作爲一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細緻的說課稿準備工作，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？下面是小編整理的說課稿初中10篇，歡迎閱讀與收藏。
說課稿初中 篇1
一、教材地位與作用
《如何講禮貌》是北師大版思想品德七年級上冊第3單元第6課第2站內容。學會如何講禮貌是文明交往前提，是做一個文明人基本要求。如今中學生在文明禮貌上存在很大欠缺，本課學習會對學生文明禮貌素質形成具有正確引導作用，這將爲學生今後健康發展奠定基礎。因此這一課在全書思想品德教育中佔有重要地位。
另外，《如何講禮貌》上一站內容主要向學生說明了禮貌是什麼？爲什麼要講禮貌？這一站內容則從不同角度說明如何才能做到講禮貌，承接了上一站內容。同時，講禮貌也是平等待人，與人爲善前提與基礎。因此，本站內容在教材編排上起到了承上啓下過渡作用。
二、教學目標
1.知識目標：讓學生知道如何從態度、語言、行爲、儀表方面做到講禮貌。
2.能力目標：透過學習講禮貌中對態度、語言、行爲、儀表方面要求，提高學生人際交往能力；並透過課堂活動培養學生口頭表達能力、綜合分析能力和表演能力。
3.情感、態度和價值觀目標：讓學生深刻意識到禮貌在人際交往中重要性，從而自覺樹立文明禮貌意識，養成文明禮貌行爲習慣。
三、學情分析
透過前一課內容學習及學校、家庭教育，學生對禮貌知識有一定認識基礎；隨着年齡和知識增長，七年級學生也具有了一定分析辨別能力；另外，七年級同學正處在身心發展過渡時期，思想行爲方面具有極大可塑性。爲此，根據七年級同學還具有樂於表現、擅長直觀形象思維特點，我將採用合適教學方法讓同學較好地掌握本節課內容。
而七年級同學又存在不定性，所謂不定性包括兩方面：
①七年級同學還未深刻意識到學習重要性，導致上課時定力不足，容易開小差、走神；
②當今社會存在着很多不文明現象，加上家長對禮貌教育忽視，致使一些同學受到不良環境影響，很難自覺養成文明禮貌好習慣。[page]
四、教學重難點
本着新課程標準，在吃透教材基礎上，結合學情，我確定以下教學重難點：
教學重點：讓同學知道如何在語言、行爲方面做到講禮貌。
確立依據：語言和行爲是同學日常生活中最常見、最易受影響，也是能最快從課堂教學上得到實效方面。
教學難點：針對同學在生活中很難自覺養成文明禮貌習慣情況，我本節課教學難點就確定爲：如何讓同學將所學知識轉化爲實際行動，養成文明禮貌好習慣。
在教學中，我將對同學身邊不禮貌案例進行分析，加強教學針對性；開展課堂活動，進行情境表演，讓學生獲得切身體會；並透過課後作業，將課內知識延伸到課外，促使學生在課外生活中自覺養成文明禮貌習慣。以此爭取突破重、難點。
五、教學方法
1.教法：基於本節課內容具有很強實踐性，爲體現“以學生活動爲主，老師講解爲輔”教學原則，結合學情，本節課我將採用以下教法：①案例分析法 ②情境教學法 ③直觀教學法。
2.學法：爲了讓學生更好地學習本節課內容，在指導學生學習方法方面有以下方法：①自主探究法 ②總結反思法。
六、教學過程
(一)課前匯入(3-4分鐘)
課堂討論——《“變質”牛奶》
一名客戶來到餐飲店，要了一杯熱牛奶、一杯檸檬汁。他在熱牛奶中加進檸檬汁，發現牛奶結了塊。他大發雷霆，責問服務員：“怎麼是變質牛奶？”服務員很有禮貌地將“變質”牛奶端走，微笑着送上一杯新奶。她對客人說：“熱奶加檸檬會起反應，您最好分開喝。”客人聽了，面露愧色，連聲道歉。
提問：①這位客人爲什麼會面露愧色，連聲道歉呢？
②你喜歡這位服務員嗎？爲什麼？
③這位服務員從哪幾個方面做到了講禮貌？
設計意圖：運用有趣故事匯入，在課堂一開始就能吸引學生注意力；也讓學生從故事中感受到禮貌魅力；透過問題可以引導學生在思考中得出結論：要從態度、語言、行爲方面做到講禮貌；鍛鍊了學生分析能力，也爲後面知識點具體展開做了鋪墊。
(二)講授新課(約35分鐘)
☆態度應誠懇(板書)
案例分析——《志強與志輝故事》
志輝因爲別人誤解而鬱鬱寡歡，爲了排解心中煩惱，他向好朋友志強訴說自己苦悶，希望能得到志強幫助，可是志強卻態度冷漠，因爲他覺得自己沒有辦法幫助志輝解決問題，還不如對他敷衍了事。志輝見他如此態度，只好黯然離去。以後他不再像從前那樣對志強無話不說了。志強也覺得很委屈。
提問：①志強與志輝兩人漸漸疏遠，問題出現在什麼地方？
②如果你是志輝，你能接受志強態度嗎？志強應該是什麼態度？
設計意圖：這個案例貼近學生生活，易激發學生興趣；透過問題可以引導學生換位思考，找到問題根源，從而明白態度誠懇重要性，達到對這個知識點理解和掌握。
☆語言應文明(板書)(重點)
1.漫畫欣賞——《買書》
提問：①爲什麼李明先到書店買不到書，而後到那位同學先買到了書呢？
②李明和後面那位同學用稱呼有什麼不一樣？聽人感受有什麼不同？
2.小品表演——公交車上芳芳同學踩到另一位乘客腳??
