作爲一名教學工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。我們應該怎麼寫說課稿呢？以下是小編精心整理的小學說課稿10篇，希望能夠幫助到大家。
小學說課稿 篇1
說教材
本文是一篇描寫自然風光的優美文章。作者以細膩的筆觸向我們展現了西湖秀麗的景色，可謂句句是景，字字都美。細細讀來，彷彿聆聽悅耳動聽的音樂，又如觀賞秀美典雅的畫面，身臨其境之感隨之而來，瞭解西湖的願望、熱愛西湖的情感油然而生。
一、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、初步感知運用比喻手法對增強語言表達效果的作用，會用猶如、像、彷彿、宛如等詞口頭造句。
3、憑藉具體的語言材料，透過朗讀品味，瞭解西湖的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。
二、教學重點、難點
引導孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟西湖的美景。
三、教學準備
多媒體課件、配樂磁帶
說教法、學法
一、情境創設法
兒童是最富有情感的生命體。真實、鮮活的情境能豐富兒童的表象，激活兒童的思維、情感、聯想、想象。因此，我用富有感染力的優美的語言，藉助色彩鮮明的圖畫和悠揚的音樂，把學生帶入課文情境，營造了一個有利於學生入境的場，使學生展開積極的想象，從而使學生主動、積極、創造性地理解課文，體悟情感。
二、朗讀體驗法
教學中我以讀爲主，讓學生在閱讀實踐中，加深朗讀和體驗，受到情感薰陶。我透過個別讀、比賽讀、想象讀等不同的形式，不斷激發學生情感，讓他們在讀中理解詞語，在讀中積累詞語和句子，並在讀中加深體驗，受到美的薰陶。
說教學過程
一、調動積累、激趣揭題。
師：透過上一節課的學習，我們知道了杭州被稱爲，而西湖就是
師描述引渡：天下西湖三十六，其中最美數杭州，杭州也因西湖而聞名天下，贏得了上有天堂，下有蘇杭的美譽。西湖這麼美，你們想不想親眼去看一看？
這一環節是對前一堂課學習的第一段的複習，讓他們較快地入情入境。有助於讓他們進入主動學習的狀態。
二、學習第二自然段：
1、你站在西湖邊看到了什麼？
2、西湖的山美水也美，那書上是怎麼描寫的呢？我們一起來讀一讀吧。請同學們自由朗讀第二段，看看這一段共有幾句話，你最喜歡哪一句，爲什麼？ [4]
3、交流。（相機指導朗讀）
4、齊讀。
過渡：站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環山、層巒疊嶂、湖水平靜、碧波盪漾，湖光山色美如仙境。而湖中的各個景點就更令人陶醉了，同學們想不想一起去飽覽一番？
這一環節中，我先讓同學們看圖，透過優美的圖片把同學們帶入情境。然後讓他們說說看到了什麼，給每個學生創造了交流的機會，激活了學生的思維。最後讀讀課文，說說最喜歡哪一句，爲什麼。閱讀的過程是學生運用自己的想象力、創建力去填補文字空白的過程，而不是機械地接納文字。因此，讓學生說說喜歡哪一句，並說說爲什麼，使他們有了進一步的體驗。這樣設計讓學生越來越深入地走進課文描繪的情境中，感悟語言文字，並受到它的薰陶。
三、學習第三自然段：
1．自由讀第3自然段，以小組爲單位討論學習。
要求：（1）數一數這一自然段共有幾句話？
（2）找一找這段介紹了西湖中的哪些景點，用圈出。
2．集體分析：
（1）指名答，板書
（2）你最喜歡哪個景點？爲什麼？
（3）作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長的蘇堤比作兩條翠綠的綢帶，迎風飄逸，真令人賞心悅目。
（4）下面請同學們選擇你最喜歡的一個景點，美美地讀一讀。
（5）我們已經知道平靜的湖面猶如一面碩大的銀鏡，那麼這些美景座落在這銀鏡上，又呈現出怎樣神奇的景象呢？
彷彿是什麼意思？你能用彷彿說一句話嗎？
仙境是什麼樣的地方？誰能透過朗讀把我們帶入仙境。
（6）太美了！如果你在這如畫的西湖邊走一走，看一看，你的心情會怎樣呢？（愉快、舒暢）
找一找文中用哪一個詞語來形容這種心境的？（心曠神怡）
帶着這樣的心情齊讀最後一句。
小組合作學習是一種有組織而又比較自由的學習方式。它營造了一種自由自在的課堂氣氛，充分發揮了學生的主體性，讓學生盡情地讀書，盡情地說話，從而使思維動起來，體驗真起來，語言活起來。
四、出示第四自然段
過渡：夜幕初垂，明月東昇，夜西湖又是如何一番景象呢？聽老師朗讀第四自然段。（出示夜西湖的圖片，師配樂朗讀）
聽了老師的朗讀，你彷彿看到了什麼？
欣賞着這樣的美景，再聽到遠處飄來的悠揚琴聲，此時你會有怎樣的感受？
你是否也想來美美的讀一讀呢？
學生配樂朗讀體會
