曲第二部分，使學生熟悉旋律爲加詞學唱打下基礎。引導學生用優美的聲音完整演唱歌曲，表達歌曲情緒，給唱得好的一組貼五角星，增強小組合作精神，達到良好的效果。
4、歌曲處理，豐富效果
透過以上環節的教學，接下來進入處理歌曲環節，在這裏我採用引導法、自主學習法、創造法等方法來處理歌曲，大大激發了學生的興趣，讓學生在歌曲的體驗中，對歌曲有了更深刻的理解，準確地表達了歌曲情感，達到寓思想教育於音樂教育之中。在這個環節中，我利用回聲處理歌曲，透過樹葉兒“沙沙”聲爲歌曲伴奏，增加歌曲厚度，達到豐富歌曲的效果。
（三）、情感表達，體驗樂趣
1、分組創新讚美秋天，比如：詩歌、散文、唱歌、樂器、舞蹈等等。讓學生用自己的方式表達對秋天的喜愛，充分調動學生自主學習的積極性，體驗期中的樂趣。
2、分組完成扮秋天：秋天的果樹、秋天的天空、秋天的樹林、秋天的田野，四幅秋景圖。最後，在《樹葉兒飄飄》的音樂聲中走出教室。
本方案的設計，力求體現以人爲本的思想，着眼於學生的主動發展，透過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創造性。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，教學永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。
小學音樂說課稿 篇6
一、說教材
１、教學內容：
本課選自九年義務教育（人教版）小學音樂第3冊第九課美麗的動物中的表演曲目《金孔雀輕輕跳》，教學內容有：學唱歌曲《金孔雀輕輕跳》，利用鈴鼓、三角鐵爲歌曲伴奏和表演《金孔雀輕輕跳》。
２、教材分析
《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數民族風格的創作歌曲，節拍爲2／4拍，一段體結構，屬五聲E宮調式，曲調清新優美，旋律多以三．五度音程進行，如第一樂句：3135|5－|3612|2－|，第四樂句633|122|1612|2－|。配以XXＸＸ|Ｘ－|爲主的節奏，自然，流暢，好似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態翩翩，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。
３、教學目標
根據音樂新大綱的要求，重在對學生學習興趣的培養和感受理解，表現欣賞音樂的審美能力的培養，我對本課教學制定出以下教學目標：
－1－
（1）思想教育：讓學生在清新優美的旋律中，感受所描繪的動物形象，培養他們愛護動物的意識，並從優美的舞姿中領悟到團結友愛助人爲樂的道理。
（2）技能訓練：①指導學生用柔和、優美的聲音演唱歌曲。
②用鈴鼓、磁鈴爲歌曲伴奏；
③學習傣族舞的基本動作，自己創編舞蹈。
４、教學重難點
重點：學會歌曲並能用柔和、優美的聲音演唱歌曲。
難點：歌曲中同節奏、同歌詞，但不同旋律的最後兩樂句的比較：633|122|1612|2－|和633|122|3161|1－|
５、教具準備：
光碟、錄音機、頭飾、拼音卡片，孔雀扇、鈴鼓、磁鈴。
二、說教法
１、情景匯入法。老師創設孔雀跳舞情景，引入新課，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，使學生感到學習新課的趣味感、新奇感。
２、旋律模唱法：教師分樂句彈奏出歌曲旋律，要求學生用“la”音模唱出與音高、節奏完全相同的旋律，如第一樂句，教師彈3135|5－|3612|2－|，學生模唱“la……”這樣有利於訓練學生的音準節奏又能培養學生音樂記憶力。