提問：是什麼原因導致兩種情況出現？如果是你，你會怎麼做？
設計意圖：漫畫很形象、直觀，符合七年級學生思維特點，學生很容易理解；漫畫中故事可以引發學生思考，設計問題可以讓學生馬上意識到語言文明重要性。再用小品形式活躍課堂氣氛，讓課堂更加生活化，學生透過觀察對比及我點撥，達到對知識點鞏固與強化。同時也培養了學生分析能力和表演能力。
☆行爲應得體(板書)(重點)
1.視頻觀看——你有過這樣行爲嗎？
提問：①平時生活中，你是否看到過或自己也有過類似行爲？
②這些行爲對嗎？它們會造成什麼樣影響？
③我們應該怎樣改正？[page]
2.情境演示——遇到以下情況怎麼辦？
①遇見同學時，應該?? ②回答老師問題時，應該??
③進入別人房間時，應該?? ④家中來了客人時，應該??
⑤同學走上頒獎臺領取獎品時，應該??
⑥上課遲到了，進教室前，應該??
⑦在圖書館看書時，應該??
⑧立正時，應該?? ⑨坐時，應該??
⑩行走時，應該??
設計意圖：這兩個活動設計意圖在於透過視頻可以讓學生很直接地看到不得體行爲造成不良影響，從而意識到行爲得體重要性；情境演示中透過全體學生主動參與、親身體驗，將意識轉化爲行動，從而規範自己行爲。也培養了學生分析能力和表演能力。
☆儀表應大方(板書)
1.案例分析——《有個性》
初一學生小強自認爲有個性，長時間不理髮，不洗澡，牛仔褲穿三個月不洗，甚至連每天刷牙洗臉都嫌麻煩，他認爲這纔是男子漢象徵。可是正當他洋洋得意於自己與衆不同時，卻發現周圍朋友開始遠離他，班裏沒人願意和他同桌。
提問：①故事中小強是真有個性嗎？
②我們應該怎樣幫助他？
2.大家來找茬——錯在哪？
用多媒體展示學生儀表規範和不規範圖片，讓學生對比找出錯誤，再由學生對自己及班上其他同學儀表進行點評。
設計意圖：這兩個步驟透過一個簡單案例分析鍛鍊學生分析能力和口頭表達能力，學生也能從中能得出儀表要大方知識結論；第二個步驟則是對這個知識運用，提高學生知識運用能力，找出圖片中錯誤，並引起反思看看自身儀表是否符合規範，不符合要怎麼改正，從而將知識運用到實際生活中去。
(三)課堂小結：(2-3分鐘)
以學生爲主角，讓他們說說自己在這堂課學到了什麼？收穫了什麼？最後，以一首歌曲《我們從小講禮貌》結束本課。
設計意圖：課堂小結可以幫助學生梳理課堂知識，同時在總結感悟中使知識在學生心中得到昇華。
(四)作業佈置：(1-2分)
①請自己爸爸媽媽指出自己身上存在哪些不文明、不禮貌地方，把它們記下來，並思考自己將怎樣改正？
②觀察生活，分別舉出兩個你所看到講禮貌例子和不講禮貌例子。
設計意圖：透過這兩個課後作業，將課堂延伸至課外，學生透過自我反思和對別人觀察，在生活中學習，從而自覺養成文明禮貌習慣。也有利於突破本課難點。
說課稿初中 篇2
一、課程設計目的
隨着社會的發展，特別是改革開放以來，西方的性解放，衝擊着我國古老而傳統的性文化。人們的性道德、性觀念己發生了變化，舊時代那種父母之命，媒妁之言的包辦式婚姻己不多見，代之而起的是青年男女的自由戀愛。在60年代後期、80年代初期，大多數家長仍然禁止l8歲至20歲左右的人，特別是在校大中學生談戀愛，可到了80年代中後期，特別是進入90年代以來，社會的態度發生了一些變化，對大學生談戀愛是既不禁止也不提倡。然而中小學生過早談戀愛，這仍然是社會所不贊同的。從目前青少年的早戀情況來看，小學、中學、大學都有，最多的是中學生。儘管學校、家長都提倡男女學生應大方的進行集體交往，但仍有部分男女學生從對異性的好感轉入了一對一的戀愛階段，進而影響了學習、生活，甚至荒廢了學業。本課主要是透過對學生進行輔導，讓學生認識到早戀行爲產生的一般原因及其嚴重的危害性，從而在思想上有所準備。最後瞭解如果有了早戀行爲，應如何進行自我調整和改正。
二、教學目標
1、瞭解早戀產生的原因，正確認識早戀對中學生的學習及生活所產生的危害。
2、學會如何預防早戀行爲的發生。
三、教學難點：
早戀行爲的危害和預防。
四、教學方法
提問、討論、引導法
五、教學過程
[引入]同學們跨進了中學的校園就意味着進入了或即將進入人生的黃金時期--青春期。青春期是兒童向成人的過渡時期。這一時期身體發育發生着巨大變化，同學們的自我意識增強，社會交往逐漸增多，男女同學間的相互吸引和彼此需要增加，因此在這個時期，同學們都面臨着這樣一種困惑：如何與異性同學正常交往而不產生早戀行爲？下面就讓我們來學習有關早戀行爲產生的原因、危害及預防措施。
【多媒體顯示】
1、什麼是早戀？
2、早戀的一般成因；
3、早戀的危害：
4、早戀的預防措施。