你覺得哪句話特別美？
這一段的學習，我透過語言的描述，音樂的渲染，圖片的展示，讓學生感悟、體驗月光下西湖的美。在這裏，學生的想象在馳騁；情感在激盪；思維在飛躍，受到了美的薰陶。
五、總結：
1、學到這裏，你覺得你最想說的一句話是什麼？
2、讓我們再次齊讀課文，再次感受西湖的奇麗風光。
3、西湖，是一首詩，一幅天然圖畫，一個美麗動人的故事，不論是多年居住在這裏的人還是匆匆而過的旅人，無不爲這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結束今天的遊覽吧
水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。
若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
讓學生說說最想說的一句話，既是對全文的歸納，又讓學生感受了祖國語言文字的豐富多彩。
六、作業
把你喜歡的一段背誦下來。
《西湖》教學反思
本文以詩一般的語言，描繪了西湖的秀麗景色，字裏行間包含着作者對西湖美景的喜愛和讚美。就是因爲課文中的語言是詩一般的語言，所以教學時感到非常吃力，光是生字詞的過關就化了一節課的時間。在詞語的理解上，，因爲西湖離孩子太遙遠了，如何能讀懂這樣一篇美的課文，如何能從文中吸取起精華，又如何能從文中感受到如此的美景。只有藉助遠程教育資源，於是，在理解詞語時我採用了結合學生的學習生活來理解的方法，用了很多方法，讓學生自主理解，實在沒有辦法就或詞典，總算是把這個攔路虎掃除了。如：鑲嵌，就藉助戒指來理解的，鑽石的託就是天堂，而鑽石就是西湖，即把鑽石鑲嵌在鑽托裏，就好象是西湖是一顆明珠鑲嵌在天堂裏的。碩大，孩子們都不知道是啥意思，我說了一句從那邊跑過來一隻碩大的老鼠，孩子們都快速地舉起了小手，說出了答案。掩映一詞的理解是藉助文中的畫面來理解的。在課文的32和33頁的下方的畫面上，一片片樹林鬱鬱蔥蔥的，偶爾見到幾處房舍。讓學生在尋找樹林中的房舍，再來理解掩映，層層疊疊是透過畫簡筆畫來理解的。
對於三年級學生來說，本文內容略顯深了，孩子們不是很容易理解。透過看課件視頻，透過品味文中的優美詞句，孩子親眼看到西湖的勝景，西湖的美麗風在孩子的腦中形成畫面，在引導學生在充分朗讀的基礎上用自己的話去描繪，基本上學生能理解課文了，然後再透過配樂朗讀把課文讀美了。
在上完了全文，再一次運用文中的插圖，讓學生運用文中的詞語來描繪圖畫中的美景，這樣即鞏固了詞語，又複習了舊知：從畫面中理解詞語，還訓練的學生語言組織能力和表達能力，還再一次領略了西湖的美麗風光。
小學說課稿 篇2
一、說教材
1、說課的內容:
義務教育課程標準實驗教科書（人教版）小學數學課本第五冊第七單元分數的初步認識第一教時認識分數及93頁做一做。
2、教學內容的地位作用和意義：
這部分內容是在學生掌握了一些整數知識的基礎上初步認識分數的含義。從整數到分數是數概念的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分數和整數都有很大差異。學生初次學習分數會感到困難。分數對學生來說是陌生的，但物體和圖形的一半卻是學生所熟悉的，所以，本節課主要從學生所熟悉並感興趣的現實經驗出發，並透過動手操作，幫助學生理解一些簡單的分數的具體含義，讓學生體會到分數來源於生活，而且是在平均分的情況下才能產生分數，給學生建立初步的分數概念，爲進一步學習分數和小數打下初步的基礎。
3、教學目標：
(1)、在具體情境中初步認識幾分之一,建立分數的初步概念。
(2)、能直觀地比較分子是1的分數的大小。
(3)、溝通生活和數學的聯繫，感知生活中的數學。
4、教學內容的編排特點：
（1）、教材以遊樂園的形式，呈現了本單元的基本學習內容，體現了在玩中認識數學以及人與生活、自然的有機聯繫。
（2）、認識幾分之一透過兩個學生分月餅的情境引入分數，使學生知道把一塊月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，寫作 。利用遷移推想平均分成幾份，每份就是它的幾分之一
（3）、學生透過動手摺出之分幾一、創設學習情境，重視教學知識的操作性，讓學生充分感知分數，並比較分子是1的分數的大小。
５、教學重點、難點及關鍵
理解只有平均分才能產生分數和認識幾分之一是教學重點；感知分數的意義和分子是1的分數大小比較是教學難點；教學的關鍵是提供學生儘可能多的材料，透過學生折、玩、塗等活動讓學生充分感知分數的意義和分子是1的分數大小比較，重視學生的思維發展。
二、說教法
設計這節課主導思想是加強直觀教學，降低認知難度，讓學生在折一折、塗一塗、玩一玩中探索分數的意義，親自經歷數學知識的形成過程。符合《新課標》中提出的：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。
