音樂是一門聽覺藝術,音樂藝術的一切實踐都須依賴於聽覺。“遵循聽覺藝術的感知規律,突出音樂學科特點，分享了七年級音樂說課稿給大家參考！
各位評委老師：
大家好！
今天我以人教版小學音樂第十二冊第四單元《愛我中華》一課爲內容爲大家說課。
一、說設計理念：
音樂是積聚靈感、催發情感、激活想象的藝術，它作爲素質教育的重要內容和實施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助於開發智力，特別是在激活學生創新潛能方面有着十分重要的作用。基於以上認識，我設計了本節課。
二、說教材分析：
本課我所用的教材是人教版小學音樂教材第十二冊第四單元第三課時新授課《愛我中華》。它在本單元中起着總結全單元，甚至是整個小學階段“五十六朵花”系列總結的作用。它體現了《音樂課程標準》中提出的“弘揚民族音樂”的教育理念。《愛我中華》是一首集我國南北地區較有代表性的少數民族歌舞音調創作而成的的歌曲。四四拍，曲式結構爲三段式。全曲旋律流暢，變化豐富，有張有弛，一氣呵成，營造了熱情奔放的情緒。
教學目標：
本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養以及品德的教育。
①透過學習，我計劃使百分之九十以上的學生能用熱情、自豪的情感演唱《愛我中華》,感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。
②從民族音樂出發，讓學生進一步瞭解民族生活，民族文化，培養學生熱愛民族音樂的情感。
使他們表現美、鑑賞美，創造美的能力得到鍛鍊，激發學生熱愛音樂、熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行爲美的品質教育。
重點難點：
重點：能用熱情、歡快的聲音演唱《愛我中華》。
難點：我計劃使百分之八十以上的學生能掌握多變的節奏，及時呼吸，吐字清晰。
三、說教法學法：
基於本課的特點，我主要採用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的渴望與掌握，讓學生感受音樂的旋律美。
2、自主探究法:引導學生透過知識搶答等活動形式獲取知識，以學生爲主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面我採用了以下的輔助教學方法：討論法、評價法、分析歸納法、總結反思法、自主學習法、聆聽法、團結協作法等。
四、說教學流程：
現代音樂課程標準力求體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗爲核心。本課的教學過程是由匯入新課、學習歌曲、歌表演、拓展延伸這四部分組成。過程如下:
首先我用知識搶答匯入新課，我利用多媒體進行直觀演示，投影幾張少數民族服飾的圖片，請同學們分組搶答他們分別屬於哪個少數民族？搶答時，我則用卡紙分組計分，並對學生的回答給予鼓勵和表揚。以此讓學生了解我們的祖國是一個歷史悠久、文化燦爛、民族衆多的國家，有五十六個民族。這五十六個民族由於生活的地區環境等不同，因此他們的風土人情、風俗習慣和歌舞音樂也不相同，以此切入課題。接着用聆聽法讓學生欣賞兩遍《愛我中華》。欣賞兩遍是因爲只有讓學生在聆聽中去體驗、感悟音樂，才能使學生獲得更多的感性認識和審美經驗。學生在兩次欣賞時都帶着不同層次的問題，如：
①這首歌表達了中華兒女什麼樣的思想情感？
②這種思想情感在哪句歌詞中可以體現出來？
③這首歌曲運用了什麼樣的演唱形式？
④這首歌曲的情緒如何？
結合以上四個問題的分組討論、選代表回答，讓學生對歌曲有了進一步的認識，並在潛移默化中對歌曲旋律加深了印象，爲後面的學唱打下了基礎。
其次在學唱歌曲時，我採用了洋思教學模式中“先學後教”的教學方式。基於前兩次欣賞，再加上從六年級學生的學習能力考慮，我只讓學生跟範唱自主學唱一遍就過渡到了重難點教學。在這一環節中，我給學生儘可能大的空間，讓學生自己來發現問題，解決問題。我鼓勵學的好的學生向提出困難的學生伸出援手，我則彈琴協助。這樣既增強了學生自主發現和解決問題的能力，增強了學習的興趣和信心，又避免了我“唱獨角戲”的尷尬。難點解決後我又趁熱打鐵，在學生完整演唱之前提出演唱歌曲的`要求：要熱情、自豪地。下面是討論設計演唱形式與表演環節，我讓學生按小組自由討論設計並表演。目的是爲了讓學生在交流協作中加深對音樂的體驗，增強學生的活動組織能力與思維能力，還能積累與同學團結協作的經驗。在這一環節結束時，我遵循《音樂課程標準》的要求，設計了學生自評、互評、老師評的板塊，讓學生對於已掌握的來個總結與反思，我也積極的給予肯定與表揚。
第三步是拓展延伸，我利用多媒體再次使用直觀演示法，讓學生了解各民族的名字、部分民族的生活習俗及民族文化。目的在於激發他們繼續探究更深、更多的民族音樂、民族文化和民族精神的興趣，從而產生深厚的愛國主義情感。
然後自然的過渡到舞蹈創編環節。我的意圖是讓孩子們再次聽着音樂，自主發揮想象力與創造力，自由的隨音樂跳起來、唱起來，在歡樂的氣氛中，讓孩子們表現美、創造美的能力得到鍛鍊。
最後給學生留的課後作業是讓學生爲這首歌重新創編歌詞，引導學生從愛祖國的情感聯繫發展到愛家鄉、愛學校、愛班級！這就再一次讓學生的自主創編能力得到了鍛鍊，讓學生的情感從創作中得到昇華。
以上是我對本課的簡單設計，非常願意與各位老師進行探討交流，更希望得到各位老師的指導幫助，讓我能不斷的提高，謝謝大家！