【事例】某班同學男A學習成績突然急劇下降；上課注意力不集中，經常出現"走神"現象；經常單獨與同班同學女B說話、約會；而且就連上課都經常傳寫紙條，紙條上都是一些心形的“現在你還好嗎？”“真的好想你”“中午12點老地方不見不散”等等話語；顯得對對方有強烈的感情依戀，見不到對方就產生"一日不見，如隔三秋"的感覺。
問題：
1、這兩位同學爲什麼被班主任找來做思想工作？
2、你是否希望這兩個同學繼續這樣下去？爲什麼？
學生討論回答
教師小結：這兩位同學的行爲是早戀行爲。
（板書）所謂早戀行爲就是未成年男女過早地建立戀愛關係的行爲。
【講述】青少年之間建立正常的異性交往交系和友誼是有利於健康成長、心理和社會成熟的，但如果過早地建立一對一的伴隨頻繁約會、發生性行爲或者以結婚爲目的的異性交往關係，則是有害無益的，婚姻法規定："結婚年齡，男的不得早於22週歲，女的不得早於20週歲。晚婚晚育應於鼓勵。"所以以上兩位同學這種現象不能再繼續下去，否則會嚴重影響他們的學習成績和身體健康仍至整個一生的前途問題。
【多媒體顯示】產生早戀行爲的原因：
1、發育過程中的正常現象；
2、思想觀念改變的作用；
3，不恰當的社會對待的影響；
4、虛榮心的驅使。
【提問】早戀行爲對我們的學習和生活會產生什麼樣的危害和不利？同學們可以展開想象和假設進行歸納。
【教師總結】
【提問】早戀的危害這麼大，那我們應怎麼預防這種行爲的發生呢？
（學生討論、回答）
[教師歸納]
1、主動接受青春期性健康教育，消除對異性的神祕感；
2、要積極參加集體活動。使自己的興趣得到發展，防止空虛無聊；
3、樹立正確的愛情觀，不能有傍大款、追大款的觀念，也不能單純地唯感情論，還要有"房子和麪包"才行，懂得愛情不僅僅是相互吸引，更重要的是一種責任；
4、與異性同學的交往態度要明朗，言談舉止要大方，防止過密的接觸。
（討論）若你是前面事例中這兩個同學中之一，你該怎麼辦？
【多媒體】
1、正確認識早戀行爲的危害：
2、恰當選擇戀愛年齡：
3、區分早戀與正常交往；
4、主動接受青春期性健康教育：
5、主動接受同學老師和家長的幫助：
6、培養愛好，把注意力轉移。
7、積極參加集體活動。
8、不要以爲自己沒用，其實這也沒什麼了不起的，要拿得起放得下。
說課稿初中 篇3
一、說教材分析
本課的題目爲《鉛球的最後用力和身體練習》，其中“鉛球的最後用力”爲主教學內容，“身體練習”爲輔教學內容。
本課的教學內容是高中《體育與健康》課程田徑運動模組田徑必修單元投的基礎知識、技能中重要的組成部分。最後用力技術的合理與否，直接決定鉛球成績的遠近；間接影響學生對成功感的體驗和對田徑這門相對枯燥一些的課程的學習興趣；並且也影響投擲學時間的相互銜接和教學質量。同時，本課的教學可以融合運動技能、運動體能、身體健康和合作、參與爲一體，符合新課標“培養學生運動愛好與專長的要求”；符合新課程設定的理念。
二、教學目標
本課的知識性目標爲：讓全班同學瞭解鉛球最後用力的基本技術和關鍵點，形成正確的最後用力意識。本課的技能性目標爲：讓85％以上的同學基本掌握鉛球的最後用力的技術，減少錯誤和多餘的最後用力動作。並能在以後的學習中和今後的體育活動中自覺的運用所掌握的運動技能和練習方法有針對性的鍛鍊身體。
本課的情感目標爲：發展學生在技術學習中的興趣和主動性、探究性；培養學生相互幫助、相互協作的優良品質；形成良好的團隊和競爭意識。
三、本課的重點、難點：
本課的重點學習爆發式的最後用力技術；本課的難點是學生在練習過程中的成功體驗。
四、教法、學法設計
在學習過程中，突出老師的主導和學生的主體地位。整堂課以小組爲教學單位，充分發揮小組中團結、協作以及團隊間的競爭、對抗，引導學生主動學習、探究學習、創造性的學習。
在鉛球最後用力的學習中，採用分組不輪換的教學方法。老師提出教學目標和技術重點，學生以組爲單位自主學習、練習。在學習和練習過程中，老師和學生互動的提問、思考、分析、對比、總結、示範等，讓學生基本掌握最後用力技術，減少多餘和錯誤動作，完成教學任務。
在身體練習教學中，採用集體分組遊戲的方式，把體能練習融入團隊間的競爭和對抗中，讓學生既能提高體能，又能體會到合作、參與的樂趣。寓教寓樂的完成教學任務。
五、教學過程
一）匯入部分（15分鐘）
1、各組長帶領組員自由活動10分鐘。
2、10到15分鐘完成教學常規和準備活動，重點是上下肢關節和腰的活動。
3、提出教學任務、目標
設計思想：
六個人爲一組的分組符合學校現有的教學資源條件和發揮組合的最佳效果並便於管理和組織教學。同時，也能夠充分突出體育骨幹帶頭的作用。
把準備活動時間放給學生自己熱身，不但提高學生練習的主動性和自主性；而且能提高學生的興趣和練習的有效時間。學生的自由活動監督由各組組長完成。對於不能自主完成準備活動的學生，特別是女生，由老師統一安排熱身。此間，老師要提供學生足夠的熱身器械（如足球、籃球、跳繩等）。