３、手勢感受法：爲了突破歌曲的難點，最後兩樂句在音高上
－2－
不同，我採用了孔雀手勢法進行教學，給學生以直觀形象的認識化難爲易，也體驗到音樂課中的趣味感。
三、學法：
１、大膽放手，讓學生成爲課堂的主人。在指導學生學習歌曲的過程中，重在讓學生透過閉目聆聽音樂，從中感受音樂的旋律、節奏，再跟琴模唱找出歌曲較難唱的樂句，分析視唱化難爲易，最後親自嘗試，完整並帶有感情的演唱歌曲。
２、羣體合作法。在創編舞的過程中，爲了讓每個學生都動起來，發揮其獨特的才華，鼓勵他們互相幫肋、互相啓迪、互相促進，發揮其羣體力量，增強他們的交往能力，達到共同提高。
四、說教學程序
（一）組織教學，音樂常規，老師彈琴，學生做小鳥飛的動作進入教室，然後跟老師一起作律動<<早上好>>，讓學生充分感受到音樂氛圍的濃厚。
（二）基本訓練。爲了保護兒童的嗓音，在學唱前，應充
分讓學生開啟歌喉，以免拉傷聲帶，由於低年級學生對枯燥的練聲曲目不感興趣，我把練聲曲目敢編成兒童喜聞樂見的動物朋友，歌唱前提示學生挺胸、收腹，嘴開啟。這樣既爲學習本課歌曲作了適當的鋪墊，也達到了保護兒童嗓音的目的。
（三）匯入新課。
老師戴上頭飾，做幾個孔雀活動的動作，請同學猜猜是什麼動
－3－
物。學生猜出後，告訴他們：今天要學習一首關於孔雀歡舞的歌。
（四）新課學習
1、音樂範讀歌詞，讓學生從視覺上聽覺上理解歌曲，簡述歌曲大意，重點理解“展翅開屏”和“傣家”兩詞的意思。
４、學習歌曲：爲了激發學生學習新歌的興趣，老師有感情的範唱一遍，然後放錄音，請學生閉上眼睛靜靜地聆聽，用手輕輕點拍感受歌曲的節奏、旋律。接着老師用琴聲帶領學生用“Ｌａ”音模唱旋律，找出歌曲中容易唱錯的兩樂句：“633|122|1612|2－|”和“633|122|3161|1－|”。
3、難點樂句教學：請學生試着打一下兩樂句的節奏。兩樂句旋律上的不同主要透過孔雀手勢法來感受。這樣充分達到了寓教於樂的效果。
４、大膽嘗試，用柔和優美的聲音演唱歌曲。在熟悉節奏旋律後，解決了難點的基礎上，學生對歌曲的學習已是輕鬆自如了。在此過程中，我採用多種形式讓學生練習唱歌：齊唱、分組唱、分男女生唱、個別演唱等多種演唱形式，充分發揮學生的演唱才能。
５、成立簡易樂隊。在唱好了歌的基礎上，激發學生用一些簡易樂器爲歌曲伴奏，利用鈴鼓、磁鈴爲歌曲伴奏。老師用鈴鼓示範，磁鈴主要用在打擊長音處。學生分組練習用鈴鼓和磁鈴爲歌曲伴奏。這樣，既培養學生的節奏感，也使他們有一定的成就感。
－4－６、創編活動：美的旋律、美的歌詞更需要美的舞姿。爲了激發學生學舞的興趣，老師隨音樂表演一段，然後重點把傣族的幾個基本動作給學生示範一次：孔雀鶴立、孔雀開屏、傣族舞語彙，鼓勵學生三五個一組，互相啓迪、創作，老師指導、觀察，請一些創編的好的同學在前邊來表演，音樂再次響起，讓每一個學生都動起來，各盡其能、各得其樂、各有所獲。整節課都讓學生處於愉悅之中
小學音樂說課稿 篇7
各位老師們：
您們好！我是重慶市人民小學的音樂教師顏秋晴。今天，我說課的題目是唱歌綜合課《小雨沙沙》。它是人民音樂出版社9年義務教育小學音樂課本第二冊，第一單元《春天》中的第二課歌曲《小雨沙沙》。
這是一首歡快活潑的歌曲，在有規律的節奏配合下，生動的描繪出小雨沙沙的聲音，使用擬人化的歌詞，顯得天真而富有稚氣。充滿兒童情趣，同時又向孩子們滲透了種子生長離不開雨露的科學知識。
這個單元的歌曲都是與春天有關的歌曲，透過聆聽歌曲，感受音樂所表現的春天。透過演唱歌曲引導學生細心觀察事物，啓迪學生熱愛大自然。
