作爲一名教學工作者，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的小學音樂說課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學音樂說課稿 篇1
二胡曲《賽馬》選自人音版小學音樂第六冊的聆聽內容，黃海懷作曲。該曲描寫了我國蒙古族人民在歡度節日、舉行賽馬盛會時熱鬧而歡快的場面，表現了他們對草原、對生活的熱愛之情。這一樂曲由熱烈奔放的第一樂段、悠揚柔美的第二樂段、以及再現樂段組成。
本學期的學生學習這一首曲子是有一定基礎的。他們在一年級學過《草原就是我的家》、《我是人民小騎兵》、《擠奶舞》，三年級上學期學過《我是草原小牧民》、欣賞《草原放牧》、《草原巡邏兵》等，對蒙古族的風土人情及基本的舞蹈動作已有一定的瞭解。並經過長期的課堂常規訓練，學生已養成專注聆聽音樂的好習慣。
我尊重教材，深挖教材，根據新課標提出的“採用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，培養聆聽音樂的興趣和習慣”等要求，針對學生的實際，我確定了以下教學目標：
1、情感目標：感受《賽馬》所表現的意境和情趣，激發對草原、對生活的熱愛之情。
2、知識目標：感知不同的音樂段落並熟悉主題旋律。
3、能力目標：在律動、模仿與創編伴奏中，培養表現能力、創作能力、合作能力。本課的重點：感受不同樂段所表現的意境地和情趣。難點：用打擊樂器爲樂曲伴奏。
爲了達成教學目標、突破重難點，我設計了以下教學環節：初聽感受、情景引入、分段感受、完整表現。在這些環節裏，我主要採用瞭如下的教學策略：
一、根據學生活潑好動的身心特點，我運用了達爾克羅茲教學理論，採用律動、模仿相結合的手段進行教學。讓學生參與式的聆聽音樂，表現音樂，層層深入地達到了音樂的審美核心。
二、我尊重學生的創造精神，鼓勵他們大膽探索、創新表現。特別是創編伴奏過程中，我留出了充足時間，讓學生自由探索地板鼓和凳子鼓的演奏方式，培養學生自主學習的能力。當學生用打擊樂器成功地模仿馬蹄聲、馬鞭聲，用串鈴模仿馬鈴聲時，臉上不由自主地流露出成功的喜悅。
三、針對學生形象思維爲主的特點，我精心設計製作了圖形譜，進行直觀教學，幫助學生更好地感受音樂。學生在看譜、劃譜、唱譜的過程中，輕鬆地感受到音樂的段落以及主題旋律，聽辯出B樂段的三個層次。
今天這一節課，全體學生都能精神飽滿地參與每個環節中，從而提高了感受音樂、表現音樂、創新音樂的能力。還學會了協作的學習，提高了交往能力，增強了自信心。總之，達到了較好的效果，完成了我設定的教學目標。
小學音樂說課稿 篇2
教材分析：
《冬夜靜悄悄》是人音版第八冊的一首歌曲。本單元的歌曲圍繞校園進行教學設計，透過一首表現校園的歌曲和一首讚美教師的歌曲使學生更加熱愛自己可愛的校園，從而激發學生熱愛學習熱愛生活的情感。這首歌曲是兩段體式結構的二聲部的合唱歌曲。本節課我只進行主旋律聲部的教學。歌曲的結束句運用了閉口哼唱的演唱方法，加深了結束句的印象。補充了言猶未盡的樂思，體現了師生間的深厚情誼。這對同學來講是一個很好的教育題材。
設計理念：
在本課的設計中，我以《音樂課程標準》的新理念爲指導，結合“資訊技術與課程整合”這一課題，在教學中充分挖掘教材，把資訊技術有機的運用到本課的教學中，做到了音樂課聽覺視覺共享的整合效果。依據中年級學生心理年齡特徵，以及音樂認知、感受的特點，透過創設音樂情景，營造和諧而快樂的學習氣氛，引導啓發學生積極自主參與學習、表現音樂、自主探究，讓學生學得有趣、學得愉快。在教學中我突顯以學生爲主體，主動體驗探索這一主線，注重雙基在音樂審美體驗中的落實。讓學生透過聆聽、體驗、感受等多種活動形式，循序漸進地學習，紮實地掌握歌曲，並能適時的進行情感教育。
