四年級數學《小數大小的比較》說課稿模板由本站小編編輯整理，僅供閱讀參考。
一、說教材
(一)教育內容
九個義務教育六年制小學數學第八冊第四單元第二小節“小數的性質和小數大小的比較”的第二課時。“小數大小的比較”包括：①小數位相同的小數的大小比較，②小數位數不同的小數的大小比較。
(二)教材所處的地位
“小數大小的比較”是一節推理判斷課。有關“小數大小的比較”在第七冊學習小數的初步認識的時候，學生已初步學會比較一位和兩位小數的大小。但所比較的小數基本上只限於小數位數相同且最多不超過兩位小數;小數位數不同的大小比較還沒有接觸到。透過本課進一步學習“小數大小的比較”，使學生學會比較小數位不同的小數的大小，從而進一步加深學生對小數意義的理解。
(三)教材的重點和難點
由於進一步學習“小數大小的比較”是學生從直觀形象的比較到抽象思維形成比較的掌握過程，即學生從感性認識到理性認識的昇華，對發展學生的類推能力有着重要作用。因此，“小數大小的比較”是本節的重點，其中“小數位數不同的小數的大小比較”學生往往仿照比較整數大小的方法，只根據小數位的多少來判斷小數的大小，容易出現錯誤，所以講清“小數位數不同的小數的'大小比較”是本課的難點。
(四)教學目標
1、使學生掌握“小數位數相同的小數的大小比較”。
2、使學生掌握“小數位數不同的小數的大小比較”的方法，同時培養學生有順序地思考問題的習慣。
二、說教法
結合學生生活中較熟悉的“元、角、分”及“長度刻度線段圖”較直觀地顯示觀察，讓學生充分感知，然後經過比較歸納，最後概括出兩種小數大小的類推比較方法，從而使學生的思維從形象思維逐步過渡到抽象思維。
運用知識遷移的規律，啓發引導的方法組織教學，層層深入促使學生在積極的思維中獲得新知。
採用直觀、啓發、討論、搶答、嘗試、練習等多種教學法，充分調動學生動腦、動口、動眼、動手，運用多種感官參與學習，從而達到感知新知、概括新知、鞏固和深化新知的目的。
三、說學法
我透過本的教學，在使學生掌握一些基本的學習方法：
學會透過觀察、比較、歸納，最後概括出一些規律性的結論。
透過學習本節內容，培養學生有順序地思考問題的習慣。
透過指導學生閱讀看書，逐步培養學生的自學能力。
四、說教學過程
本節教學共分四個層資助進行：①以舊知識引入新課;②在直觀比較中學習新知;③概槍總結;④鞏固新知。
(一)複習(以幻燈出示)
1、王老師帶了300元錢去買自行車，一輛自行車的價錢是296元，請問王老師帶的錢夠不夠?(要學生說出整數比大小的方法)
2、在下列各數按從大到小的順序排列，你是怎樣比較的?
小結：當整數位數不同時，位數多的那個數就大。當整數數位相同時，從高位開始比較，按數位順序一位一位地比，哪一位的數大，那個數就大，就不再比下一位了。
3、小明帶了14元8角，到自然選商場買一支鋼筆，結果發現一支鋼筆的價錢是13.50元，那麼小明帶的錢夠嗎?
(二)講授
1、引題、
我們已掌握整數大小的比較：從高位起，一位一位地比較。今天開始學習“小數大小的比較”。板書課題然後設問學生：“小數大小的比較”方法是否同整數一樣從高位起一位一位地比較呢?學生回答：“是”這時老師有意不表達，留下懸念，激起學生對知識的求和慾望，從而使學生進入最佳的學習狀態，老師利用這一機會，進行嘗試教學。