三、說學法
1、透過直觀形象的圖形、實物中認識平均分、進而感知分數的意義。
2、進行比較、動手實踐中學習數學，學會用數學的眼光去觀察生活。
四、本節課教學設計主要分四個環節進行：
１、活動引入，體會平均分。
２、主動探索，感悟新知。（從面到點）
（1）認識幾分之一:平均分分母的意義幾分之一的意義揭示課題。
（2）認識1/2 ：不同的圖形用相同的分數表示。
３、利用學生資源（動手操作）比較分數的大小。
４、在生活中找分數，讓學生體驗分數來源與生活。
教學程序設計
一、匯入：（新課標指出：要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習數學和理解數學。所以我在設計本節課時，從學生最熟悉的分蘋果出發，讓學生感知平均分）
1、創設情境，聰聰和明明分６個蘋果，怎麼分？
2、老師：這兩種分法哪種最特別？爲什麼？（特出平均分）板書
3、如果兩個蘋果分給2個人，怎麼分？
生：每人一個
4、出示一個蘋果，分給倆人，能平均分嗎？怎麼分？
5、學生以圓爲例動手操作，折出一樣大，也就是平均分。（初步理解分數的意義是建立在平均分的基礎上）
二、教學幾分之一（大量感知把一樣東西平均分成幾份，取其中的'一份的基礎上再揭示分數，目的：傳授程度減少，讓學生自主探究）
１、請選擇信封裏你喜歡的圖形，折一折，分一分，你有哪些不同的分法。並把其中的一份塗上顏色。（生動手操作，師巡視瞭解情況）
2、反饋：（把學生的作品貼在黑板上，並給它們編號。1/2有3個，1/3、1/4、1/8、1/6、1/16、1/32各一個，不平均分的2個）
老師：這些圖形是不是平均分的？爲什麼？今天我們先來研究能平均分。
老師：爲什麼認爲這些是平均分的？ （每一份分得一樣多，就是平均分）
3、觀察一下這些平均分的分法有什麼不一樣？
（1）（平均分的份數不同）
（2）把（ ）平均分成（ ）
4、（根據第3問靈活提問，全部或有選擇的）讓學生說說圖的意思。（如：把正方形平均分成n份，塗出了其中的一份）
5、老師：（拿出一個圖形）這個圖形整個用1來表示，那麼這個圖形平均分成了2份，這一份用什麼數來表示？（如果生說不出師自己說）認識1/2、1/3、1/4（在此插入書寫方法）在圖形下板書各種幾分之一，教讀法
6、老師：爲什麼這一份用1/2，那一分卻用1/4呢？
生：平均分的份數不一樣，它平均分成2份，它平均分成4份
7、揭題：象這些1/2、1/3、1/8我們都叫它爲分數（板書：分數）
8、舉例：1/4就表示把正方形平均分成4份，其中的一份就是正方形的1/4。
空白部分還有幾個1/4？
8、練習：（判斷題）
三、教學１／２（進一步理解分數的意義）
1、（師把學生作品用1/2表示的圖往下拉）我們來看這幾個作品，都用分數1/2表示，圖形不同，爲什麼都能用相同的分數1/2表示呢？
小結：（能用1/2表示的這些圖的共同點）把（ ）平均分成2份，每一份都是它的1/2
2、老師：空白部分用哪個數來表示呢？爲什麼？
3、（再次強調意義）1/2表示什麼？2表示什麼？1表示什麼？
選擇一個分數說一說意義
四、比較幾分之一的大小
1、（拿出1/2和1/32的兩個同樣圖形）我們來看這兩個圖形，塗色部分用1/2表示，那個塗色部分用1/32表示的是這一塊，（可以剪下比一比）哪個大？爲什麼呀？
（1/2表示把一個圖形平均分成2份，它的一份就比平均分成32份的一份大）
板書：1/2＞１／３２
２、猜想：１／２、１／８和１／３２的大小
板書：１／２＞１／８＞１／３２
３、自由選擇兩個分數比一比大小，你發現了什麼？（分的份數越多，其中的一份就越小）
４、說一個更小的分數。
五、生活中的分數（分數就在我們身邊）看到這些東西你聯想到幾分之一？
A、用什麼分數表示想到幾分之一？
B、拓展練習
小學說課稿 篇3
一、說教材
魯科版小學英語（三年級起始）Book1 Unit 3 Family Lesson 1 This is my mother.本課的話題爲“This is my mother.”。具體內容是：Jenny向大家介紹她的家庭成員。本課的重點句型是“This is….”。
本單元的語言結構學習內容是句型This is ....“This is....”是在2單元中學過的句型，在本單元中再次出現，以此來鞏固學生的運用能力。在2單元中，我們學過的是透過這個句型介紹自己的朋友。而在3單元中，又用到同一句型介紹自己的家人。這樣可以爲剛接觸英語的孩子降低學習難度，用同一句型來介紹多個人物，甚至爲以後用此句型來介紹物品也打下基礎。所以本課的重點是：靈活運動句型“This is ....”