結合教材特點和學生認識特點制定本課教學目標：
一、情感目標：學生能夠用優美的聲音來演唱歌曲，體驗學習音樂的樂趣，感受師生深厚的情意。
二、能力目標：學生能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創造、表現音樂形象。
三、認知目標：能用正確的方法演唱歌曲並用真摯的情感表現歌曲。
教學重點：
學生能有感情地演唱歌曲，並積極主動地參與各種音樂活動。
教學難點：
能有感情地表演歌曲，張顯個性化並能較好的處理歌曲情緒表現歌曲內容。
教學流程：
一、情景互動，激發興趣
開課伊始，透過多媒體課件展示給學生我們校園的優美景色並配以解說讓學生更加了解我們這個學校從而爲本課的學習做以鋪墊，創設情景。透過播放錄相以調動學生的積極性，激發學生的學習慾望。
二、自主學習，體驗師生情
學唱歌曲是本環節的重點。採用聆聽感受體驗三個環節循序漸進從而突破重點；注重聆聽學唱、體現自主；引導處理情緒，表現歌曲；體驗到師生間摯真摯純的情感。
三、音樂感染，再現師生情
鼓勵學生張顯個性，選擇不同形式進行表演，發揮學生的想像力爲歌曲編一段真實的故事，把自己和老師之間的故事講給同學們聽，從而再現師生情，感受到師生間的那份濃濃的情感。
四、擴展延伸、延續師生情
滲透情感，昇華情感，延續師生情。把本課的情感目標適時的滲透給學生，使學生進一步感受到教師的偉大，對學生進行感恩教育。
音樂是情感藝術，教學應講究情感性，讓音樂真正走進學生的靈魂，引起學生心靈深處情感的強烈共鳴，達到於無聲處聽驚雷、此時無聲勝有聲的藝術效果，達到以情感人、以情育人的目的。
小學音樂說課稿 篇3
本課的教學目標是：
1.透過歌曲的欣賞與學習，感受音樂與舞蹈的完美結合，對黎族的歌曲、舞蹈和文化習俗產生濃厚的興趣。
2.透過學習跳竹竿，讓學生在活動中獲得愉悅的感受和體驗，並在活動中增強合作意識以及在羣體中的協調能力。
3.能自信、自然、有表情地演唱歌曲《跳柴歌》；在跳竹竿舞時，動作要求協調、合拍。
本課所選的音樂作品是一首具有黎族民族特色的《跳柴歌》，歌曲歡快活潑，極富舞蹈的韻律。結合歌曲的教學，學生欣賞和學習富有傳統特色的跳竹竿。瞭解黎族文化的人，大多會讚歎黎族人審美的獨到眼光和創造美的藝術才能。因此在教學活動中，我要引導學生感受黎族人民所追求的環境美、儀容美、歌舞美。本課將要學習的是一首海南民歌，歌曲不難。但是讓學生學習竹竿舞就有一定的難度，教學時我要注意由易到難，循序漸進。
本課的教學重點是：讓學生在反覆聆聽中感受音樂的情緒和音樂形象。
本課的教學難點是：用恰當的肢體語言表現音樂的歡快情緒，培養孩子們的韻律感。
下面是教學過程，第一部分我設計的是：聽聽動動——感受音樂。我先出示一副竹子的圖片，請學生說說它有哪些用途。接着引出竹子製作的樂器，並欣賞兩個音樂片段，讓學生初步熟悉一下竹子製作的樂器的音色。然後由竹子匯入，跟學生說竹子還可以作爲舞蹈的道具，請學生觀看《竹竿舞》片段，充分激發學生的學習興趣。接着我把帶來的竹竿拿出來請學生跟我學“開”“合”的動作，並且加強難度，讓學生跟着伴奏音樂做這個動作。在做這個動作時雙手握拳一對一面對面敲擊凳子，爲後面學習竹竿舞作準備。
第二部分是看看想想——體會音樂。我以自己的名字“瓊”匯入，介紹海南的簡稱就是“瓊”。讓學生感覺很新奇，然後簡單介紹海南的風土人情，接着請學生說說他們所知道的海南盛產哪些水果，發揮學生的自主性。我再讓學生欣賞海南風光圖，同時播放伴奏音樂，爲後面學習歌曲做鋪墊。欣賞完海南的美麗風光後我對學生說海南不僅風光秀麗，海南的音樂更是別具特色。由此引出歌曲《跳柴歌》，接着我介紹歌曲背景，說明歌曲是來源於黎族的“竹竿舞”。隨後由我跟着伴奏音樂範唱歌曲，問問學生有沒有感覺這段音樂很熟悉？學生會發現跟他們前面聽過的音樂是一樣的。