二）主要內容（25分鐘）
1、老師邊做示範，說出鉛球最後用力技術要點，最後提出激勵、引導練習的問題和競爭動員，以及安全要求。
2、以組爲單位進行實心球的練習，練習方式和練習密度由小組自定。（15分鐘）
3、老師巡迴指導、示範、答疑、幫助各組解決問題並強調重點、關鍵點，同時要用鼓勵和肯定激發學生信心。
4、每組選出技術和成績最好的一名同學進行示範練習，組與組間相互評價和競爭。（5分鐘）
5、身體練習遊戲，抱球接力。成績落後者做俯臥撐。（5分鐘）
設計思想：
教學過程是師生互動開發課程、豐富課程的過程。教學任務的明確是學生主動、探究、創新學習的目標和界限。
以上的內容充分發揮學生學習的主動性，強調課堂中主體和主導的相互作用；用各組推選優秀同學的方法突出榜樣帶頭作用。並把榜樣的成功感擴大到組。而對於落後的同學同樣把落後感分散到組，能夠有效的激勵組之間的鬥志，有利與學習和形成良性的競爭。同時，組之間的自評和互評能夠強化技術要點，形成同學間良好的自我監督、自我評價的學習風氣。有利於整體達到教學目標。
身體遊戲練習以接力形式出現，能夠變枯燥爲熱鬧，提高練習的有效性，達到鍛鍊體能的目的。
三）放鬆總結（5分鐘）
1、以組爲單位進行放鬆。
2、教學小結
3、收器械。
設計思想：
在學生放鬆中，進行教學小結。
六、心率預計和練習密度
心率最高140－150/分估計第35－38分鐘出現
練習密度45－55％
七、場地設計和器材
用1/3個田徑場
器材：實心球10－12.標誌物4個。
最後用力順口溜：
雙腳肩寬球放好，
側身重心壓右腳。
左肩扣，看腳面，
右腳蹬轉急送髖，
挺胸而推球力集中，
還要快把腿來換。
要想成績遠，
腰要立住不能軟（轉），
爆發用力是關鍵
說課稿初中 篇4
一、說教學背景
1、說教材分析：
我所說的教學內容出自首師大版小學《品德與社會》五年級下冊第三單元《燦爛的歷史文明》中的第四課。
本單元的學習內容屬於歷史常識，是從燦爛的歷史文明角度來看世界。具體到《我國古代的絲綢之路》這一主題，包括兩部分內容，其一，古老的絲綢之路，其二，絲綢之路上的友好使者。在兩部分中又都包含陸上絲綢之路和海上絲綢之路的內容，我把本主題從新分爲陸上絲綢之路和海上絲綢之路兩部分進行教學，每部分中都介紹路線的開通、絲綢之路上的經濟文化交流和絲綢之路上的友好使者。我將有關陸上絲綢之路的內容（即絲綢之路的路線和友好使者張騫、玄奘的故事）做爲第一課時，也就是我今天說課的內容。
這樣做，能在第一課時中既讓學生清楚認識絲綢之路及絲綢之路上的友好使者，又能在學習過程中給予學生學習方法的指導。在第二課時的時候孩子們能應用第一課時中用到的方法進行自主學習。教師是以一種學習活動的組織者、引導者的身份出現，爲學生的自主學習和發展提供充分的空間。
2、說學生分析：
五年級學生對社會現象開始關注，開始有獨立見解，但仍有片面性；好奇心有所增強，對新鮮事物開始思考、追求、探索。學習的興趣更爲廣泛。
他們已經在日常的學習生活中接觸了一些相關的資訊，他們對絲綢之路這個名詞有印象，但是不太清楚絲綢之路到底是怎麼回事，他們對絲綢之路上的友好使者張騫也是知其人但是不太知其事。因此本節課上，既要從學生的年齡特點出發，又要利用學生的這種淺顯的已有知識經驗，充實和豐富學生對絲綢之路及絲綢之路上友好使者的認識。
3、說教學方式與手段：
基於以上對教材和學生的認識，本課時採用“引導學生的自主學習和小組合作學習相結合的方式”進行。
二、說教學目標：
目標確立的依據：
《品德與社會課程標準》中明確指出：使學生“簡要了解一些人類的文明遺產，激發對世界歷史文化的興趣。”“知道我國是有幾千年歷史的文明古國，感受中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發民族自豪感和自信心。”
《品德與社會課程標準》倡導教師引導學生自主學習。“創設學生樂於接受的學習情境，爲學生自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。”“讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，引導學生得出有價值的觀點或結論。”
依據以上課程標準的要求，依據本課教學內容特點，制定瞭如下教學目標：
透過讀圖查找、聽、讀故事、小組交流、說感受等方式，使學生知道絲綢之路及絲綢之路上的友好使者張騫、玄奘；培養學生讀圖及分析資訊資料的能力；在教學過程中，使學生體會絲綢之路開通的艱辛及開通的重要意義，認識、理解不同文化的交往對社會發展的影響和作用，體會平等、友好往來的重要。