本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，創造能力的培養及品德的教育，透過歌曲的演唱，讓孩子們懂得種子發芽生長離不開雨露的科學道理，啓發學生的想象力使其有感情的歌唱，並受到歌曲藝術形象的感染教育，用歌聲表達出對生活的熱愛。
本課以音樂教學爲主，同時結合了語文、思品、科學等多方面綜合知識。
本課的重點是：
1讀譜知識認識DO的音位及唱名並唱準音高。
2有感情的演唱歌曲感受音樂意境，表現音樂形象。
針對以上教學目標和重難點，我採用的教學方法有：
1藉助多媒體課件，設境悟情，以情激趣，培養學生的審美能力。
2我準備在節奏教學中，開展創造性活動，讓學生自己去發現節奏，創編節奏，培養其節奏創作的表現能力和節奏的創造意識。
3在新授歌曲環節中，主要採用教唱法，和聽琴視唱的方法進行。透過教唱，使學生能自己慢慢跟着琴視唱。讓學生真正成爲主體。使學生在老師的指導下，自覺主動的學習，培養學生自學的能力。
根據本課教學內容，我使用以下教具和學具：
鋼琴，多媒體課件：
爲了能讓他們在美中學樂中學，良好的完成教學任務，我設計瞭如下的教學過程：一準備階段。二新授階段。三發展階段四總結
下面我將分別說一說這四個環節的操作。
一、準備階段：
1組織教學：
我準備讓學生聽音樂進教室並做律動。接着用親切的歌聲向學生問好，把情感教育在不知不覺中滲透，同時還進行了發聲練習。
2發聲練習：在發聲練習中，我採用了發聲曲《模仿動物叫》，不去過分強調什麼口形、氣息、位置、橫膈膜 。。。。。。 該 怎樣，而是透過動作把小雞、小鴨、青蛙等幾種小動物形象地表現出來，不用過多地理論講解，學生就會把各種聲音表現的淋漓盡致。教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，產生真切感，我利用學生對周圍事物的理解，眼睛看到的，耳朵聽到的，直觀形象化進行教學，使學生在快樂中就掌握了發聲方法。
3 學習讀譜知識：認識DO音位置。
爲了調整教與學的關係，讓學生在愉悅中，不知不覺的完成學習任務。我有意將讀譜知識的學習用電腦多媒體來完成，透過生動的畫面及音樂的渲染和教師生動的講解，使學生積極參與學習，很快掌握DO的音位及唱名，並唱準音高。
4 節奏練習
節奏教學是音樂教學中不可缺少的重要環節，爲了能使孩子們積極主動地參與到節奏教學中。我採用＂超級變變變＂這個形象化，趣味化，直觀化的遊戲形式引導學生進行練習，遊戲方法：在教室前面放好六張塑料凳，一張表示一拍。即[1]=x ，[11]=xx，[x][—]=x—， 這種直觀的教學，學生很快就學會了，然後我請幾個同學到臺上任意組合一組節奏，臺上的同學認真思考如何難住臺下的同學，臺下的同學努力要快速拍對臺上的節奏，這對臺上臺下的同學來說都是一種考驗，形成學生之間的互動，使學生迫切渴望參與，化被動爲主動，也只有學生主動想學了，才能學好。透過以上的節奏練 習，解決了曲譜教學中的難點，爲新課的教學掃除了障礙。
二、新授階段：
1匯入新課
根據兒童的心理特點，爲了吸引學生的注意力， 我採用猜謎激趣法，引起學生的興趣。“千條線萬條線落到地上看不見。同學們你們猜猜這是什麼呢？”
2 。熟悉旋律學唱歌曲
當孩子們猜到是雨後，我讓學生搓揉塑料袋發出“沙沙”聲 模擬營造下小雨的意境爲歌曲伴奏。扮演小草加入適當的動作進行表演，這對學生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容起了很大的幫助，加深了對歌曲的感受和認識。生活本身就是音樂的源泉，同學們利用生活中物品的自然音源表現了歌曲的意境，並且透過動手實踐，有利於培養學生的創造力。最後透過聽唱法學唱歌曲。