我再請學生說說聽了這段音樂之後的感受，接着分析歌曲的曲名和歌曲的特點，並請學生再次聆聽錄音範唱。學生在疑惑曲名爲什麼叫“跳柴歌”時我跟學生解釋說明其實《跳柴歌》就是黎族的“竹竿舞”。然後我讓學生找歌曲中相同和不同之處，在找的時候同時請學生跟着我輕聲哼唱歌譜。這樣後面在學習歌譜的時候學生不會感到很困難，然後師生接口唱歌譜。在歌譜學會之後我用一問一答的形式把歌詞慢慢融入歌曲教學中，學生會比較喜歡這種不同的教學方式。接着分組演唱歌詞，我在這裏要引導學生用歡快的情緒和富有彈性的聲音來演唱。我用一根竹竿敲地，提示唱歌聲音要跟竹竿敲地時發出的聲音一樣富有彈性。接着引導學生讓自己的儀容看上去很美，聲音也很美，並帶着這種美跟伴奏演唱歌曲。在歌曲沒什麼問題之後請學生設計用打擊樂器雙響筒爲歌曲伴奏，沒有打擊樂器的同學可以用手敲擊凳子，並說明伴奏的時候要符合音樂的節奏。
第三部分是跳跳賽賽——表現音樂。我指導學生分組練習音樂遊戲：跳竹竿。在這裏我主要是培養學生的集體合作精神，還得注意學生的安全問題。再分組表演，師生互動，我參與到學生中去爲學生敲竹竿。這樣可以拉近師生之間的距離，增加親切感。最後總結歸納。我這樣對學生說：海南很美、黎族很美，我們的家鄉——江陰也很美。我們生活在這麼美麗，這麼繁榮的城市，應該感到無比的自豪。請同學們好好學習，爲把我們的家鄉建設的更加美好而努力奮鬥！最後在《跳柴歌》的歌聲中結束教學。
小學音樂說課稿 篇4
教學目標
1.能夠深情演唱歌曲《小船》，體會父母偉大的愛。
2.瞭解4/4拍的含義及強弱規律，感受4/4拍歌曲的風格特點。能夠用律動表現4/4拍歌曲的強弱規律。
3.培養聽辨音樂的能力。
教學重、難點
教學重點：
1.瞭解4/4拍的含義及強弱規律。
2.能夠用律動表現4/4拍歌曲的強弱規律。
3.掌握聲斷氣連的歌唱方法。
教學難點：
能夠用律動表現4/4拍歌曲的強弱規律。
教材分析
《小船》這首兒童歌曲，歌詞以比喻手法“爸爸是船，媽媽是帆，小船搖着我的童年”表達了孩子們渴望家庭溫暖，希望永遠得到父母關愛的心情，抒發了對美滿、溫馨家庭生活的渴望與讚美之情。歌曲爲F宮調式，一段體結構，4/4拍。第一樂句和第二樂句均爲四小節，第三樂句擴充爲八小節。全曲以五聲音階的級進爲主，曲調委婉流暢，十分適合兒童演唱。第一樂句、第二樂句和第三樂句中巧妙地運用了休止符和弱起拍，使音樂避免了拖沓並充滿了情趣，從而使演唱的氣息更易讓孩子們掌握。
教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、匯入
聽音樂進教室。
1.2/4拍節拍感明顯的歌曲，播放歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》。（學生聽音樂踏步走進教室站定後，聽第二首曲子）
2.教師播放歌曲《金瓶似的小山》，學生隨音樂律動。
師：剛纔我們聆聽了兩首樂曲，一首是我們很熟悉的《中國少年先鋒隊隊歌》，另一首叫做《金瓶似的小山》，兩首歌曲比較起來風格有什麼不同？
引導學生回答：第一首比較雄壯有力，第二首曲子較優美、寬廣……
教師總結：形成這種效果的根本是因爲他們的節拍不同。下面我們就來分析一下這兩種節拍給我們帶來的不同感受。
二、認識4/4拍
1.複習2/4拍含義及強弱規律，學習4/4拍含義，用對比的方法啓發學生感受4/4拍樂曲的強弱規律。
（1）請學生回答2/4拍的含義及2/4拍強弱規律。
含義：以四分音符爲一拍，每小節兩拍。
強弱規律：第一拍強，第二拍弱。
用身體律動爲《隊歌》伴奏，感受與表現2/4拍強弱規律，比如第一拍拍手，第二拍手開啟；或第一拍拍手，第二拍點手心等方法。
（2）啓發學生回答4/4拍的含義及4/4拍強弱規律。
含義：以四分音符爲一拍，每小節四拍。
2.播放歌曲《金瓶似的小山》，學生感受其強弱規律。
