作爲一位傑出的老師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。說課稿要怎麼寫呢？以下是小編爲大家整理的小學說課稿10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學說課稿 篇1
古代教育學家孔子說：“不學詩，無以言。”這句話在今天看來仍有很大的意義，因爲古詩語言精煉，情感強烈，節奏鮮明，意境優美，引導學生學些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養學生對語言文字的興趣和感知力。所以我想談談自己對《山行》這首古詩的理解及教學思路，談談如何在教學中對學生進行語言文字訓練和審美教育。
一、說教材：
1、教材分析：
杜牧的《山行》是蘇教版語文第五冊第一單元中的一篇課文，寫的是詩人在山中小路上行走時所看到的深秋時節的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白雲”、“楓林”等構成的山林秋色圖，表達了詩人對大自然美景的熱愛之情。
在這首詩中，作者以豐富的想象，生動的描寫，凝鍊的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝於二月春花的火紅楓葉的同時，感受秋日山林的勃勃生機。所以這是一首秋的讚歌，能夠激發學生對大自然的熱愛和了解大自然，渴望走進大自然的願望。
2、教學目標：
(1)知識與技能目標
①學會本課生字，重點理解詩句中“坐”的意思。瞭解詩句的含義。
②能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
③透過對詩句的誦讀感悟，培養學生豐富的想象力和語言表達能力。體會詩中描繪的濃濃秋色，感受詩歌美的意境。
(2)過程與方法目標
《山行》是《古詩兩首》這課中的第一首詩，也是學生在本冊中接觸到的第一首古詩，學習方法的指導十分必要。因此，應重視教會學生如何學習，既培養能力，又爲本課第二首詩的教學打下基礎。所以本課打算在教師的引導下，透過“欣賞意境”的訓練和透過詞義理解到理解全句、全篇，來幫助學生領悟、感受全文。
(3)情感與價值目標
①透過理解與朗讀去感受濃濃的秋色，激發學生對大自然的熱愛。
②透過學習課文，喚起學生了解大自然，渴望走進大自然的願望。
3、教學重、難點：
①透過“欣賞意境”的訓練和透過詞義理解到理解全句、全篇，來幫助學生領悟、感受全文。
②掌握古人說話的方式，能根據插圖和現在說話的習慣及時調整詩句的意思。
4、課時安排：1課時
二、說教法、學法：
1、談話激趣，營造氣氛。
三年級的學生已經掌握了一定數量的古詩，在課前讓學生誦讀學過的古詩，不僅達到調動以往的學習經驗，鞏固所學知識的目的，同時爲學習本課作了鋪墊，營造好氣氛。
2、掌握方法，主動學習。
當前的語文教學，不管是老牌的“教師講，學生聽”，還是翻新的“教師問，學生答”，或是改革的“教師撥，學生轉”，其總體還是以教師爲中心，“喧賓奪主”的情況基本未變。
語文教學，不是教師故弄玄虛的賣弄，也不是教師講述教師本人的讀書心得，而是引導學生在閱讀中去感受體驗。強調的是學生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發學生進行自我教育的教育，纔是真正的教育。”“自悟”便是學生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎上，“悟”出精髓。因“文”悟 “道”，因“道”學“文”。“文章乃天成，妙手偶得之。”三年級的學生已經學習過一定數量的古詩，也積累了一些經驗，在本課教學中，我不打算面面俱到，而是抓住重點，突破難點，讓學生掌握一定的學習方法後主動學習。
3、品味想象，欣賞意境。