本單元的詞語學習目標是新授單詞family、father、mother、brother、sister。在下一課中還將學到grandpa、grandma 等單詞。顯然一次學完這些單詞對與三年級的孩子來說太多了，所以本教材採用了分散與集中結合的辦法，利用已學句型“This is ....”把新的單詞帶出，在下一課中又用已學單詞帶出新的單詞和句型，從而達到循環往復，以舊帶新的效果，讓知識滾動復現，讓學生可以鞏固複習提高。
本單元功能是向他人介紹自己的家人。
本功能的語用目的是學會介紹，以便自己可以向他人介紹自己的家人。
從以上分析可知，本單元的教材設計的教學目標是：
一、教學目標：
知識目標：1.能聽懂、會說、認讀、下列單詞：
mother,father,brother,sister。
2．能聽懂、會說句型“This is my….”
技能目標：1.能運用所學的知識簡單的談論家庭成員。
2.培養低年級學生聽、說、表演的能力。
3.培養學生小組合作的精神和學生自學的能力。
情感目標：1.對學生進行感恩教育，孝敬父母、關愛家人。
2.熱愛我們的祖國,我們共同的家園—China。
運用目標：運用所學的句型，可以向他人介紹自己的家庭成員， 把知識運用到實際生活中。
二、教學重點：
靈活運用重點句 “This is my….”。
三、教學難點：
1. 單詞this,father,mother和brother中“th”的發音。
2.運用表演介紹家庭成員。
二、說教法
我將採用情景法、全身反應法、直觀法等教學方法，以學生爲主體，以Family這個話題爲核心，以語言功能爲主線，以任務型活動爲媒介，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，使學生透過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現任務目標，使課堂活起來，讓學生動起來，從而達成上述的知識與技能目標。
三、說學法
我採用chant和歌曲 貫穿整堂課中，利用單詞卡、頭飾、簡筆畫、實物投影、課件等多種手段，創設生活中的情境，採用多種形式的操練方式，讓學生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學生在不同的活動中感知語言和習得語言，從而來突出重點和突破難點。
學情分析:
三年級的學生剛剛接觸英語，對英語有着很濃厚的興趣，所以在課堂上要儘量開展好玩的活動來激發學生的積極性，要從一開始就讓孩子愛上英語。但是對於這些孩子，英語基本就是零基礎，所以學習起來相對較慢。這就要求教師對同一內容多次重複，儘可能多的操練，達到掌握知識的目的。在教授的過程中要耐心，切不可急於求成。而且孩子們對課堂常規還不是很熟悉，對教師上課時發出的指令都不能很快明白，所以教師要儘量透過肢體語言的輔助讓孩子明白教師的意思，儘量少用漢語。讓孩子慢慢體味英語的課堂氛圍。
四、說教學過程
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎，激發學生的興趣是新課匯入的關鍵。”
小學說課稿 篇4
一教學設計意圖
人民的生活水平日趨提高，而社會競爭力越來越強，日趨嚴峻的生存就業問題已經擺在人們的面前。成人的就業問題已成爲國家關注的焦點，而現在的青少年卻缺少這方面的能力。因此，想透過這堂課，讓學生知道團結友愛和競爭的重要性。培養學生積極進取和團結協作的意識，同時也可以體驗體育運動的樂趣。
二 教材分析
蹲距式起跑是短距離跑的重要方式，它能使身體迅速擺脫靜止狀態，是學習短距離跑的重要環節，結合四年級學生活潑好動 模仿加強 喜歡遊戲等特點，我採用遊戲手段貫穿整個課堂，使課堂教學氛圍活躍，從而達到教學目的。遊戲拓展是小學生有效的健身方法，其內容豐富，形式多樣，深受學生的喜歡，對培養學生的團結協作及集體主義精神，遵守紀律，勇於進取，敢於創新，大膽競爭等優秀品質起到作用。
三 學情分析
