作爲一名教師，就有可能用到說課稿，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。說課稿要怎麼寫呢？下面是小編精心整理的小學音樂說課稿7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學音樂說課稿 篇1
尊敬的各位老師，你們好！我是號考生李便仙
今天我說課的課文是人教版小學語文四年級下冊的課文《憶江南》。下面我將從教材，學情，教法和學法，教學過程四個方面作簡單的說明。
一、說教材
《憶江南》的內容是人教版小學語文教材四年級下冊第一單元的一首詞。本單元的訓練重點是引領學生走進祖國的萬水千山，感受大自然的美。《憶江南》是唐代詩人白居易的作品。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象。那如火如荼的春花，澄碧溫瑩的春水，不但喚起人們對江南湖光山色的嚮往，更引起各人對故國國土和優美事物的無窮熱愛。同時，“詞”這種題材在小學課本中是初次出現，選編這首詞，意在使學生對詞這種文體有一個簡單的瞭解，開端感覺詞的語言美、韻律美，開闢學生的視野，感覺故國江山的優美。教學初志：中國事一個詩的國家，歷經千百年而傳誦至今的古代詩歌更是國之寶貝。小學語文課本中共有四十首古詩必要學生學習、掌握，新大綱也提出每學年背誦良好詩文不得少於二十篇。由此可見，使孩子們潛移默化的迷戀於此中從而薰陶孩子們的情操是很緊張的。同時我力圖透過本節課的教學表現《語文課程尺度》的四個根本理念即：一是造就學生的語文素養；二是發掘語文教育的人文內在；三是提倡自主、互助、探究的學習方法；四是設定裝備部署開放而有活力的語文課程。
依據單元目的、學生的認知程度、新課標要求及詞的特點，我把本課的教學目簡直定爲：
1、開端了解詞這種文學文體。
2、能準確、流暢、有情感地朗讀並背誦這首詞。
3、明白詞的意思，想象詞所刻畫的畫面，領會詞中表達的情緒。
4、造就學生具有開端觀賞本領和富厚的想象力，引發熱愛古詩詞的情緒。
本課的教學重難點確定爲：
1、憑據詞所刻畫的風景，想像畫面，領會詞中表達的情緒。
2、有情感地朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。
二、說學情
四年級的學生已經有三年多的學習履歷，已經積聚了肯定的詩詞，對付學習古詩也有了肯定的方法。因此，對本課的教學，老師讓“讀”始終貫串着整個教學過程。在讀中感覺古詩詞柔美精深的語言筆墨的和富厚的人文內在；在讀中引領學生入情入境；在讀中有所感悟和思索；在讀中受到情緒薰陶得到頭腦啓示。
三、說教法和學法
古詩詞是我國文學藝術中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩詞教學應讓學生在語言的感悟和情感的薰陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領學生走進這民族獨特的文化，從而熱愛古詩詞。爲體現新課程標準以“以讀爲本”的理念，本節課我讓“讀”始終貫穿着整個教學過程。在讀中感受古詩詞優美精湛的語言文字的和豐富的人文內涵；在讀中引領學生入情入境；在讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感薰陶獲得思想啓迪。
1．示範讀，激趣。
透過範讀，引領學生懂得怎樣讀書，教會學生讀書的方法，在潛移默化中訓練學生“聽”的能力，起到“潤物細無聲”的效果，激發學生讀書的慾望。如在開頭以一首古詩和教師聲情並茂的朗讀，將使學生在心中盪漾起一種淡淡的愉悅之情，把學生帶入一種對江南的嚮往之中，進而有一種渴望要了解這首詞的心情，達成“未成曲調先有情”。
2．品味讀，悟情。
古詩詞的語言精練，文字精美，短短的幾十個字蘊含着豐富的思想、情感內涵。因此古詩詞教學要注重品詞品句，在品詞品句中感悟語言、薰陶感情。語言的感悟就是要培養語感，感悟到語言的精妙之處，語言的表達效果，語言的感情色彩。語言的感悟是“讀”出來的，情感的薰陶也是“讀”出來的。在本節課中，我着重透過品味語言、想象情境、體會人物心情來引導學生讀出味道，讀出情感。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文，每讀一次都是一次不同的情感體驗。
3．想象讀，入境。
詩重情感，詩重想象，沒有情感就沒有藝術，沒有想象就沒有審美。古詩詞教學要讓學生在讀中顯現畫面，在讀中想象意境。如、圍繞“日出江花紅勝火春來江水綠如藍”配樂朗讀引導學生睜開想象。你好像看到了什麼？眼前目今出現了什麼樣的畫面？讀着這柔美的詩句，學生的情緒就悠然而生。再透過睜開想象，把好像看到的、聽到的情境、感覺，用自己的誦讀轉達出來，從而化語言筆墨的標記爲鮮活的畫面，鮮活的意境。
本首詞語言簡練，筆墨精緻，短短的27個字蘊含着富厚的頭腦情緒內在。憑據本課內容特點，學習目的，學情等，着眼學生生長，提倡“自主、互助、探究”的學習方法，注意引導學生讀中想象，想象入境，想象悟情，想象促讀，學生在重複誦讀中，感覺柔美精深的語言筆墨，受到情緒的薰陶。使學生學會品讀語言、誦讀情緒、美讀意境，進步欣賞古詩詞的咀嚼和審美情趣。
四、說教學過程。