語文課程含有豐富的情感，豐富的人文內涵。對人的精神領域的影響是深廣的，對學生心靈的震撼是極其深遠的。所以語文教學要把學生帶進教材，讓學生在閱讀課本的過程中，直接體驗作品的人文性。所以採用“想象訓練”是一個很好的途徑，這樣進一步強化了學生對古詩內容的印象，而且讓學生在想象漫遊中體會大自然的美景，受到了美的薰陶和教育。
三、說教學程序：
1、教具準備：課件，古箏曲。
2、教學流程：
我的教學設計分爲五個步驟：
一、 談話激趣，匯入新課。
二、 明確日標，嘗試學習。
三、 品味想象，欣賞意境。
四、 指導誦讀詩句。
五、 課外拓展，興趣延伸。
第一步：談話激趣，匯入新課。
1.(放古箏曲，讓古箏曲縈繞課堂，創設意境。)讓學生自由誦讀已學過的古詩，說說認識的詩人。意圖：這樣可爲後續學習營造氛圍，激發學習的積極性。
2.揭題：讓學生讀兩首古詩的題目，快速瀏覽全文，瞭解兩首詩的共同點。意圖：系統的學習古詩。
3.告訴學生本節課學習第一首。請學生簡介作者杜牧(著名詩人，最擅長寫景。)意圖：快速匯入課文，留下時間放給學生學習古詩。
4.釋題：在山上行走。
第二步：明確日標，嘗試學習。
意圖：明確學習目標，可讓學生知道透過這堂課的學習要學會什麼，掌握什麼，做到心中有數，有的放矢。三年級的學生畢竟不是第一次學古詩，他們已掌握一定的學習方法，形成了一定的基礎，根據學生的認知規律和心理特點，先讓他們嘗試學習，開動腦子積極思維，理解能獨立學懂的知識，並發現疑難。這樣可激發他們的求知慾，讓他們迅速進入角色，化被動學習爲主動學習。這首詩的—、二兩句中生僻詞多，學生理解起來難度較大，估計一般的班級能在“嘗試”中學懂的人不多，所以要採用“扶放”結合的教學方法，針對“嘗試”學習所反映出來的疑難問題對學生進行“解字詞，明詩意”的指導。
1.“扶”學生學習第一句。
先運用不同手段突破“遠上”、“斜”、“寒山”這三個難懂詞的意思。
“遠上”：用“聯繫實際，展開想象”法。
“斜”：用“簡筆畫演示”法。
“寒山”：用學生“介紹”法。
再電腦出示訓練：“一條石頭小路( )。”
指導學生串講句意。注意調整說話順序。
最後總結學習方法：“先解字詞，再串句意。”
意圖：這樣“扶”着學生，其目的是爲了在“方法”上教學生“如何學”。
2.“半扶半放”引導學生學習第二句。
先指導學生看電腦圖片，啓發想象，出示訓練：“幾戶人家在白雲______的地方”來突破“生處”這個難點。講解“生處”的寫法。意圖“這個詞默詩最容易錯。
再讓學生試着自己串講句意，教師點撥糾正。
3.“放手”讓學生自學三、四句。
意圖：三、四句跟一、二句相比，意思淺顯易懂，況且透過一、二句的教學，學生掌握了學習方法，大多數同學能自己學懂。
這樣，讓學生分成四人小組進行討論學習，然後彙報，教師瞭解反饋，及時糾正。
4.讓學生串講全詩意思，進一步加深理解。
第三步：品味想象，欣賞意境。
意圖：欣賞意境是學生在理解詩意的基礎上的進一步提高，也是有感情地朗讀訓練的前提，是古詩教學的關鍵。我採用兩種方法對學生進行意境欣賞的指導。
1.“緊扣詞句”。
讓學生讀全詩，說說哪些詞語用得好。
這些詞讓你想到一個怎樣的畫面?(提供“像、簡直”等詞幫助學生描述。)
2.“想象漫遊法”。
提示：此時，你也來到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了哪些美麗的景物?你有什麼感想?
放課件：感受楓林的絢麗。讀好後兩行。
意圖：這樣進一步強化了詞義句意的理解，強化了學生對古詩內容的印象。而且讓學生在品味詞句，想象漫遊中體會大自然的美景，受到了美的薰陶和教育。
在此基礎上再讓學生創造性地說說全詩的內容，從認識上得到提高。第四步：指導誦讀詩句。
意圖：古詩節奏鮮明，音韻和諧，誦讀起來琅琅上口，學生—般都能進行正確地朗讀，但往往讀不出意境，讀不出美感。如何使學生“讀得美”，且“美讀得其法”呢?我這樣設計去引導學生：
1.學生嘗試，獲取體驗。(讀讀看，風景這麼美，語句這麼美，怎樣才能讀得美呢?)