在以上教學目標中，本課時教學的重點有兩個，一是，知道絲綢之路的簡單知識，二是，體會張騫開通絲綢之路的艱辛和重要意義。第二個重點也是本課教學的難點。
三、說教學過程：
本課的教學我透過以下五個環節完成。
第一個環節，創設情境，匯入新課。
1、我使用的是“看圖片說一說”的活動，我出示了日常生活中常見物品，讓孩子們認識就說出名字，從學生生活入手，激發學生學習興趣。（利用順序效果）
2、“你們知道嗎，它們在過去還有一個名字，一起看看！”（遮擋功能的使用），讓孩子們再讀一讀。這時孩子們會很自然的想到：他們爲什麼還叫這樣的名字啊？在孩子們表達出他們的這種感受後，我說“它們這樣的名字和它們的來歷有關係。”
3、（下拉圖6）指圖說明：“它們來自我國古代的胡人生活的地區，在我國古代稱北方和西方的少數民族爲胡，來自那裏的東西就被稱爲胡瓜、胡豆了。古時候，還把玉門關以西、蔥嶺以東的地區稱爲西域，也就是現在的新疆及其以西的地區。”進而提出問題“那麼在古時候，這些胡人的物品是怎麼來到中原地區的？”
引出本課的重點學習內容絲綢之路。板書：絲綢之路。
4、透過和學生的談話“關於絲綢之路，你知道些什麼？想知道什麼？”瞭解學生對本課學習內容的認知程度。
（用學生熟悉的物品圖片引入，激發興趣，開始新課的學習。）
第二個環節，認識絲綢之路，是透過看路線圖，查找、交流的活動完成的。
1、我充分利用了課本提供的絲綢之路路線示意圖（圖7），將圖提供給學生，並引導全班學生共同交流“看圖的時候，我們應該先看什麼”（明確看圖要先看清圖的名字、圖上方向、圖例，然後再看圖的具體內容，），幫助學生養成良好的讀圖習慣。你從圖中獲得哪些資訊？組織2人一組的學習。
2、學生展示學習成果：
（本環節教學是在學生2人一組的自主讀圖活動基礎上，進行全班交流，使學生獲得絲綢之路的出發地、到達地，絲綢之路到達的範圍等知識。培養學生讀圖，從圖上獲取資訊的能力。同時，教師補充到“絲綢之路全長有7000多千米，聯繫了中亞、西亞，最遠到達歐洲、非洲的一些國家，是一條線路長，範圍廣，所到的地方多的道路，它是聯繫東西方的重要通道。”從而落實了本課的第一個教學重點。）
第三個環節，瞭解絲綢之路上的友好使者，是透過聽故事、讀故事、講故事這樣三個活動完成的。
1、聽故事前，先用課件出示圖8，幫助學生初步認識張騫這個人，進而利用白板的書寫功能：張騫手裏拿的叫“節”，節是代表使者身份的信物，使臣持節就表示是國家派出去的，現在“使節”一詞還在使用。（透過此介紹，使學生感受到我國古代文明對現在的影響。）
2、“張騫被稱爲絲綢之路上的友好使者，你知道爲什麼嗎？”引領後面的學習。
3、講故事，教師就結合圖9講述張騫第一次出使西域的故事。讓學生聽故事時帶着這樣一個任務：“邊聽故事邊想一想：從這個故事中你能知道些什麼，你的感受是什麼？”
利用拖動複製功能，將故事中重要地方停頓，更明確張騫出使路線。
教師在故事講到“張騫從長安出發，向西行進，一路上他們必須走在崇山峻嶺、人煙稀少的地方”時，出示圖10，故意停頓，讓學生此時此地設想一下：“張騫他們會遇到什麼困難或危險”。幫助學生體會張騫出使西域途中遇到的艱辛。
4、在聽完故事後繼續追問：張騫沒有完成聯合大月氏的任務，他是不是白去了？說說你的理由。
（在本環節中，我用故事創設情境，引領學生回到了xxxx多年前，使學生在聽故事的過程中，瞭解張騫第一次出使西域的目的，瞭解張騫這個人，瞭解他不怕困難、信念堅定的個人品質，設身處地的理解張騫第一次出使西域的艱辛，培養學生分析資料的能力。突破了“張騫開通絲綢之路的艱辛”這一難點。）
5、瞭解絲綢之路的重要作用。學生閱讀的是課本78頁上“張騫第二次出使西域的文字”，讀後，不僅讓學生說一說“知道了什麼”，還進一步引導學生算一算“張騫第二次出使西域距今多少年了？”出示圖11，學生從圖中標出張騫第二次出使西域的年份公元119年、標出現在的年份xxxx年，然後在白板上進行計算第二次出使西域距離今年多少年。
說課稿初中 篇5
一.說教材
教材地位：《靜夜》安排在七年級上冊第六單元的一首具有古典詩歌韻味的新詩，是郭沫若五四以後的作品。這單元共五課九篇文章：有童話;神話;詩歌和寓言。它們透過虛構的故事和景象曲折地反映現實，揭露鞭撻現實生活中的醜惡，表達對美好生活的嚮往，讚美呼喚人間真情。激發學生的閱讀興趣，培養聯想、想像的能力，引導學生憎惡假醜惡，嚮往真善美。 透過本詩的學習，使學生體會詩人所表達的憂國、愛國的情。
二.說教學目標
本文的教學目標爲：
1.能力目標
使學生體會聯想和想象的表現作用，培養聯想和想象的能力;學習詩的凝鍊，含蓄的語言及修辭方法;學習朗讀，培養對詩歌的愛好。
2.情感目標
