一、 說教材
(一)、說教材的地位和作用
本節課所講的是小學數學人教版三年級上冊第 章第 節的內容，這 部分內容是學生在學習了 的基礎上學習的，是對 的應用。透過本節課的學習，爲學習 奠定了基礎，又培養了學生學習數學的興趣，因此本節課非常重要。
(二)、說教學目標
根據學生已有的知識基礎，以及本節課在教材中的地位和作用，特制定以下教學目標。
知識目標：理解……、認識……、掌握……
能力目標：能熟練運用 ，透過對 的探究，培養學生 的`能力。
情感目標：樹立 思想，培養 興趣。
(三)說教學重點與難點
教學重點：……
教學難點：……
二、 說教法
根據三年級學生活潑好動、具體形象思維佔主要地位的心理特點，以及現有的認知水平，從而採用情境教學法，以引起學生一定的情境體驗，從而幫助學生理解教材，並使學生的心理機能得到發展，採用自主探究和合作交流的教學方法，轉變教師角色，給學生較大的空間。開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行對 的獨立思考，並與同伴交流，親身經歷問題提出、問題解決的過程、體驗學習成功的樂趣。
三、 說學法
學生是學習的主體，根據課堂的主要內容給學生創設一定的情境，如故事情境，遊戲情境，激發學生的學習主動性，讓學生自主探索，動手實踐，使學生真正成爲學習的主人，切實提高課堂教學效率的目的，改變過去“教師教、學生聽”的傳統模式。
四、 說教學過程
(一) 創設情境、匯入新課
講故事(做遊戲、實物直觀、模像直觀、多媒體演示)激發學生的學習興趣和求知慾望，從而引入今天的新課——
(二) 自主探究、得出新知
透過以下幾個環節，讓學生自主探究 ，思考解決問題的方法，並逐步建構自己的知識體系。
(1)……
(2)……
(3)……
在我的引導下，讓學生自主總結，得出本節課的重點
(三) 鞏固練習、學以致用
(1)出示課本例題，讓學生先自己練習，再討論分析，分析學生的解題思路，並對出現的典型問題加以指正，引起學生警覺。
(2)結合課本內容，創設現實情境，讓學生理解數學來源於生活，並服務於生活，能真正會運用所學的數學知識理解生活中的問題。
例：……
(四) 總結結論、強化認識
充分發揮學生學習的主體作用，讓學生自己總結今天所學的知識點 ，若學生總結的不夠完善，教師再加以補充，強化對知識的認知。
(五) 佈置作業
在使全體學生掌握本節知識的基礎上，針對性的分層次佈置作業，使基礎差的學生得到訓練和進步，並使學有餘力的學生得到進一步的提高。
(六) 板書設計
五、 說教學評價
把師評、互評、自評相結合，注重對學生動手能力、思維能力、語言表達能力、學習熱情的評價，充分發揮評價的激勵作用。
總之本節課，透過創設情境，讓學生自主探究、合作交流、充分發揮學生的主體性，使其掌握所學知識，完善自己的知識體系，並培養學生的主體性意識和參與合作意識，實現了創新意識，創新思維能力的培養，真正實現知識與能力的提高。
以上是小編爲大家整理好的範文，希望大家喜歡