2.學生彙報，教師歸納，教給方法：
(1)帶着讚美與熱愛的感情去讀。(確定基調)
(2)讀出節奏感。
分辨重音區別語調劃分節奏
3.改變形式，反覆誦讀。
(範讀—→齊讀—→個別讀—→小組讀—→扮演角色讀)
第五步： 課外拓展，興趣延伸。
意圖：學生趣味正濃時，教學不應戛然而止，教師應該趁着這股東風，幫助學生學習與課文相關的古詩，擴大課堂知識的容量，教會學生縱向學習。
電腦出示：
贈劉景文
作者: 蘇軾
荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。
一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。
秋菊
作者：陳毅
秋菊能傲霜,風霜重重惡。
本性能耐寒,風霜其奈何?
讓學生讀讀兩首和秋天有關的古詩，簡單談談自己知道了什麼?配樂朗讀。
四、說作業設計：
1.收集與秋天有關的優美詞語、句子、片斷或詩。(古代和現代都可以)
2.爲這首詩配上插圖。
3.有感情地背誦。
4.查詢資料，瞭解杜牧還寫過什麼詩，挑選最喜歡的一首抄一抄。
小學說課稿 篇2
誠信是中華民族的傳統美德，是十分可貴的個人品質。然而，由於現代社會競爭日趨激烈。人們的經濟社會面臨着很大的壓力，誠信的道德原則受到了極大的挑戰。社會各個領域裏的欺詐、不守信用等現象比比皆是，導致了誠信教育相對缺失。學生中說謊、缺乏責任感、不守承諾等現象時有發生，嚴重影響了孩子們心靈的成長。可見，對學生進行誠信教育至關重要。因此，我選擇了誠信教育這一主題。
下面，我就我所執教的《誠信就在身邊》這一課，說說我對教材的理解及在此基礎上進行的設計。這是科技出版社品德與社會四年級下冊第一單元中的內容。
本課的教學目標：
1、懂得什麼是誠信，瞭解誠信是做人的基本原則、體會人與人之間真誠相待、講信用的可貴。
2、鼓勵學生勇敢面對自己的行爲，建立誠信檔案，努力做一個誠信的人：
3、引導學生關注社會，展開社會調查，培養學生蒐集、整理資料的能力。
針對學生心理髮展與認知水平，我採用以下教學策略：
以兒童的社會生活爲基礎，以主題活動爲載體，以情感主題爲線索，一明理實踐爲目標，透過蒐集資料、合作交流等方法、充分發揮學生的主體作用，讓兒童在活動中獲得情感體驗，從而養成良好的道德品質和行爲習慣。
心育活動過程：
（一）創設情境，感悟誠信。
在活動的開始，我爲學生播放故事《曾子殺豬》，讓學生討論交流：你覺得曾子的什麼地方最讓你感動？一石激起千層浪，耳熟能詳的故事、形象直觀的感受，學生們很容易就理解到：曾子寧可殺豬也要實現對孩子的承諾是難能可貴的。
於是，我進一步引導：你認爲什麼是誠信？讓學生懂得：誠信就是爲人處世，誠實守信。這樣的設計直奔主題，是學生對於誠信有了初步的認識，同時也爲後面的體驗誠信、實踐誠信奠定了良好的基礎。
（二）激發情感，體驗誠信。
在這個環節，我設計了以下兩個活動：
活動一：誠信故事會
我讓學生把課前蒐集到的社會生活中的誠信事例和大家分享。這些小故事從正面爲學生樹立了講誠信的榜樣，同時也讓學生體驗到誠信的可貴。
活動二：誠信的鏡子