使學生獲得美的享受，體會詩人所飽含對光明、理想、祖國的情感，陶冶自已的情操，進而達到純熟的境界。;
三、說教學重點、難點
本課的重點
1、使學生體會詩所飽含對光明、理想、祖國的情感
2、使學生理解詩的凝鍊、含蓄的語言以及修辭手法
本課的難點
使學生體會聯想和想象的表現作用，培養聯想和想象的能力。
四、說教法
1.明確目標，減少學生學習活動中的無效思維;
2.指導朗讀，重在學生體驗;
3.提問探究、小組合作探究、，引導學生了解這首詩的寫法及風格，學習聯想和想像的手法;
4.小結鞏固，緊扣要點，幫助學生形成思維整合。
5. 練習提高，文字的聯想和想像，引導學生作聯想、想像的訓練。
6.手段及依據：用簡單課件輔助教學課件，以“文字學習爲主，多媒體輔助教學”的教學方法。
五、說學法
1.朗讀感悟，感受音樂美。
2.探究內容，理解意境美。
3.探究寫法，領悟情感美。
4.模仿學習，拓展思維，培養想像力，提高語言運用能力。
六、 說教學過程設計
1.師生互動，創設寬鬆的教學氛圍 (2分鐘)
我將設計動畫片《聰明的一休》激情匯入，請學生向他一樣開動腦子成爲聰明的孩子!學生的心絃被扣動，有表現自己才智的慾望，營造了民主、寬鬆、愉快的教學氛圍。
2.比較引入新課(3分鐘)
1同學們能有節奏、有感情的背一背李白的《靜夜思》嗎?
然後我請同學們一起配樂背誦李白的《靜夜思》 問：
1.詩人看見了什麼?(月光)
2.詩人由月光聯想到什麼?(白霜、故鄉)
3.李白思的是什麼?(故鄉、親人);
郭沫若的《靜夜》與李白的《靜夜思》同樣都表達了一種在靜謐的夜晚中的感情流露，那郭沫若的詩又表達了怎麼樣的情懷呢?請大家開啟書，聽錄音。
3.指導朗讀(6分鐘)
1.放錄音，整體感知
低沉的音樂、輕柔、舒緩的節奏，把學生帶進詩中所描繪的朦朧的寧靜的靜夜中，彷彿見到了模糊的天河岸邊有鮫人對月流珠。
2聽完錄音後讓模仿聲音，齊聲朗讀
在此我將糾正學生的字音、重音、節奏。
3.學生自由朗讀,組織齊朗誦.
4.介紹作者和寫作背景(4分鐘)
我在此環節讓學生透過小組分工合作的方法查資料瞭解作者及背景。
5.賞讀靜夜!(20分鐘)
說課稿初中 篇6
一、說教材
首先，談談我對教材的理解：
《長江之歌》選自人音版高中音樂鑑賞第一單元第一節的第三首歌，是一節鑑賞課；採用的是領唱與合唱的方式進行演唱；旋律出現琶音、大跳；透過這樣的方式，表達作者對長江的讚美與歌頌，體現作者強烈的愛國主義情懷；
透過本節課的學習，學生可以對“長江”風貌簡單的瞭解，並透過歌曲的學習，樹立愛國主義情懷。
二、說學情
其次，要想做一名優秀的教師，僅僅對教材瞭如指掌還是不夠的，只有設身處地的站在學生的角度思考問題，瞭解學生真正需要的是什麼，才能夠在有限的時間內做最有效的事情；
高中學生具有較強的求知慾和較廣的知識面，學習興趣上升爲樂趣，學習已成爲自覺的行爲，並不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學生對音樂的興趣，提高學生的音樂鑑賞能力是我們面臨的一個重要的任務。
三、說教學目標
透過對教材與學情的分析，並結合新課標理念，我的教學目標設計如下：
情感態度與價值觀：透過《長江之歌》的學習，感受自然的美好壯觀，樹立強烈的愛國主義情懷。
過程與方法：透過欣賞、演唱、小組討論等方法，瞭解歌曲背後隱含的故事，以及表達的深刻情感。
知識與技能：說出歌曲表達的情感以及歌曲中的音樂特色，並掌握混聲合唱的基本技能，演唱主旋律。
四、說教學重難點
基於教學目標的設立，以及對教材與學情的整合，我的教學重難點確定如下：
教學重點：掌握混聲合唱的基本技能，演唱主旋律。
教學難點：體會歌曲表達的情感以及歌曲中的音樂特色。
五、說教學方法
爲了更好的突出重點、突破難點，更好的完成教學任務，本堂課我主要採用講解法、談話法、小組討論法等教學方法進行學習與交流。
六、教學用具
爲了輔助課堂更好的展開，我採用以下的教學用具：
多媒體、鋼琴
七、說教學過程
接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心環節，我將從新課匯入、新課教授、鞏固提高、小結作業四個部分進行闡述：
第一部分：創設情境，匯入新課
好的匯入是成功的一半，可以培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。
我採用視頻匯入方法，我會先播放“母親河”黃河的視頻，並提問學生：視頻給你什麼樣的感覺？你能夠想象到什麼場景？學生透過觀察視頻與日常經驗的總結，可以回答出：給人一種雄偉、壯麗、澎湃的感覺；想象到中華英雄兒女不畏艱險、勇敢與惡勢力鬥爭的`場面。