3 藝術處理：
透過啓發提問：雨的聲音有大有小，剛纔我們聽到的是什麼？小雨是細細的我們應該唱得怎樣？種子喝着甜甜的雨水多高興啊，它說話的聲音會怎樣呢？我們該帶着怎樣的心情來唱呢？這樣，透過啓發性的語言，調動了學生的情感，體驗到了歌曲中活潑親切的情緒。
三、發展階段
學生能有感情的演唱這首歌曲後，我就鼓勵激發學生自編節奏型即興創編歌表演。我啓發學生：“春天裏，除了小雨和種子很高興以外，還有誰一樣高興呢？”引導學生進行歌詞的創編，每小組6個人進行討論，並以繪畫，舞蹈，歌唱等不同的形式把他們自己所討論的內容表現出來，讓學生用動作表現音樂歡快的情緒，用音畫啓迪美的想象力，使他們受到美德薰陶，並誘發學生展開思維，展現自我，培養了他們的創新意識和創新能力。
四 、總結階段
本課我採用了歸納式的結尾來歸納本課的教學內容，最後佈置讓學生當一名小演員的作業，在音樂伴奏下離開教室。
以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位老師指正批評。
謝謝大家！
小學音樂說課稿 篇8
教學目標：
1、用聽唱法學唱《種玉米》，感受熱火朝天的勞動場面。（認知目標）
2、學生能用堅定有力的聲音演唱歌曲。（能力目標）
3、附點音符及兩拍長音的準確演唱。（能力目標）
4、使用打擊樂爲歌曲伴奏。（還可以建議學生選用其他打擊樂器，設計打擊的節奏性伴奏）。（能力目標）
5、教育學生“埋下種子，撒下希望”，將勞動作爲人生的一大樂趣，用辛勤的勞動換取豐碩的成果。（情感目標）
教學重難點：
1、要有內在的力度，蘊含着力量。
2、附點音符的準確演唱，特別是連續兩個附點音符。
教學過程：
一、情景匯入
1、教師彈律動旋律，學生拍手進入教室。
2、同學們還記得七個小矮人嗎？他們愉快的勞動情景感動了印度尼西亞的一羣小朋友，他們用甜美的歌聲召喚我們也一起來勞動呢！仔細聽，讓我們都做哪些勞動？
二、寓教於樂
1、聽範唱帶《種玉米》。（教師播放磁帶）
師：都讓我做些什麼勞動啊？（除草、施肥、撒種、澆水、）
2、復聽歌曲。
要求：
（1）試着給歌曲起個名字。（出示課題）
（2）說出歌曲演唱的特點以及與《勞動歌》相比較找出共同點。（有勁、有生氣地、快樂地）
3、讀歌
4、學唱
（1）播放範唱帶利用聽唱法學唱《種玉米》。（第一遍，教師播放磁帶學生默唱；第二遍跟磁帶輕聲模唱）
（2）教師放慢速度示範，明確每句的附點。學生分組練習互教互學，遇到的困難說出來，教師面向全體同學指導、糾正。（如：“鋤”“要”“種”三處附點要唱清楚，讓學生體會“馬蹄聲”）
5、演唱
學生掌握好歌曲後，全體學生跟伴奏有感情地演唱。（要求：用堅定有力的聲音表現勞動氣氛，準確演唱二分音符的時值）
師：同學們唱的真棒，你們感受到勞動的愉快了嗎？接下來，我們爲這個首歌加入伴奏，讓它更熱烈，更帶勁兒，讓所有的人都能感受到勞動場上熱火朝天的場面。好嗎？
三、創造表現
選幾名學生按課本上的標記使用打擊樂器。
沙球：左手一拍一次，右手一拍兩次。
木魚或雙響筒：除二分音符是每小節三次，其餘都是每小節一次。
四、完美結課。
小學音樂說課稿 篇9
尊敬的各位評委老師，你們好!我是x號，我說課的題目是《小鳥小鳥》。
下面，我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程等方面對本節課進行闡述。
一、說教材
《小鳥，小鳥》是人民音樂出版社小學音樂第十冊第一課的教學內容。這是一首優秀的兒童歌曲，6/8拍，短小的樂句使歌曲很有生氣，它以小鳥爲題，抒發了少年兒童“愛春天，愛陽光、愛樹木、愛花香”的心情。