課程源於生活，生活是第一位的，而離開了“真實”的生活，那課堂也只能變成學生“高呼口號”的場所。確實，我們生活的社會是一個矛盾的社會，不誠信的事例在我們周圍也是比比皆是，作爲老師，一方面我們要努力倡導誠信，讓誠信之根深深紮根於學生，但另一方面，我們也絕不能迴避這個社會陰暗的一面，因爲我們畢竟不是生活在“真空”的環境下，而我們所能做到的是在不違背真實的`情況下努力向學生展示一個積極陽光的社會，這一環節我設計了《安徽阜陽nai粉事件》，讓學生展開討論和交流。讓真空的生活生成教材，讓學生真正“回到生活”，更深刻地認識誠信的重要，呼喚誠信，從而自覺做到誠實守信。
然後再回到課堂開始例舉的圖片，駭人聽聞的事例，義正詞嚴的言語，此時，學生心中的道德星火已被點燃，他們的道德情感空前高漲。我想這令人震驚的事例會讓學生刻苦銘心的，從而也獲得了真實的情感體驗。這一環節的活動從反面的角度讓學生認識到人與人之間不講誠信的危害，讓學生理解只有誠守信，才能獲得相互的尊重和信任，誠信就是我們美好生活的開始！
（三）勇敢面對，實踐誠信。
品德課程的最終目的是明理踐行，引導學生在今後的生活中做一個講誠信的人。在這一環節我設計了一個關於誠信的問卷調查，讓學生看看自己的誠信度。接着讓他們寫出自己以前不誠信的經歷，旨在幫助學生緩解心理壓力，讓他們敞開心扉，勇於面對自己不誠信的行爲，從而激發學生對誠信的渴望。健全學生人格的形成，爲今後努力做一個誠信的人奠定基礎。
教學反思：
當我在試教時問到學生誠信和不誠信的事例的事，學生說到誠信的事是潦潦無幾，而一說到不誠信的事卻能滔滔不絕，於是我一直在思考，是我們這個社會的問題還是我們學生看不到生活的陽光之處呢？我陷入了深思。我想：儘管我一個的力量是有限的，但我會以我的微薄之力去努力改變學生這種觀念，改變這個社會。
小學說課稿 篇3
一、教學目標：
1、 懂得只有認真學習，牢固掌握基礎知識和基礎技能，才能更好地爲別人服務的道理。
2、 進一步認識過渡句和過渡段，能說出他們在課文中的作用，能借助過渡段和過渡句理解課文內容，選擇文章中心。
3、能根據課文內容，開展合理的想象，把王老師找陸小亮談話的內容寫下來。
二、 教學重點 ：
1、 藉助過渡段、過渡句，理解文章的主要內容，選擇文章的中心思想。
2、 角色轉換，讓學生體驗王老師對陸小亮的談話。
3、 瞭解人物品質，認識到自己該做個怎樣的人。
三、 教學難點 ：
陸小亮從不掛筆到又掛筆之間的跳躍性較大，學生難以理解。
四、教學過程
（一）、匯入激趣，引入文字
同學們，今天老師給你們帶來了一位新朋友。他是誰呢？他就是那位（板書）
掛兩枝筆的孩子（齊讀課題）你們想認識他嗎？那就趕快去讀讀課文吧！
（二）、初讀文字，整體感知
1、 請同學們選擇自己喜歡的朗讀方式初讀全文，要求：讀通課文，並想想：課文主要寫了一件什麼事？
2、交流反饋上題，要求學生用簡潔的話語概括出文章的主要內容。
（三）、再疑細品，引發探究
1、探究品質：這位掛着兩枝筆的孩子是個怎樣的人？從什麼地方可以發現？帶着這個問題，再讀課文。
2、學生自主探究：讀讀——找找——劃劃——想想
交流：
（1） 板塊一、他是個愛面子的人
句子：
① 他想，教授、作家、記者誰的口袋裏不插兩三枝筆呢？於是，無論到哪兒，他都不忘掛上這兩枝寶貝筆。
② 小亮聽了，恨不得地下裂開一道縫，他好鑽進去。
a談談自己的理解。
b指導有感情朗讀。
③ 小亮一聽寫信，就着了慌。他想，自己給爸爸寫的信，爸爸就回信指出不少毛病。現在老奶奶讓我寫信，不答應吧，老奶奶會說我不像個紅領巾；說沒帶筆吧，可明明掛着兩枝筆。小亮左右爲難，想來想去只好說：奶奶，我寫不好。
a談觀點：爲什麼這句話也可以看出他愛面子?