學生總結強弱規律：強 弱 次強 弱。
（可能出現不同意見的學生：1、強 弱 強 弱；2、強 弱 弱 弱。）
針對1：這樣的情況可以這樣做：教師彈奏《金瓶似的小山》時將節拍變成2/4拍，學生用2/4拍的方法爲其伴奏，感受一下其音樂風格起了怎樣的變化？（不再是一首優美的樂曲，節奏也顯得緊湊了）
針對2：這樣的情況可以這樣做：教師彈奏《金瓶似的小山》時將第一拍變得很強，另三拍弱，學生以同樣的方法伴奏，感受樂曲特點顯得很生硬，也失去了優美的風格。
學生總結：4/4拍樂曲很優美，它的風格特點與其節拍的強弱規律有着重要的關聯。
師：今天，老師爲大家帶來了一首4/4拍的歌曲，你們聽！
三、《小船》歌曲學習
1.學生聆聽歌曲，思考歌曲情緒是怎樣的？（優美深情）
2.聆聽第二遍：請隨音樂輕輕律動，爲歌曲伴奏，注意聆聽歌曲最後一個音唱了幾拍？（四拍）
出示全音符，講解全音符時值。（可以請一位學樂器的同學講：包括讀法、時值長短，書寫方法）
3.聽唱法學習第三樂句。
出示歌曲曲譜，直接教唱第三樂句歌詞。
（1）一樂句共8小節，要注意一字多音，連音線要唱得連貫圓潤。
（2）注意提示幾處換氣的位置，並不是所有的休止符都換氣，重點練習聲斷氣連的演唱方法。斷開的地方要唱得乾淨輕巧，但氣息不能斷，教師多做準確示範。
（3）全音符“願”字要唱滿時值，要求學生劃拍學唱。
4.視唱法學習第一樂句。
獨立識譜視唱前兩小節，找出只是最後一個音不同的區別。指導學生唱準音高以及四分休止符。教唱第三、四小節曲譜，並由學生以小組合作的方式獨立帶進第一樂句歌詞。
5.對比聽唱法學第二樂句。
教師範唱第二樂句，學生聽辨前半句和後半句的不同之處。（最後的兩個音不同，前面都一樣）
教師再次範唱，學生對比聽辨加了前倚音和沒有加前倚音的效果。（加上倚音時音樂更柔美，深情）
6.師生合作，隨歌曲《小船》伴奏完整演唱。
第一樂句：學生演唱；第二樂句：教師演唱；第三樂句：師生齊唱。
7.學生隨《小船》動畫齊唱歌曲。
教師糾正演唱當中的不足，強調4/4拍歌曲的強弱規律、風格特點。
8.學生完整演唱歌曲並用身體律動爲歌曲伴奏和爲教師伴奏，速度稍慢。
四、感受4/4拍歌曲的風格
1.播放歌曲《世上只有媽媽好》，請學生伴隨歌曲輕輕律動。
2.再次聆聽，請同學們邊律動邊跟着小聲哼唱，體會歌曲的情緒是怎樣的。
生：優美、深情的……
3.播放歌曲《母親》，請學生伴隨歌曲輕輕律動，體會歌曲的情緒是怎樣的。
生：優美、深情的。
4.隨音樂進行《小船》表演唱。
師：透過聽這兩首歌曲，你認爲應當用怎樣的情緒和聲音來演唱歌曲《小船》？請帶着所想的情緒進行演唱。
五、課堂小結
師：同學們，透過演唱這首歌曲你們體會到了什麼？學到了什麼？把你想到的說給大家聽一聽。
學生回答。
師：請你回家後把這首歌深情地唱給你的父母聽，用歌聲來表達你的感恩之情。
小學音樂說課稿 篇5
一、設計說明：
音樂是一門聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都必須依賴於聽覺。“遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科特點”，這是新課標中對音樂教育重要的指導思想。我設計的這堂音樂課遵循了“以聽爲中心”的原則，在聽中辯，聽中學，聽中想，聽中演。真正做到了突出音樂學科的特點，達到感受美、體驗美這一效果。
二、分析
1、教材分析：
《賣報歌》是一首曲調歡快活潑、形象單純，朗朗上口的兒童歌曲。這首歌曲處在三年級音樂課本的第八單元，這個單元的主題是瞭解音樂家聶耳，以及他的主要作品。歌曲中的主人公與學生年齡相仿，所以整體比較貼近三年級學生的情感世界和心理特點。而且這個單元在本冊教材中是唯一對學生進行愛國主義教育的內容。