本次的教學對象是四年級學生，這一階段的學生天真活潑、好動，模仿能力和接受新生事物的能力強，敢於表現自我，但注意力容易分散，不易長時間集中，所以在本課教學內容的設計中，我根據小學生的心理和生理特徵，採用遊戲活動爲主要教學手段，不斷變化遊戲方法，合理安排，注意啓發誘導，鼓勵學生自學、自評、互學互練。用遊戲引趣、激趣、促趣，使學生逐步養成競爭的習慣，不斷促進學生髮展。
四 教學目標及重點、難點
認知目標：透過學習，初步瞭解蹲距式起跑的動作方法和遊戲“火炬傳送接力”的方法。
技能目標：使80%的學生初步掌握蹲距式起跑的動作方法，培養學生起跑的正確姿勢，鞏固起跑的技能，發展學生起跑的能力，促進下肢和內臟器官的發展。
情感目標：培養學生體育運動精神，提高動作的協調性和發展學生奔跑速度。
重點：學好蹲距式起跑的技術要領和起跑後的加速跑的技術特點。
難點：蹲距式起跑雙腳位置的確定、身體重心怎樣向上移動和雙腳膝關節之間的角度大小。起跑後的加速跑重心的變化過程。
五 教學設計的指導思想
本課教學以新的“體育課程標準”爲教育指導思想。
1 以學生爲發展中心，重視學生的主體地位，從課的設計到評價的各個環節，始終把學生的發展放在中心地位。在教學活動中發揮教師的主導作用的同時，特別體現學生的主體地位，激發每個學生的興趣，提高學生學習的能力和增強團結協作的意識。
2 關注個體差異和不同需求，確保每個學生體驗成功，由於學生在身體條件、運動技能等方面有個別差異，在教學中設計了不同的練習，使學生體驗團結的好處和競爭的樂趣。
六 教學方法的運用
針對課的教學目標和學生的實際，遵循“以學生的實際出發，培養競爭意識”的教學理念。在教學過程中，主要採用以下幾種教學方法：
1 情境教學：創設情境，激發學生的興趣。
2 啓發教育：透過啓發，引導學生實踐分析，來掌握技術動作，提高學生自己解決問題的能力。
3 團結教學：發揮學生的主體地位。透過小團結比賽互相促進提高，加強學生的合作精神。有助於學生形成互幫互助共同提高的集體意識。
七 本次課的主要內容：蹲距式起跑。由於動作練習比較單調、枯燥，因此，這次課我設計了多個遊戲環節，它們包括“大球小球”“擲飛機”“火炬傳送接力”等。
1 爲了把大家的精神集中到課堂上，我運用了集中注意力的遊戲“大球小球”。
2 在準備活動中，爲了營造快樂活躍的課堂氣氛，讓學生在愉快的心情下進行學習，我採用遊戲“擲飛機”進行熱身活動，不僅激發學生學習的積極性，讓學生充分展示自己，還使學生下肢的各個關節、韌帶活動起來，爲下面的學習做好鋪墊。
3 進行課的主要部分：蹲距式起跑
首先用語言引導：同學們，有誰知道在短距離跑中，需要怎樣的起跑，使速度在最短的時間裏達到最大？
然後向同學們講解示範蹲距式起跑的動作要領（蹲距式起跑包括“各就位---準備---跑”三個動作，它們的動作方法爲：1各就位：主身自然放鬆，踏上起跑器，目視前下方。2 預備：吸氣，從容擡臀略高於肩，肩部略過起跑線。3 鳴槍起跑：兩手迅速推離地面，積極登擺，上體前傾），分組練習，教師巡迴指導。
最後進行遊戲“火炬傳送接力”。
總之，整堂課在促進學生身心健康的同時讓學生在學習的空間中盡情發揮，感受團結協作的集體精神，培養他們的競爭意識。從而使身體素質得到提高，技術動作得到了鞏固，大大提高了課堂效率。
小學說課稿 篇5
一、說教材
1、教材簡析 《開天闢地》是六年制小學蘇教版義務教育國標本語文第七冊第四單元中的課文，講述的是中國著名的神話傳說，意在讚頌盤古無私的奉獻精神。 本文一共八個自然段，處處充滿神話的想象，語言優美，且盤古開天闢地的全過程脈絡非常清晰，使得故事顯得十分生動精彩，尤其是第七自然段描寫盤古身軀的變化十分傳神。學習這篇課文的目的是在於讓學生了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。此外還需積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養語感，同時爲綜合性實踐活動的開展奠定基礎。
2、教學目標
1、讀文章，發揮想象力，描述文中的情景。
○2、能正確、流利有感情地朗讀課文，並背誦課文第六、七、八自然段