b紅領巾指什麼？
c同學們，請閉上眼，想象一下，在你的學習、生活中有沒有遇到左右爲難的情況？
d透過朗讀體會小亮的爲難之情。自由讀——個別讀——齊讀
(2) 板塊二、他是個不好學的人
句子：老奶奶的信內容很簡單，就是說包裹收到了，家裏一切都好，不用掛念,可小亮卻感到那麼費勁。用鋼筆老劃破紙，用圓珠筆又不如用鋼筆好寫，筆換過來又換過去。雖說是早春，可小亮卻全身發熱，手心溼漉漉的。三四十個字的信，寫了大半個小時。要寫信封了，哪知道第一個字就把他難住了
小學說課稿 篇4
一、教材分析： 本節課的教學內容是小學數學第八冊第六單元“角的度量”，它是本冊教學幾何初步知識的第二節課。教學幾何初步知識，不單純是使學生獲得有關圖形的知識，更重要的是發展學生的空間觀念。在前幾冊教學幾何初步知識時，已經注意透過一些操作和作圖發展學生的空間觀念，但是限於學生的接受能力，操作和作圖都比較簡單，在本冊適當提高一些要求，透過教學角的度量、角的分類等知識，加深學生對圖形的認識，發展空間觀念以及操作和作圖的技能。在備課時，我曾經想過把角的度量和角的分類的知識安排在一個課時內完成，但發現課堂容量非常大，學生學得不紮實。在本次教學中，我把教學內容適當進行了調整，在一節課內集中教學角的度量，使學生在牢固掌握了角的度量方法後再教學角的分類和角的畫法，爲以後的學習打好基礎。
二、教學目標：
1、知識目標：使學生在操作探索中認識量角器和角的計量單位，會用量角器正確度量角的度數，懂得角的大小與角的兩邊畫出的長短無關，而與角的兩條邊*開的大小有關。
2、能力目標：進行觀察對比能力的訓練，培養學生認真細緻有序操作的良好習慣。
3、情感目標：鼓勵學生大膽嘗試，形成勇於探索、創新的科學精神。
4、教學重點、難點：會用量角器正確度量角的度數。
三、教法與學法： 新課程標準指出：有效的數學學習活動不是單純的解題訓練，不能單純的依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，教師應激發學生學習的積極性，向學生提供從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解數學知識與技能，數學思想和方法，從而獲得廣泛的數學活動經驗。要達到目標，形成能力，就必須將課堂還給學生，讓學生主動參與學習活動，使他們產生強烈的學習慾望，讓課堂煥發生命的力量，教師要努力營造學生在教學活動中獨立自主學習的時間和空間，使他們成爲課堂教學法中重要的參與者與創造者，落實學生的主體地位，促進學生的自主學習和探究。
秉着這樣的指導思想，在整個教學流程設計上力求充分體現“以學生髮展爲本”的教育理念，我將教學思路擬訂爲“激趣匯入——自主探究——鞏固內化——拓展延伸”，努力構建探索型的課堂教學模式。 這節課的知識是在學生初步認識了直線，線段和角的基礎上進行教學的，使學生對平面圖形的最基本概念有比較清楚的認識．本節課分爲三部分．第一部分，從直觀演示，舊知過度，設疑引入，感受新知。教學角的概念．透過師生的操作，利用動態的觀點，在此基礎上引出比較兩個角的大小，透過直接的比較，學生初步理解角的大小與兩邊*開的程度有關，爲引入角的度量進行間接比較角的大小作了鋪墊。 第二部分，認識量角器，讓學生觀察，初步認識量角器上的各部分名稱及作用，建立角的計量單位度和符號“°”。第三部分，教學角的度量．在學生認識度量工具——量角器，及其單位、符號的基礎上，再介紹量角器的使用方法，最後透過實際測量說明：角的大小要看兩邊*開的大小，與邊長無關．
本節課設計不同形式的練習(如口答，判斷選擇，實際操作等)，圍繞實際操作，培養學生的動手能力的重點，達到鞏固和運用概念，提高學生解決實際問題的能力．
小學說課稿 篇5
一：說教材
我說課的內容人教版三年級下冊 Unit 3 How many? 第二課時。本課是功能型的交際訓練課主要是讓學生掌握和運用詢問多少的句型：How many…… can you see? I can see …以及單詞：eleven twelve thirteenfrteen fifteen.根據小學英語課程標準，我將本課教學目標設計如下：
(一)語言知識目標
1、使學生掌握詢問多少的句型。並且能在活動中靈活運用。
How many …can you see ?