根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，我將本課的目標定爲以下三個：
1、情感態度與價值觀目標：學生感受歌曲中小鳥雀躍和展翅高飛的形象，激發學生樂觀向上的生活態度。
2、過程與方法目標：透過聆聽、小組合作的形式，提升音樂審美能力。
3、知識與技能目標：學生用富有彈性的、優美舒展的歌聲唱好這首歌。
根據學生特點和學生的認知程度，我認爲學生學習本課的重點是學生能較熟練、有感情的演唱歌曲。教學難點是6/8拍弱起小節的節奏練習及旋律演唱。
二、說學情
五年級的學生已經具有初步的音樂審美感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上。
三、說教法
在這節課中，我會運用到一些教具，有鋼琴，多媒體，以及一些裝飾教室的東西輔助教學，以便更好的達到教學效果。而我所用到的教學方主要有創設情境法、欣賞教學法、討論教學法、視聽結合法等。我使用這些教學方法，讓學生更加形象直觀地感受氣氛，激發學生的學習興趣，儘可能使課堂更加生動有趣，讓他們自主的參與到學習中來，同時可以使教師與學生以及學生與學生之間都有好的交流。
四、說學法
學生是學習的主體，本節課我會引導學生用“欣賞、感受、討論、表演、合作”等多種方式學習，讓學生去感知，去演唱，去表現，使他們在愛學、樂意學的基礎上獲得知識。
五、教學過程
我將本節課分爲四個部分：激趣匯入、新課講授、音樂活動、課堂小結。
(一)激趣匯入
蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”針對這一特點，我創設“大自然”這一情景，給學生提供具體生動可聯想的環境，因此，我首先在教室裏進行場景佈置，將能代表大自然的各種景觀，如樹、小草、小花等等貼在教室四周的牆面上，地面上，讓學生一走進教室就被這種氣氛所吸引，讓學生有身臨其境的感覺，充分調動學生的學習興趣，吸引學生的注意力，讓學生自主參與其中，也使這個課堂的氣氛更加活躍。上課開始時，我會聲情並茂地說：“同學們，我想，大家都猜到了，今天啊，老師要帶你們去野外走走，你們看，草地多漂亮啊，朵朵鮮花也在競相開放，還有小樹，這一切是多麼美啊，但是，老師總覺得好象少了點什麼，一下子又想不出來，請同學們幫幫我好嗎?”學生互相討論，提出大自然中該有的一些東西，然後我會說：“恩，同學們說的都很好，老師終於知道了少了點什麼了，沒有小鳥的大自然，是不是好象少了點生氣呢?大家快看，他們唱着歌來了。”這樣學生幫老師解決了問題，學習的積極性肯定就更高了，在這個時候就可以自然的過度到下一個教唱環節了。
(二)新課講授
用多媒體播放《小鳥，小鳥》的課件，課件中的景色是根據歌詞來製作的，裏面包括美麗的大自然以及自由飛翔的小鳥，以動畫的形式來向學生展示，並在旁邊配上歌詞，這種視聽結合的手段，使歌曲內容更加直觀並且生動形象的展示在學生面前，使學生的學習興趣更加高漲，也使課堂氣氛更加活躍。這時我會說，“同學們，小鳥邀請大家跟它們一起唱歌呢，讓我們一起來學習這首愉快的歌曲吧。”
根據大綱要求，5年級學生要求識譜，所以我先帶領學生一起學習歌譜，在學唱前幫助學生在譜子上標上換氣記號，在唱的時候，要求學生按照換氣記號來換氣，中間的休止符要做到“聲斷氣不斷”，這樣就可以避免學生在唱第一、三句的時候將樂句唱的支離破碎，喪失美感了，同時也解決了本節課的難點，在學會樂譜後，接着代入歌詞，要注意的是最後的“啦”字很多，很密，學生唱歌譜時，因爲每個相鄰的音符是不一樣的，所以不會出先不清楚的情況，而這時就不一樣了，我會先帶領學生跟着琴把速度放慢了唱，等唱清楚後，再回到原來的速度。