由此，引入到我國另一條歷史長河“長江”的學習，感受一下“長江”帶給我們什麼樣的感受。
這樣設計，既鍛鍊了學生的自主思考能力，鞏固之前學過的知識內容，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中。
第二部分：探究學習，新課教授
在這一部分，我設計了三個活動進行學習。
活動一：聆聽音樂
初次聆聽，我會設定問題：歌曲的情緒與速度是怎樣的？給你什麼樣的感覺？學生透過聆聽音樂，進行自由回答；之後我會進行總結：歌曲的情緒爲熱情、激動、親切地；給人一種壯闊、震撼的感覺。
再次聆聽，我會順勢接着設定問題：歌曲的演唱形式什麼？爲什麼採用這樣的演唱方式？學生思考回答；我總結爲：採用領唱合唱的方式，“一領衆合”的方式進行演唱；這樣設定是爲了更好的表達作者以及人物的情感。
透過這樣直觀感知的方式，同學能從宏觀的角度，對歌曲的整體風格特點初步瞭解，捕捉最表面一層的音樂資訊，充分發揮學生的音樂感知能力，爲接下來的探究學習做了良好的準備。
活動二：學習歌曲
首先，我會進行彈琴，組織學生髮聲練習，並提醒學生用圓潤、優美的聲音進行發聲。
其次，我會與學生一起演唱歌譜，在演唱的過程中，請學生思考：歌曲中有哪些音樂元素？又分別有什麼樣的作用？學生進行小組討論，之後自由回答；我總結爲：旋律中出現琶音、大跳等；琶音的作用是：營造一種堅定、跳躍的感覺，間接描繪長江水流的特點、以及感覺；旋律中出現大跳，主要是透過旋律的起伏突出人物的情感。
最後，我會請學生有感情的朗誦歌詞；思考：歌曲表達人物怎樣的情感？學生聽過對歌詞的研究與音樂的結合，可以回答出：歌曲透過對長江雄偉、壯麗的讚美與歌頌，表達對祖國山河的熱愛之情，與愛國之情。
透過這樣具體、循序漸進的學習，學生可以更加系統的學習歌曲，瞭解欣賞時，應從哪些方面入手，培養學生對音樂的分析與鑑賞能力。
活動三：演唱歌曲
首先，我會請學生有感情的完整演唱歌曲，並思考：應該用什麼樣的聲音演唱歌曲？學生透過將歌曲與情感的結合，可以回答出：用堅定有力、稍顯跳躍的聲音演唱歌曲。
然後，我會請學生推薦代表進行領唱，用堅定有力的聲音完整的演唱歌曲。
透過這樣的學習方式，學生可以更加清晰地理清學習思路，循序漸進的掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，參與音樂知識的學習，發散思維與想象力，對於學生豐富情感、提高文化素養和音樂鑑賞能力有着重要意義。
第三部分：鞏固提高，拓展延伸
聆聽歌曲《黃河頌》，與《長江之歌》進行對比欣賞。
這樣做既能對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。
第四部分：課堂小結，點題昇華
採用提問的方式進行本節課內容的總結；
我會提問學生，本節課學到了什麼內容？學生針對歌曲，進行總結分析；最後我會進行總結，並呼籲學生熱愛生活與大自然，擁有一雙發現美的眼睛，熱愛生活。
對於本節課作業的設定上，我會請學生課下蒐集一些關於“長江”的有關內容，下節課進行交流學習。
說課稿初中 篇7
本課設計的指導思想：
排球運動是《體育與健康》教學內容不可缺少的組成部分，是學生非常喜愛的學習內容之一。透過排球基本理論知識和基本技術的學習，瞭解排球運動的文化，懂得排球運動的特點，掌握簡單的排球技術原理。逐步提高基本技術的動作質量和綜合運用所學各項基本技術的能力，使學生都能體驗到排球運動的樂趣和價值，不斷提高排球運動技術和參與比賽的能力。本課以體現課程改革新思想，轉變教育教學方法和觀念，發展學生身體素質和發展快樂體育爲重點，以學生的興趣愛好爲切入點，以團結友愛，積極拼搏爲德育滲透點，使學生養成良好的鍛鍊習慣，爲學生終身體育打下堅實的基礎。同時發展學生速度、靈敏、耐力、柔韌等身體素質；對於提高身體機能，培養勇於競爭，頑強拼搏，積極進取團結合作等精神。
一、說教學內容：
排球運動是透過發、墊、傳、扣、攔等動作組成的。是在快速、激烈的情況下透過接發球、二傳、扣球來完成的一項綜合性的體育運動，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點。透過排球運動，可以發展學生跑、跳等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協調性，增加內臟器官的功能。同時還能夠培養學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛鍊價值的運動項目。
本課教學內容是排球運動的墊球技術，墊球技術是排球運動中最主要的基本技術，是接發球和防守的最常用的主要技術。起着組織全隊相互配合的重要橋樑作用，墊球技術好壞直接影響到集體力量的發揮和戰術配合的質量。