課標指出：“感受與欣賞是音樂學習的重要領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。”所以，這首歌曲作爲三年級的教材，除了情感上的適合外，在內容上也隱含着許多的教育價值，既有樂理知識的深化應用，又有新的節奏出現，只要老師在活動過程中充分挖掘，就能對學生現有的認知和音樂表現技能有一定的提升。
2、學生分析：
新課標中指出：中年級的學生以形象思維爲主，並有好奇、好動、模
仿力強的身心特點，適合進行直觀教學。在教學中，學生透過聽、奏、唱、編、演，等一系列音樂活動，陶冶了情操，激發了興趣，激活了表現欲、創造欲，使其羣體意識、合作精神和實踐能力都得到鍛鍊和發展，並能夠開發學生音樂的感知力，體驗音樂的美感。
三、教學目標：
1.情感目標：體會歌曲快樂的情緒，啓發學生熱愛祖國建設祖國的責任感。
2.知識目標：能用活潑歡快的情緒、柔和的聲音完整準確的演唱歌曲。
3.能力目標：能用恰當的動作表現歌曲，培養學生的音樂表現力、創造力。
3.教學重點、難點：
①學會正確演唱歌曲。
②使用打擊樂爲歌曲伴奏。
四、教學方法：
新課標總目標中指出：培養音樂興趣，樹立終身學習的願望。階段目標也指出，要保持對音樂的興趣。教師透過運用故事法、聽唱法、談話法等生動活潑的教學形式吸引學生，爲他們提供了充滿自信地感受音樂、表現音樂、體驗音樂的機會。整個教學過程強調學生在學習過程中的主體地位，教師和學生是平等關係，教師是平等中的首席。
五、教學流程：
（一）談話引入，設疑激趣
1、學生跟唱，激發興趣。
師：每次星期一的時候我們都要升國旗，唱國歌《國歌》是一個國家民族尊嚴的象徵。你們知道《國歌》的曲作者是誰？
學生唱這個過程不僅激發了學生學習的熱情，還啓發學生熱愛祖國、建設祖國的責任感，達到本節課的教學目標。
今天我們就來學習聶耳創造的另一首歌曲——《賣報歌》
（二）瞭解歌曲背景。
“小毛頭”與《賣報歌》
聽故事，知作者新課標指出：學生要了解音樂歷史與相關文化知識。
1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見到一個瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報着當天的新聞，吸引路人買報。誰也不知道她的名字，因見她的頭髮散亂，就叫她“小毛頭”。由於她活潑靈巧，叫賣又特別動聽，人們都愛到她那兒買。在過往的行人中，小毛頭髮現有一位叔叔像特別留意她的叫賣聲。原來這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫一首反映窮苦孩子生活的新歌哩！第二天，聶耳叔叔帶着安娥阿姨來見小毛頭，小毛頭可開心了！叫賣聲更加清亮：“賣報！賣報！七個銅板兩份報！”幾天後，聶耳叔叔又來找小毛頭，把她沒賣完的報紙全買下，高興地說：“今天不用賣報了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報的小行家?..”真好聽！小毛頭很快就學會了。不久，聶耳叔叔請小毛頭到電影廠的晚會上唱了首歌，歌聲很快就傳了開來。如今，幾十年過去了，全中國的小朋友都愛唱這首《賣報歌》。你們想學唱嗎？
（三）欣賞歌曲，整體感知。
1、聆聽歌曲。
2、進行節奏練習。
2/4 ××× × × ||
3、學唱第一段
教師伴奏，學生跟唱。
4、使用打擊樂器，體驗音樂。
課程標準學段目標提出，要開發學生的感知力，體驗音樂的美感。能自信地、有表情的演唱，樂於參與演奏及其他音樂表現、創造活動。 這是一個增加學生學習興趣的環節，透過讓學生們觸摸、演奏，自己總結出沙錘的聲音特點和演奏方法。透過學習使用打擊樂器，會提高他們的積極性。然後讓學生們分別用演奏和演唱的形式合作，一起體驗音樂，從而可以讓他們產生愉悅的情緒，拉近了學生之間的距離，增強了學生之間的合作意識。唱、奏、兩種形式的體驗音樂，會把同學們的愉悅推向高潮，完成最初設定的激發學生對於音樂喜愛的情感目標。