I can see….
2、學習認讀單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen.
(二) 語言技能目標
1、使學生能夠根據指令做動作。
2、根據圖片、實物和情境說出單詞和句子。
3、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
(三)、情感態度目標
1、透過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠、參與遊戲，勇於開口、樂於模仿。
(四)、化意識目標
能夠恰當的使用英語中詢問多少的句型，瞭解英語國家中詢問多少的方式。
(五)、說重點
本課的重點是讓學生掌握三會單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen
和句型：How many …can you see?I can see ….
(六)、說難點
本課的難點是讀準名詞複數的讀音。
我主要透過感知新教材---設定---靈活運用着三個主要步驟來突破教材重難點。具體表現在課堂程序中。
二、說教法
在教學中我主要運用就演示教學法和充分利用衛星資源及光盤教學法。運用實物、圖片等給學生
一個直觀的的形象，再加上遠程資源和光盤的動畫效果。充分開發了學生的智力，提高學生對於
學習英語的興趣。
三、說學法
1、 模仿教學法---讓學生跟着電視老師模仿。這主要是利用了小學生模仿能力強的特點。
2、 小組活動學習發---把全班分成小組，學生互相交流、切磋、共同完成學習任務。在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義。
3、 情景教學法---設定各種不同的情景，是教學活動帶有濃厚的情感色彩，激發了學生 想說的願望。
4、遊戲法和鼓勵法
課堂評價主要一鼓勵法爲主，同時透過遊戲進行操練和贈送小禮物的方法。是學生樂於參與，渴望成功的心理得到滿足。
四、說課堂程序
整個教學程序我採用了聽,說,玩演,唱一系列的教學活動.具體的設計爲熱身---新知---趣味操練---鞏固練習.
Step1,課前熱身
1)、利用光盤播放Let`s say 部分的歌謠，並要求學生試着跟唱。這樣課堂氣氛充分調動起來。
2),利用遠程資源播放Let`s say部分報電話號碼的動畫,讓學生複習從1到10的數字。
Step2、新知匯入
1)、教師播放Let`s learn 部分的內容，讓學生感知新知。然後教師帶着滿臉疑惑問：How many numbers can you see?Do you know ?自答：I can see15.這樣一來How many …can you see ?這 一句式就會在情景中被輸入。
2)、教師在動畫世上點擊要學的新單詞讓學生模仿。板書三會單詞並進行教學。
3)、自己準備的圖片，教師發出指令。Eg:Kite,學生即指出自己圖上的風箏並說：I can see … kites。教師重複說：I can see … kites。這個遊戲可以讓學生掌握英語中名詞複數的讀音。
Step3、趣味操練
根據小學英語標準的基本理念中採用多種途徑，倡導體驗和參與。我設定以下方法進行操練：
1、練一練：運用遠程資源播放一張圖片，是由數字連起來的動物的形狀。要求學生聽音按順序 把所聽到的用線連起來，後看看是一隻什麼動物。這遊戲不僅讓學生複習到數字、提高了聽力，且激發了學生動手的能力。
2、做一做：把全班分成5個小組，教師發出指令。要求學生站隊報數，從1到15。透過感知、體驗、實踐、參與合作的方式發揮了以生爲主體教學標準
3、在英語課程任務中提出要求讓學生了解世界文化差異，增強世界意識，使學生成爲二十一世紀的棟樑。透過設計“幸運數字”這一環節讓學生了解西方人眼中的幸運數字是哪些。
Step4鞏固練習
1、 作出一個chant
Cat cat eleven cats
Rabbit rabbit twelve rabbits
Tiger tiger thirteen tigers
Bird bird fourteen birds
這部分主要是讓學聲鞏固名詞複數的讀音。
2、利用光盤把教學的重點播放一邊讓學生對已學的知識進行回顧一遍，起到了鞏固的作用。
五、總結並佈置任務
1、教師和學生一起總結所學的單詞及句型。並要求回去把單詞讀給爸媽聽，讓學生愛表現的心理充分得到發揮，增強學習英語的信心和興趣。
2、利用遠程資源播放Ten little candles dance 的歌曲。讓學生在輕鬆愉快的氣氛下結束新課。以上便是我的說課，謝謝大家!