在學生學會歌曲後，便讓學生自己討論，這首歌曲分幾個樂段，我們又該用什麼樣的感覺去唱，學生會說，分兩個樂段，我們該用輕快地，活潑地，愉快的，等等，讓學生自己去尋找歌曲的感覺，然後我在中間加以引導和提示，如“前面小鳥在草地上歡快的跳躍，所以我們唱的時候聲音也要富有彈性，後面的“啦”抒發了愉快的心情，所以要優美舒暢”等，幫助他們正確地分析出歌曲的感覺，充分體現新課標中以學生爲主體的理念。這樣也就解決了本節課的重點。接着我會說：“同學們，讓我們和小鳥一起歌唱吧。”播放多媒體課件，讓學生鞏固歌曲，並在重複中不覺得枯燥。接着，以一句話過度到下一個環節：“同學們，小鳥今天太高興了，他們不但想跟大家一起唱歌，還想邀請大家一起跳舞呢。”
(三)音樂活動
請同學們幾個人一組來創編動作，然後伴着《小鳥，小鳥》的音樂向全班同學展示，再由同學們來說說，哪組編好，爲什麼好，也可以向別人提出自己的意見。這個過程可以鍛鍊學生的創新能力，表演能力，欣賞和評價的能力以及同學之間的協作能力。
(四)課堂小結
課堂的最後我會問：“同學們，我想請大家來說說，這節課我們學到了什麼?”學生各抒己見，我再加以總結，“同學們說的很好，老師還想再補充一點，小花，小草，大樹，小鳥，這一切美好的東西都是需要我們大家一起來保護的，大自然給了我們這麼美的享受，這麼愉快的心情，我們能給他們的，也就只有好好保護他們了，讓我們拿出實際行動，維護我們美好的大自然吧。請大家回去都想想，我們到底應該怎麼做，下節課來和大家一起討論。”這樣做不但讓學生回憶了今天多學的內容，還強調了德育方面的內容，充分體現了新課標準中學學科整和的特點，也將內容延伸到了下節課。
我的說課到此結束，感謝各位老師。
小學音樂說課稿 篇10
一、教學分析：
1、教材分析：
歌曲 《草原上》是4/4拍、羽調式歌曲。所在單元“草原”，是本冊書中唯一一個起到弘揚民族音樂的單元。透過本課的學習，可以使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。
歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8小結樂段。其節奏舒展，旋律優美，是近期內最適合引導學生進行試唱教學的內容。它可以讓學生們再學習中綜合運用以往學習的樂理知識及音高概念，在發展學生讀譜能力的過程中起到關鍵的過渡作用。
2、學生分析：
新課標中指出：三年級的學生生活範圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創造的活動能力增強，是從低段向高段過渡的時期。可以進行簡單的視唱訓練，但在表現音樂方面卻萌生一絲羞澀。
二、教學目標：
情感目標：有感情地唱好這首歌，並透過音樂實踐活動來進一步感受內蒙古歌舞的民族風格。
知識目標：在視唱教學中鞏固學生對音高、基礎樂理的綜合 運用。
能力目標：透過小組合作表演等音樂實踐活動，發展學生的自主學習能力，提高學生讀譜能力和合作協調能力。
三、教學重點難點：
教學重點：掌握筷子舞的一些基本動作，並能跟隨音樂進行體驗。
教學難點：視唱教學中對全音符、二分音符、四分音符的正確演唱及七度大跳處的音準把握。
四、學法指導：
教學中教師透過運用講解法、示範法、談話法等生動活潑的教學形式吸引學生，爲他們提供了充滿自信地感受音樂、表現音樂、交流音樂、體驗音樂的機會。