二、說學情分析：
本次課的授課班級爲初中二年級學生，共有40人，學生來自各個不同地方。運動技能有差異，個別學生學習能力較強，有一定的基礎，但大多數學生掌握技術較差，所以本課結合了掛圖教學講解示範，讓學生在直觀有了一個感性的認識。採用啓發、模仿、創新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。
三、說教學目標：
以“終身體育”和“快樂體育”爲指導思想。注重培養學生的終身鍛鍊的意識，使學生在快樂中掌握鍛鍊的手段，參加體育鍛煉，增強身心健康。
1、認識目標：透過排球墊球的練習，激發學生對體育的興趣，培養學生積極參加體育活動的態度和行爲。
2、技能目標：使學生基本掌握墊球技術，發展學生的靈敏性和協調能力。使85%以上的學生能夠學會排球墊球技術的基本動作。能夠自主學習與鍛鍊，提高和他人合作的能力。
3、情感目標：認真練習，透過遊戲培養學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。
四、說教學重點與難點：
分析墊球的動作結構，把墊球技術分爲：姿勢、擊球點、身體與手臂的協調動作幾個環節。要想把球墊好、準確，關鍵是姿勢和擊球點，所以教材的重點：正確的擊球點和正面墊球的姿勢。難點：身體與手臂的協調動作。
五、說教法與學法：
教學是教師傳授知識與學生學習知識的互動過程。課的教法與學法應根據學情和教材的特點制定，本課的教法與學法主要以下幾種：
教法：
1、啓發教學法：透過啓發讓學生更好的瞭解排球的基本知識，激發學生的學習興趣。
2、分解法：讓學生從簡到難的學習，使學生更容易掌握技術。
3、遊戲法：透過遊戲活躍課堂氣氛，鞏固技術，培養學生的協作能力和集體主義精神。
學法：
1、嘗試法：發展學生創造能力，充分體現學生的主體性。
2、展示法：透過展示有利於學生進行創造性的學習。
3、遊戲法：提高學生的興趣，活躍課堂氣氛，鞏固技術。
4、評價法：透過評價發展問題，解決問題，進一步啓發學生的學習興趣。
六、說教學過程：
（一）準備部分（10’）
1、課堂常規
2、本課的教學內容、目標及要求。
3、隊列的變換練習
4、球操。爲了使學生精神振奮，達到熱身的效果，安排了球操提高學生的興趣，同時培養學生的情趣。
（二）基本部分（30’）
1、自主學與練（5’）：
讓學生自由發揮練習墊球。目的是讓學生髮揮自己所認識、所瞭解的墊球技術和練習方法。
2、學習和發展（20’）
（1）展示掛圖：透過觀看掛圖和講解使學生認識排球運動和學習排球的重要性，讓學生有了一個感性的認識，建立良好的動作概念。
（2）徒手練習：原地散點撒開，徒手做墊球動作姿勢。看教師的示範動作模仿練習，同時教師發現問題及時解決問題，特別是墊球的姿勢、手型正確，使學生的理性認識轉化爲動作。
（3）自由組合，自由練習：
A．墊固定球：是讓學生體會全身協調用力和正確的擊球位置。加深學生對墊球技術的理解。
B．一拋一墊：相距3－4米一人拋球，另一人墊球。要求拋球由到位向不到位變化，墊球由近向遠變化。此練習是讓學生體會墊球動作的插和蹬送動作。
C．對墊：距離3－4米連續對墊球。要求學生隨時要做好墊球前的準備姿勢，並且快速起動和移動，保持好合理的位置進行墊球。先可以是練習原地對墊球，再練習移動的對墊。
D．自墊：一人一球連續向上方墊球。這一練習是讓學生不斷的提高控制球的能力，保持好人與球的位置關係。同時給學生一定的時間自主創新，提高學生的學習興趣，進一步提高控制球和支配球的能力。
E．自我展示：給學生一定的空間和時間讓學生展示一下自己的練習成果，充分體現學生主動參與和自主學習的要義，提高學生的學習興趣。
（4）合作發揮（5’）
遊戲：接力比賽
規則：分爲四組進行比賽，每組一球。雙手平舉把球放在腕關節以上10釐米處，不能夾球，快速跑到指定地後原地墊球三次後再跑回隊伍把球交給下一位同學。最先完成的爲勝。
目的是根據本課的內容安排這個遊戲，再次鞏固墊球技術。同時也培養學生的協作配合，團結合作能力。
（三）結束部分（5’）
1、在教師帶領下學生透過音樂來放鬆，促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。
2、對本課進行小結，學生參與自我評價，小組評價和綜合評價。
3、佈置回收器材
七、說場地器材：
本校的體育設施比較齊全，基本上可以做到人手一球，需要器材：排球41個，掛圖1付，錄音機一臺，磁帶一盒。
八、說預計課的效果：
預計課的教學目標基本實現，85%以上的學生能夠學會排球墊球技術的基本動作。預計課的平均心率110－120次/分。練習密度35－40%。