小學說課稿 篇6
各位領導，各位老師：
大家好！
讓學生興高采烈地走進我們的課堂，是我們當教師最大的願望。讓學生在我們的課堂上享受快樂和成功是我們教師孜孜以求的。今天，藉此機會，與大家一起分享我的說課，讓我們一起探討，共同成長。
一、說教材
我說課的內容是三年級第一冊第3單元第5課，結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：
語言知識目標：
1.學習單詞：能聽、說、讀數字one—five
2.學習句型：能聽懂會說How many …？並根據實際情況做出回答.
能背誦韻句：one， two， three， four …
語言技能目標：
1.能準確認讀新單詞，讀準句型。
2.能運用句型進行實際交流
情感態度目標：
能夠運用數字和How many ……？句型談論身邊物體，培養學生對英語的興趣。
結合教學目標的要求，我把本課的重難點設定爲
重點：
Numbers：聽、說、讀數字one—five。
難點：
one — five的實際運用。
二、說教法和學法：
（一）小組活動學習法
我把全班按照座位分成5個小組，用前面課文剛學過的5個英語名詞命名，課堂各項教學活動均以小組活動爲主線，個人和結對活動爲輔，學生之間互相交流，競賽，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也透過小組成員之間“榮辱與共”的關係而形成同步學習的環境。
（二）遊戲教學法
在調動學生積極性和主動性方面，我採用了遊戲法，讓全班參與其中，形成師
生互動，提高教學效果。尤其是教授a、e、i、o、u 和1-5時用的TPR（全身動作反應法）。這是比較流行的一種兒童學習英語過程中可以採用的活動，可以透過動作來表現兒童對輸入的語言理解是否達到了內化的程度。
（三）鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價爲主分別採用了師評、互評爲主要方式，課上教師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
三、說教具
依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了自制的星圖、小紅旗、卡片、磁帶等媒體設計教學，學習則利用骰子、小貼紙等積極參與教學活動。
四、說教學程序
整個教學程序我採用了以舊帶新，闖五關基礎操練後，鞏固提高運用英語數字。
Step 1. Review
１、透過問候語複習了第二單元的交際項目
A：How are you ?
B：I’m fine,thank you! And you?
A：I’m fine, too!
2、透過給教過的5個字母找對5顆星的位置認大小寫朋友（用口訣記住b和d）。
3、由5顆星的序號引出怎樣用英語表達數字。
4、還是由5引入介紹接闖五關的遊戲規則。
〔設計意圖：在遊戲比賽中鞏固所學知識，不僅激發了學生的學習興趣，而且活躍了課堂氣氛。分組競賽，培養了團隊意識。〕
Step 2. Presentation & Practice
１、教師教授事先寫在小黑板上的單詞（已用紅筆畫出元音字母，字母組合以不同顏色下劃線標註，吸引學生注意），從5開始教授並配合比手指，主要先糾正讀音，介紹音形對照和用動作圖畫巧妙地識記元音字母a、e、i、o、u。
2、用大小聲的形式教授並鞏固one-five和How many並小組比試①。
3、擲骰子游戲②：同桌PK擲骰子看數字讀英語比賽How many points can you see?，5小組是以豎排爲單位的，相鄰兩人就屬於不同的小組，兩人要互相監督，剩下一組學生自覺（教師有時間也幫忙監督），之後教師統計總結各小組過關情況。
〔設計意圖：機械單調的重複會使學生感到厭煩，從而喪失學習主動性。在這一環節，教師將又簡單又好玩的“擲骰子”與數字操練有機結合融爲一體，從而進行靈活的變換和有效的操練，非常生動有趣。〕
4、快速反應：比相應數目的手指在相應的身體部位（1頭，2肩，3手，4膝，5腳）上並配合用英文數數的音樂，熟練後各組派代表比試反應③。
〔設計意圖：全身動作反應法鞏固了數字的讀音和手勢表示，讓學生在興趣盎然的狀態中掌握了本課的重點—— 5個數字的英語。〕