而學生則透過聽、演、唱、說、舞等一系列的參與音樂的活動，陶冶了情操，激發了興趣，激活了表現欲、創造欲，使其羣體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛鍊和發展。
五、教學過程：
（一）創設情境
1、 歌表演蒙古族歌曲《草原就是我的家》。
2、 談話法，引導學生說出對草原的印象及對蒙古族的瞭解。（可以適當的藉助圖片進行引導）
3、 運用多媒體幫助學生加深對蒙古族生活風俗的認知，從而引入新課。（用《草原上》伴奏曲爲背景音樂）
說明：以熱烈歡快的歌表演開始這節課，有兩個好處。一是快速營造輕鬆愉悅的課堂氣氛；二是直接揭示本節課的主題——草原。藉助多媒體使學生在視聽結合的情況下，瞭解蒙古民族，爲幫助他們理解蒙古族音樂，更好地學習歌曲做好鋪墊。同時用歌曲《草原上》伴奏音樂爲背景音樂，可以使學生可以反覆熟悉音樂，解決之後視唱教學中音準這一難點。
（二）歌曲教學
1、放錄音，學生初步聆聽歌曲，感受蒙古族歌曲的風格。
2、提示：歌曲的情緒怎樣？感受到蒙古族人民對草原的什麼情感？
3、出示歌詞進行節奏唸白，提示：做到高位置、輕聲。爲正確演唱歌曲做準備。
4、出示歌曲旋律，指導學生進行旋律視唱，突破難點。
5、用“lu”模唱。
6、學生自由填詞演唱。這裏採用自主學習的方式。
7、學生彙報自學成果，教師進行評價。
說明：這個環節是本節課的關鍵一步，教學難點及知識目標、能力目標都將在這一環節突破與落實。歌曲的學習初次採用視唱法，不管時值還是音準的把握，對學生來講都是一個挑戰。教學中用聆聽、視唱、模唱等方法引導學生反覆熟悉歌曲旋律，突破教學難點，並在其熟練哼唱旋律的基礎上，讓學生們自主學習、合作學習，來完成填詞教學。由於教師已經透過多種手段幫助學生降低了學習的難度，這個過程其實是一個發展學生的自主學習能力，提高學生讀譜能力和合作協調能力的過程。
（三）體驗音樂
1、歌表演
①觀看視頻蒙古舞蹈《筷子舞》。
②教師示範基本動作，學生模仿。
③跟隨音樂自由舞蹈。
2、打擊樂器伴奏
①出示打擊樂器手串鈴、雙響筒、響板、三角鐵讓學生自由選用，並選擇恰當的節奏進行演奏。
②分組自行練習。
③合作演出。
說明：爲了更好地幫助學生感受蒙古歌舞的民族風格，完成最初設定的情感目標，我選擇兩種方法來和學生一起體驗音樂。教師的示範會拉近師生間的距離，小組間的合作讓學生學會與人合作。同時奔放的舞蹈，與動聽的樂器還會把課堂氣氛推向高潮。
（四）音樂拓展
①欣賞著名的蒙古族器樂曲《賽馬》、《牧歌》
②欣賞耳熟能詳的蒙族歌曲《吉祥三寶》、《美麗的草原我的家》等。
說明：一個、兩個的音樂作品並不能讓孩子們完全的認識、領悟蒙族音樂的豐富魅力及內涵。教師將利用一切課利用的課堂有效時間，趁熱打鐵，讓他們從多角度體驗音樂音響形
式中的美，陶冶情操，啓迪智慧。
(五)板書設計：
風光好
草原上
光景好
六、教學預設：
綜合是基礎教育的一種基本理念，它體現了現代教育的一種發展趨勢，是學科體系向學習領域的伸展，是精英文化向大衆文化的迴歸。
所以在這節課的設計上我以歌曲《草原上》爲載體，融合了攝影、舞蹈、文學、網絡等多種學科知識，改變了傳統的封閉，狹隘的音樂教學格局，充分發揮教師與學生的創新潛質和學生的主體精神。
透過綜合化的音樂課堂教學，學生學習的熱情必定會空前高漲。雖然在學習方法上有新的嘗試，但教師已經在創設情景、完整聆聽、視唱等環節爲學生多次鋪墊，爲他們在學習中減少阻礙，相信孩子們會順利完成歌曲的自主學習。
透過本節課的教學，拓寬了學生的審美視野，充分體驗了蘊涵於音樂音響形式中的美和豐富的情感。在歌、舞、奏中深深地體會蒙古族音樂帶給我們的快樂與魅力，爲民族音樂自豪，爲祖國自豪！