5、使用同樣的方法，學生試唱二三段。
設計說明：由於這首歌大部分同學以前聽過，所以這個環節只安排了兩次聆聽，並且聽的是歌曲的第一段，其實就是一個聽唱教學的過程，最終目的是熟悉歌曲旋律，達到突破教學重點的目的。
五、課堂總結
透過學習《賣報歌》這首歌曲，我們懂得了應該珍惜今天的幸
福生活，爲祖國而努力學習。今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣報了，我們可以坐在這明亮的教室讀書學習，享受着父母、老師、同學的關愛，我們更要珍惜今天的幸福生活與學習機會。
總之，在本節課的設計中，我依據學生的年齡特點，採用了多種教學方法。每個知識點的出現儘量做到自然流暢，難點教學中遵循由淺入深的原則。學生在教師的引導下，或聆聽感受，或聽辯體驗。40分鐘的快樂學習，一定會讓全體同學都有所收穫，並完整準確的演唱歌曲，會用肢體動作表現歌曲情感，使這節課活潑有趣又有教育意義。
小學音樂說課稿 篇6
尊敬的各位評委你們好：
今天我說課的題目是 x版 第 x冊第x 課，題目是xxxxx 我準備從設計理念、學情分析、教材分析、教學目標、爲克服重難點採取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節課進行闡述。
一 、 根據課標要求，結合大家的實際本課的設計理念應該是：
透過教學及各種生動的音樂表現活動培養大家對音樂的興趣，開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。並在音樂教學活動中培養大家對藝術的想象和創造力。
二 、 學情分析：
小學段的孩子在對音樂的感受和表現上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對它們進行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動、集體舞、音樂遊戲、歌表演等活動中與他人合作。在創造方面能夠自制簡易的樂器。在評價方面能夠對自己和他人的演唱作出簡單的評價。
三 、 教材分析：
本課在小學音樂教學中佔有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動的歌詞，輕快的節奏、流暢的旋律爲我們展現了一副美好的畫面。表達了孩子們純真的感情和充滿快樂自豪的情感。
四 、 根據本課的教材和學情我制訂了本課的教學目標：
1.透過多媒體教學培養大家對音樂的興趣，提高大家的音樂感受力和鑑賞力。
2.透過音樂互動教學培養大家主動的參與各種音樂活動，鍛鍊他們的合作與協調能力，增進羣體意識、有感情的演唱歌曲。
3.教學中應適時的發展大家的想象培養他們的創造潛力。
五 、 結合大家的實際本課的重難點應是：
能主動的參與互動教學並能自信的演唱歌曲。難點是：發展大家想象培養大家的創造力。
六 、 爲克服重難點我採取的教法和學法有：
創設情境法、模仿教學法、對比法、聽唱法。根據大家在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點。我還採取用了律動、遊戲互動法等教學手段。
七 、 本課的教具是多媒體。
下面是本課的教學過程分爲：
1.情境匯入激發興趣
2.利用教法克服難點
3.準確完整的演唱歌曲
4.拓展延伸培養大家創造
5自評互評培養鑑賞力。共五個環節完成本課的教學。
第一環節：情境匯入
爲了培養大家的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我採取了用多媒體來創設情境並在聲像一體的課堂氛圍中匯入了新課。透過對音樂的體驗使大家在音樂審美的過程中獲得喜悅，對音樂產生興趣，因而大家全身心的投入了課堂。