5、用唱反調的形式教授let’s,run,can,see,fish,hen和比試④。
〔設計意圖：用大小聲和唱反調的形式吸引學生注意力要集中。〕
Step 3. Consolidation
1、課文P19&P20結合實物進行認讀比賽⑤。
2、課本P21 Let’s chant。配合動作，要求回家後再練習並背誦。
3、課本P21 Look and say
Step 4. Assessment評價
總評價：數每一組獲得的星級數
〔設計意圖：最後評價也以每組過關的星級數多少爲定，環節設計與數字息息相關。〕
Step 5. Homework
1、課本P22 Look and count
2、預習數字6-10。〔設計意圖：趁熱打鐵，培養學生的預習能力。〕
3、查找生活中的數字資料，用英語表達出來, 下節課彙報。（電話號、車牌號、火警、急救電話等等）
〔設計意圖：生活之中用數字，使學生的學習由課堂延伸到了課外，讓學生積極地去完成教師佈置的任務。體現了學用結合，以用促學的教育理念。同時發展了學生的自主學習能力。〕
總之，這節課不論是新舊知識的創編，還是遊戲的設計，都是希望儘可能緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。當然由於我以前從事初中教學，教學對象不同(初中側重知識的傳授，小學側重於遊戲中學習玩中學習)，所以教學經驗有限，肯定還有許多不足之處。“一輩子做教師，也一輩子學做教師”，因此希望大家指正！
謝謝大家！
小學說課稿 篇7
一、說教材
（一）、教材分析：
《跨越百年的美麗》是義務教育課程標準實驗教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以科學精神爲專題編排的，這是一篇讚美居里夫人的文章，文章以美麗爲主線，表明了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈。
(二)、學情分析：
六年級學生已經具備了一定的自學能力。透過讀課文，可以從文章中感受到居里夫人的外在美，瞭解到她爲人類作出的巨大貢獻，也能從語言文字中初步感受到她的一些可貴的品質，如堅強、剛毅、淡泊名利等，但是還是缺乏深度，需要進一步走進文字研讀課文，深入感受居里夫人的人格精神。特別是對她高遠的追求，人生的意義的發現等較深層次的問題需要作爲重點來研讀。讓在充分閱讀的基礎上感悟到她的內在美，從心靈深處敬重居里夫人的人格精神。懷着對居里夫人無限的敬意朗讀課文，讀出對她的敬意和讚美。
(三)教學目標是：
1、能聯繫上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人爲科學獻身的精神。
2、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解跨越百年的美麗的深刻內涵。
3、練習有感情的朗讀課文。
教學重難點：
一是能聯繫上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人爲科學獻身的精神。
二是讀懂居里夫人的事蹟，從具體的事例中領悟跨越百年的美麗就是居里夫人所體現的科學精神。
二、 說教學思路
我在設計教學過程時，更多的考慮到學生對這篇文章的理解和感受。所以，全部流程都是從學生的角度來設計的，分爲四個大部分：走進居里——解讀美麗——昇華美麗——書寫美麗。從易到難，從淺到深，充分調動了學生主動學習、積極探究的熱情。使學生的思維在整節課中始終處於激活的狀態，讓學生的思維得到真正的鍛鍊，讓學生真正享受到思維的樂趣。
三、 說教學方法
我們知道教學有法，但無定法，貴在得法。我本着簡簡單單教語文，紮紮實實促發展的教學原則。根據本課教學目標和新課標中高年級的閱讀要求，我主要採用質疑問難——理解感悟——感情朗讀的自主、合作、探究的方法進行教學，體現閱讀教學以讀爲本，讀中感悟，使學生由一個被動接受者變爲主動學習者，發揮學生的主體作用，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，並有所感悟和思考，從而受到情感薰陶，獲得思想啓迪。
五．說教學程序。