○3、學會本課9個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，；理解由生字組成的詞語
○4、瞭解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神
3、教學重難點： 教學重點：○1、有感情地朗讀課文。
○2、 讀文章，發揮想象力，描述文中的情景。
○3. 瞭解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神 教學難點：瞭解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。
二、說教法和學法
培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神，新課程標準的重要理念，爲了實現這一目標，同時也爲體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。本文只是篇內容較簡單，易理解的神話故事，教學時我以“讀”爲主，講讀結合，透過多樣的讀來讓學生在瞭解這個神話故事的同時，也捕捉到課文的優美之處。尤其是第2、7自然段更是重點引導學生去體會。此外，神話的一大特點是想象力豐富，我亦打算引導學生展開豐富的想象，結合課文進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。
三、說教學過程（第二課時）
教學過程：
一、板題：開天闢地
1、今天我們繼續來學習（引讀課題）▲生齊讀課題
2、透過昨天的初步學習，你已經瞭解到了什麼？▲生指名說說，回憶複習課文內容。
（板：盤古）
3、同學們瞭解得還真不少！透過這些，你認爲盤古是個怎樣的神？
▲生各抒己見。（板：偉大）
4、今天這堂課，我們就一起來感受這篇神話故事帶給我們的這份偉大的獻身精神。看看課文是怎樣寫的？
▲生開啟課文
二、精讀感悟第二自然段
1、請同學們選擇自己喜歡的方式先讀一讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：寫了什麼？從哪些地方感受到的？
▲生自由讀第2節，邊讀邊找劃。
2、交流：●讀一讀；●說說爲什麼；●看看哪些詞更能體現他的偉大；●讀好句子。
3、齊讀第2節。
4、盤古的偉大還表現在哪裏？（按着順序找一找）
三、學習第三自然段。
1、指名讀一讀，說說爲什麼，體會感悟
2、讀好這一節。
給詞：頂天立地
3、哪裏還能看出？（引出第4節）
四、學習第四自然段。
1、找讀，誰來讀出這種變化？
2、體會“一萬八千年”，感受盤古的“了不起”。
3、還有哪裏也能體現他的偉大的？（引出第5節）
五、學習第五自然段。
1、讀一讀，問：這是一句什麼句？（比喻句）說說把什麼比作什麼。
2、讀這裏，你能感受到盤古怎樣的形象？（巍峨的）多麼的了不起呀！
3、再讀這句。
4、有沒有了？（讓學生繼續找讀能體現盤古偉大的句子）
六、學習第六自然段。
1、指名讀
2、生評議，說說哪些詞他讀好了？
3、抓住“精疲力竭”“含着微笑”體會，感悟他的偉大。
4、給詞：鞠躬盡瘁，死而後已
5、還有更偉大的呢！誰能發現？（引出第7節）
七、精讀第七自然段。
1、引讀第7節。
2、自由讀一讀，想一想爲什麼說他更偉大？
▲生交流說說。（板：身軀 化爲萬物）
3、這是一種怎樣的精神呀？你想對英雄盤古說些什麼呢？
▲生自由說說。
4、讓我們帶上這份感情來讀一讀
▲生齊讀第7節
5、讓我們一起來看看（出示圖片）
6、你會這樣說嗎？
▲練習說話。
7、盤古的身軀化成了萬物，世界從此變了樣，這一切是那樣的美好，讓我們把這份美好透過朗讀來傳達。
▲生再讀第7節。
8、引讀第八自然段。
八、拓展練習。
1、想象：世界萬物除了文中寫到的，你還想象到了哪些也是盤古的化生？
2、練說：●當我看到（ ）時，覺得這可能是盤古的（ ）化成的。
●盤古的（ ）化成了（ ）。
（ 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜尋關鍵字：開天）
此問轉載
3、質疑：這一切是真的嗎？（理解：神話傳說）