第二環節：利用教法克服重點和難點
本環節也是這節課的重點環節。結合大家的自然特點，並在教學中建立平等的師生和諧關係。我採取了聽唱、律動、遊戲等教學方法來克服教學中的重點和難點。如：節奏難點的解決方法：四分音符用雙手拍肩，八分音符用雙手拍腿等律動比一比看誰表現的最好並獎勵小紅花。如：音準難點的'解決方法：可以引導並帶領大家做聽一聽、學一學、唱一唱、做一做遊戲。（具體的方法應根據教材而定，隨機應變）還可以透過師生接龍演唱遊戲解決難點營造和諧的課堂氛圍。在幫助大家解決難點的過程中還應該尊重大家的個性對錶現進步的同學應及時的給與獎勵。使每一位大家的音樂潛力都得到發展。
第三環節：準確完整的演唱歌曲
演唱歌曲是小大家最易於接受和參與的表現形式。爲了使大家能主動的參與互動教學並能自信的演唱歌曲。我適時的創設與歌曲內容相適應的教學情境，並透過觀察比較採取了唱一唱、敲一敲、演一演等教學法（舉例：應根據教材進行舉例）充分調動每一位同學的積極性。引導大家主動的有感情的演唱並多給大家鼓勵。這既培養了孩子們的自信心又克服了本課的難點。完成了教學目標。
第四環節：拓展延伸培養大家創造
有感情就有想象，從而形成創造思維。老師可依據本課的內容及情緒鼓勵引導大家進行即興創編活動。充分挖掘大家的潛力。創編一些與課本情緒一致的節奏、詩歌、故事、遊戲、音樂表演等。(創編的內容和形式可以根據教材而定)根據大家的個性差異對每一位同學都應該多關心多鼓勵。構建和諧團結民主的氛圍。引導大家積極討論共同參與，培養大家樂觀的學習態度和友愛的精神。鍛鍊合作與協調能力，增進羣體意識，培養團隊精神。
第五環節：自評互評培養鑑賞力
本課的教學評價我是以表揚和鼓勵爲主，隨時引導大家在音樂活動中開展自評互評和老師的隨堂評價，以提高大家的樂感和審美能力。我評價他們的重點是能否積極自信的參與音樂表現、能否與其他的同學協作配合、在課堂小結時我還安排了大家談一談這節課的感想如：這節課你學到了什麼？歌曲中你最喜歡那一句？在課堂上對那些有創意的大家我還及時的發給他們小獎品。
小結：以上是本課的總闡述，不到之處請評委指正。
小學音樂說課稿 篇7
一、說教材
1、教材的前後聯繫：
各位老師，我今天說課的內容是浙江省義務教育小學音樂四年級上冊第六課《民歌——小調》。在此之前，學生已經欣賞了中國民歌中的勞動號子和山歌，初步瞭解號子與山歌那各具特色的風格與特點，因爲有了前兩者的學習作鋪墊，小調的欣賞與學唱難度可謂“水到渠成”，也可爲下一課中國民歌的綜合欣賞作好充分的準備。
2、授課內容的安排：
這一課主要由欣賞《沂蒙山小調》和學唱歌曲《馬燈調》兩部分組成，我將本課設計爲三課時：
第一課時：欣賞沂蒙山小調》，介紹小調的特點。
第二課時：結合小調的特點，學唱《馬燈調》。
第三課時：鞏固、複習《中國民歌——小調》。在此，我主要說說第一課時的教學設想。
3、教材分析：
小調是中國民歌的一種，通常在勞動休息時、日常生活中或娛樂風俗節慶等場合演唱，曲調優美、流暢。流傳在山東的《沂蒙山小調》是一首新民歌，以優揚的曲調，樸實的語言，歌頌了家鄉的美麗與富饒，表達了人們對新生活的讚美和對黨，對偉大領袖的愛戴。全曲分起、承、轉、合四個樂句，工整、自然，加上襯詞和感嘆詞的運用，具有濃郁的鄉土氣息。
4、教學目標基於以上的分析，我確定本課的教學目標爲：
(1)認知目標：欣賞《沂蒙山小調》，瞭解中國民歌——小調的風格特點。
(2)情感目標：讓學生體會中國民間小調獨特的韻味，培養學生對我國民歌的興趣和愛好，使其對中華民族博大的民間藝術有所瞭解，進而加強對學生愛國主義品質的培養。
5、本課的重、難點及關鍵點的分析：