4、推薦：中國神話故事：《精衛填海》《女媧補天》 《女媧造人》《嫦娥奔月》等。
小學說課稿 篇6
《世界真奇妙》是《品德與社會》三年級下冊第四單元的第二個主題活動。本單元活動主題是“人類共同的家園”，本課主要是讓孩子們在瞭解世界各國風情的基礎上，體會世界的奇妙。本課的教材只有幾張各國代表性事物的圖片，一段國家別稱介紹的文字。教材內容很簡單，但點太大，再加上三年級的學生對世界的認知比較少，對世界的瞭解還是非常的缺少。三年級的孩子認識事物大多數還是來自於直觀的感受，所以如何在短短的40分鐘時間內讓孩子們感受到世界真奇妙，激發孩子們瞭解世界的慾望是我課前苦苦思索的。經過課前的收集資料，對課程資源的整合，我反覆斟酌，把本課的教學目標定位爲：
1、認知目標：知道世界上分佈着220多個國家和地區，瞭解世界上一些國家的具有代表性的建築、奇妙的別稱、禮儀和文化。
2、情感目標：體會“世界真奇妙”這個主題，激發學生進一步瞭解世界的慾望。
3、能力目標：掌握一定了解資訊的方法，能主動去了解世界。
教學重點是知道世界上分佈着220多個國家和地區。瞭解一些國傢俱有代表性的建築、文化、別稱和禮儀等。難點是學生體會“世界真奇妙”這個主題，激發學生進一步瞭解世界、國家的慾望。
新課程的呈現形態主要是兒童主動參與的主題活動、遊戲和其他實踐活動。“世界真奇妙”這一主題對於三年級學生來說，是很難把握教學內容的，因爲三年級孩子的認知水平膚淺，對奇妙世界的感悟不深，也是違背新課程中“以學生爲主體”這個理念。因此，在教學設計中我努力尋找最佳的教學切入點，創設符合學生特點的遊戲情境，營造開放、寬鬆、和諧、平等的教學氛圍，讓孩子們透過看一看、說一說、學一學等活動，在開放式活動中充分去體驗、去感悟、去獲得。
整堂課設計我分爲三個不同的層次教學：“不看不知道，世界真奇妙”——透過欣賞俄羅斯代表性的舞蹈《天鵝湖》、日本的櫻花、各國代表性的事物，初步感受不同國家的風格及多樣性;“不說不知道，世界真奇妙”——透過讓學生取取別稱等活動形式，讓學生感受到各國的主要特點;“不學不知道，世界真奇妙”——透過學一學各國的禮儀，瞭解中西禮儀文化的不同，感受世界之奇妙，從而更加熱愛這個多姿多彩的美麗的世界。這樣從知到行，從課內到課外，構成了品德教學的整體性。
在本課中我本着教師是活動的組織者和引導者的教學理念，努力創設師生互動、生生互動的情境，使學生成爲課堂的主人，課堂成學生煥發生命活力的舞臺。課前我佈置了學生收集資料，去了解世界各國的別稱、禮節等，在課堂上我透過表演、模仿等多方面調動學生參與，使教學過程成爲學生的感官全方位參與的過程。本堂課我主要分成四個活動來組織教學。
(一)我們同住一個地球，讓學生猜猜全世界有多少個國家和地區，使學生知道全世界共有220多個國家和地區，感受世界之大。
(二)各國標誌大猜想。每個國家都有自己的標誌性事物。因爲學生知識的貧乏，所以本活動中我主要採用學生感興趣的多媒體的展現，激發學生的學習興趣。在活動中我還穿插了觀看《四小天鵝舞》和欣賞日本櫻花的活動，調動學生的多種感官，直觀地感受不同國家的文化，激發學生進行探究的慾望。各國代表事物用圖片配以音樂的形式出示，讓學生感受到世界的奇異景觀。
(三)各國別稱知多少。透過說一說各國的標誌，以“國家別稱我來說”的交流，讓學生擴大知識面，得出規律——各國的別稱跟他們的特點有關。然後讓小組合作進行實踐，給各國取別稱。這裏出現了三個，前面兩個對學生來說不太熟悉，所以我出示了他們的特點，後一個相對來說比較簡單。小組交流中我鼓勵學生的創造思維，尊重他們自己的想法。
(四)爭做禮儀小標兵。透過大拇指的手勢的不同意思，激發學生學習禮儀的興趣，使學生認識到由於各國的文化不同，各國的禮節也大一樣。然後透過小組彙報，學做各國禮儀，使學生在愉快、輕鬆的體驗活動中瞭解各國的禮節，感受到世界真奇妙，激發學生探索世界的興趣。
(五)活動總結，佈置實踐作業：上網查閱資料來了解這奇妙的世界或去上海看看世博會，來激發學生進一步探索世界的興趣和實踐，從課內走向課外。
因爲本人能力有限，在教學設計和教學活動中可能存在着這樣那樣的問題，請各位老師指教!謝謝!
小學說課稿 篇7
一.說教學內容
《歡樂水果大餐》是根據本班學生的年齡和認知情況，把小學品德一年級的內容進行了一個整合，教學內容從孩子們的生活實際出發，符合一年級學生的認知特點，本節課的設計理念來源於孩子們的生活，又高於生活，透過一節課的學習，對孩子們的語言表達能力，合作能力，與人溝通能力，以及一年級的識字，認字能力也是一種極大的鍛鍊。透過這節課的學習，讓學生學做生活中的有心人，從而更深入地指導孩子們正在進行中的生活。
二.說學生
一年級的學生思維非常活躍，對於周圍的生活有着強烈的好奇心和未知欲。但是，他們的認知水平又比較有限，所以，選擇較爲簡單的教學內容，既能引起孩子們的興趣，也讓他們有話說，有事做，主動參與到學習和探究中，
透過此課的教學，加深學生對生活中的基本的水果的認識，學會透過猜謎語等遊戲來認識水果，從而從思想上行爲上去引導孩子們。
三.說設計理念:
1、科學整合重組教材，提高教育的針對性。
品德與生活課程教科書爲教師結合教學實際，創造和開發課程留有一定的空間，是教師設計、組織活動，引導兒童透過自己的活動去獲得知識的一種資源。在進行教學活動中，根據實際情況，根據教學需要，對教材進行補充，進行再創造，從而提高教育的針對性。
2、創設情境，重視情感的陶冶。
本節課注重培養兒童積極健康的生活態度和生活情感，重視實際生活中現實性的、情景性的、形象化的情感教育。透過多種教學手段創設情境，加深學生生活中常見的水果的認識和了解。培養孩子們觀察生活的興趣。
3、體現參與性，讓學生成爲學習的主人。
《品德與生活》教材作爲一門思想教育意義的綜合性課程，其教育效果如何，學生的參與起着極其重要的作用。本節課透過猜謎語，認水果圖片，各種形式的彙報交流以及唱兒歌等形式，把課堂還給學生，讓課堂和遊戲等形式相結合，讓學生在這種積極參與有意義的、真實的活動過程中學到知識，提高認識。
四.說教學目標。
根據新課程標準和本課總體教學目標，特設定第一課時目標如下：
1、透過猜謎語，唱兒歌，認圖片等形式，讓孩子們認識並瞭解生活中常見的一引起水果。
2、在學習和活動中，激發學生說話的慾望，讓孩子愛說，樂說，會說。
3.培養學生在合作，探究的習慣。
五.說教學重難點
本節課的教學重難點是讓學生說說生活中的水果的特徵，這一目標對於剛剛上一年級的小學生來說有一定的難度，所以在些環節，教師要把這一目標以最大兒童化的形式展示出來，讓孩子們有話說。
匯入：師：同學們喜歡吃水果嗎?
生：喜歡!
師：我們今天就可以開開心心地吃水果啦!不過，可有一個要求，就是順利透過五個大關纔可以吃到香香甜甜的水果。大家有沒有信心呢?
生：有!
六.說教學準備
關於水果的謎語，水果圖片，《兩隻老虎》的音樂。
七.說教學過程
1.“水果猜猜猜”
課件出示下列謎語：
1。黃金布包銀條，身體彎彎兩頭翹。(香蕉)
2.身穿滑滑綠衣裳，肚裏紅紅水汪汪，
生的子兒多又多，個個黑黑又亮亮。(西瓜)
3.一串一串掛樹上，兄弟姐妹住一塊，
有紫有綠真漂亮，吃來酸甜又可口。(葡萄)
4.紅紅小小有軟軟，吃來酸酸又甜甜，
頭上戴着綠帽子，全身長滿青春痘。(草莓)
讓學生猜謎語，這樣生動的謎語，加上精美的圖片，色彩，讓學生在
2.你知我也知
教師出示拼音卡片，上面寫着各種水果的名稱，以大組爲單位開火車讀，在一分鐘時間裏，看哪一個大組讀的最多，多者爲勝。
3.水果知識大比拼
學生把自己在課外所瞭解到的水果的知識進行交流，(比如：兒歌，謎語，以及哪種水果對人身體有什麼好處等，像雪梨要以解渴潤肺，下火等功效，每人查找其中的一個方面就可以。)
4.我們最喜歡吃……
學生以小組爲單位觀察一種水果，從形狀，顏色，味道幾個方面描述自己小組喜歡的這種水果，最後由每個小組選出一名代表介紹自己喜歡的這種水果。
5.學生合唱《水果歌》
課件出示：蘋果香蕉，櫻桃西瓜，獼猴桃，哈密瓜，還有桔子，還有雪梨，真好吃!真好吃!
伴着音樂《兩隻老虎》學生學唱歌曲。