民間的小調對於從小生活在城鎮的孩子們來說，尚存在一定的距離。本課重點透過《沂蒙山小調》來讓學生真切體會小調的獨特韻味，這也是本課的難點，而突破這一難點的關鍵在於，創設恰當的欣賞情境，將學生真正帶入到中國民歌的世界，透過對比欣賞，切身去體味小調的特點。
二、說教法、學法
基於以上分析，根據四年級學生現有的認知水平和學生具有豐富想象力和強烈表現欲的心理、生理特點，結合音樂寓教於樂的學科特點，我採用主題綜合課的形式進行教學，創設情境，以帶着學生們到全國各地的農村去走一走，每到一處，好客的鄉親們都用他們的特產——民歌來“招待”大家的方式，從而引導同學們到中國民歌的世界裏去遊玩一番，其中重點突出對“小調”的欣賞。讓學生以遊覽者、欣賞者的身份，自己去聽、去看、去問、去想。
具體步驟設計如下：
(一)創設情境，匯入課題
(二)欣賞小調，切入主題。
(三)返程路上，回味音樂美。今天我主要說說第二環節“欣賞小調，切入主題”。教具準備：錄像(或VCD)、鋼琴、錄音機。
三、說教學過程
(一)創設情境，匯入課題。
1、介紹活動的內容——到中國農村去遊玩。(播放“農村風光”的錄像或VCD)[設計意圖：學生對新鮮事物總是充滿了好奇，上課一開始，變換教師與學生的角色，創設一定的情境，以視、聽結合的方式激發學生學習的慾望。]
2、觀看VCD(錄像)，“來到某村落，鄉親們都熱情的送上了他們的特產”。
(1)浙江勞動號子《拉蓬號子》
(2)四川山歌《太陽出來喜洋洋》問：勞動號子與山歌的特點、風格分別是怎樣的?[設計意圖：找準新舊知識的聯絡點，由已學的知識入手，從對舊知識的複習匯入到對新知識的學習，運用知識遷移法，使得新授內容的滲入更爲自然。]
(二)欣賞小調，切入主題。
1、聆聽小調，欣賞音樂美。
(1)初聽(完整)“告別了一個村落，咱們繼續前進。忽然，遠處傳來歌聲，聽聽，唱的是什麼?味道似乎……”問：有什麼特點?
[設計意圖：人們對好奇的事物總是樂於探索的，小學生更是如此。在前面的內容進行到接近尾聲的同時，播放《沂蒙山小調》，製造懸念，以“偶遇”的方式引出課題，激起學生想聽個究竟的願望。目的在於A、讓學生對全曲有整體的印象。B、培養學生髮現問題，分析問題的能力。]
(2)揭示課題，有感情地朗讀歌詞。[設計意圖：我們知道，歌詞的朗誦有利於統一學生的情感，從歌詞體會歌曲所要表達的情感，有利於學生對作品有具體、直觀的瞭解。]
2、學唱小調，品味音樂美。
(1)復聽讓學生選擇自己覺得最具特色，最喜歡的一句的來學唱。[設計意圖：小學四年級的學生已具備了一定的識譜能力和音樂模仿能力，學習的自主性和有目的性增強，因而，此時的授課內容不拘一格，讓學生擺脫問題的束縛，引導學生仔細欣賞，自主選擇學習內容，小聲用“Hm”跟着小調哼唱，以體會小調獨特的韻味。培養學生主動發掘音樂作品亮點的能力和自主學習的習慣。]
(2)由學生自己將所選的一句仔細品味、學唱。(以個人或小組爲單位)[設計意圖：使學生將自己的選擇付諸於行動，仔細揣摩，認真學唱，培養學生解決問題的能力]
(3)教師展示。
[設計意圖：由教師自己帶頭，將自己融入到學生中去，敢於暴露自己，以此來激勵學生，鼓勵學生要相信自己能唱得比老師好，以培養學生勇於展示自己的勇氣。]
(4)分組展示。(錄音對比、鋼琴伴奏)[設計意圖：讓學生也來過把歌星癮。]
(5)完整欣賞。(全體哼唱)
3、鑑賞音樂美。增加欣賞幾首小調，由學生討論小結小調的特點。
[設計意圖：對剛學的知識進行小結，培養學生的語言概括能力，拓展學生視野，擴大知識面。《馬燈調》的欣賞爲第二課時中歌曲學唱打下伏筆。]
(三)返程路上，回味音樂美。欣賞中國民歌。
[設計意圖：與第一環節相呼應，使整堂課有着完整的形式美，瞭解中國民族文化的博大精深，激起學生的愛國主義熱情，激發學生進一步學習中國民族音樂的興趣。]
四、授課時間安排
(一)5-6分鐘。(二)30-32分鐘。(三)2-3分鐘。