第一板塊：賞歌匯入新課
語文教材中古詩都是千百年來膾炙人口的名篇，要發展學生的語文綜合素養，可以利用多媒體等輔助教學手段，創設情境，使學生如臨其境，激活學生自主學習，玩味其中因此我課前安排學生欣賞《憶江南》歌曲，並簡介江南，播放江南春景圖。
古詩詞教學要引領學生入情入境，才能使學生受到情感薰陶。因此，利用課件播放優美的音樂配以美麗的畫面，可立即使學生陶醉於江南的美景之中。使學生在心中盪漾起一種淡淡的嚮往之情，激發學生學習這首詞的濃厚興趣，達成“未成曲調先有情。”
第二板塊：讀出詞中美景
［一］讀通詞句感受節奏美。
1、初讀詩詞，說一說這首詩與我們以前學的古詩有什麼不一樣？
2、介紹“詞”與“詞牌名”。“詞”這種體裁在人教版小學四年級語文教材中是首次出現，選編這首詞，意在使學生對詞這種體裁有一個簡單的瞭解
3、再讀詩詞，讀準字音。初讀時，要求學生讀準字音，讀連貫，讀流利。在這一階段，主要是幫助學生掃清語言上得障礙，關鍵的地方要反覆地讀。在反覆的讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到美的感染與薰陶。
4、教師指導讀好“日出江花紅勝火”和“春來江水綠如藍”句子中間的停頓。
小學語文的古詩，語言十分簡潔、精美，這也是古詩最大的特點之一。語言美首先是指語言的音樂美，均勻和諧的節奏美，以及古詩語言的精煉美，凝練美。
如何引導學生感受和理解古詩的語言美呢?有人說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”可見，誦讀是最能表現語言美的有效手段之一，也是提高古詩教學有效性的關鍵。因此，我在古詩教學中總是把朗讀作爲一根主線貫穿始終。鼓勵學生用自己喜歡的方式讀詩句“讀書百遍，其義自見。”讀是理解、體悟、情感昇華的基礎，這一環節很重要，需要時間長，老師要巡視指導、點撥，不可淺嘗輒止，浮光掠影。以讀爲主，讀中理解，讀中感悟。
［二］品讀詞句感受風景美
1、引導學生弄清“憶”是什麼意思？（回想、緬懷）墨客憶的是江南的什麼呢？
(1)“日出江花紅勝火”說說自己的明白（你好像看到了什麼）(2)“春來江水綠如藍”說說自己的明白（你看到好像了什麼）以此來開導學生的想象力，在想象中感悟古詩的意境美
(3)男女生互助讀。在明白內容階段，只有讓學生重複吟讀，互助讀、比擬讀細緻咀嚼，才氣讓學生確當代生活、情緒、理念與古代人的生活、情緒、理念相融合，並得以昇華，與作品的意境和作者的體驗孕育發生共鳴，進而得到美的享受。
2、云云風景，作者是聽別人說的呢？照舊自己親眼看到的呢？你從哪兒知道的？明白“舊曾諳”的意思。
3、讀着“江南好”三個字，引導學生去回想以往學過的關於寫江南的詩句。
4、學生齊讀一、二句。
第三板塊：體悟景中蜜意
1、引導學生賞析反問句“能不憶江南?”。並引導學生在想象中入境，在想象中悟情，在想象中朗讀，並使學生在重複朗讀中咀嚼語言，想象情境，領會人物心情，進而引導學生讀出味道，讀出情緒。末了，以反問句爲歸宿點，引導學生領會濃濃的緬懷之情。
2、墨客憶的僅僅是江南的景嗎？
此時老師出示資料，學生在相識墨客的配景資料之後，信賴肯定能對這首詞會有更深的領會。墨客憶的不但是江南景，另有江南人、江南情。在重複頻頻的情感回讀中，那份情將更深，那份意將更濃。
3、江南景緻奇麗迷人，江南人民情深意重，這叫墨客又怎能忘記？在明白了墨客表達的頭腦情感的底子上再次引導學生齊誦本詩。
第四板塊課外拓展賞詞
保舉學生在課外讀一讀白居易的《憶江南》另兩首詩，加強學生的課外積聚。
小學音樂說課稿 篇2
教學內容：
1、學唱歌曲《搖啊搖》
2、歌表演《搖啊搖》
3，選用內容：學習用豎笛演奏歌曲
教學目標：
一、首先學習用聽視唱結合學習歌曲《搖啊搖》，讓學生體會歌曲抒情、活潑的音樂情緒，表達出對童年生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活，
二、接着引導學生創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，背唱《搖啊搖》，並進行表演。
三、然後能聽辨音的高低並進行模唱，在聽視唱中基本能唱準音。
四、最後引導學生用豎笛演奏歌曲《搖啊搖》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。
教學過程：
一、常規練習
1、隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，較有規範動作要求，主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。
2、複習歌曲請小朋友們說說最喜歡上學期的哪首歌曲/或彈一段前奏問學生歌名。
3、唱一唱；豎笛練習：吹一吹
二：新課學習：
1、匯入：聆聽《搖啊搖搖到外婆橋》說說樂曲情緒，並用動作表演。
欣賞童謠歌舞《弄堂遊戲》並用動作表演。
小練習：隨音樂拍手：（復三拍子動作練習）歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。
3、歌曲學習：教師出示書上插圖，讓學生嘗試怎樣讀更能表現圖上的意境，教師採用兩種方法讓學生選擇，學生邊划船邊朗讀。
1）說說用以上哪段音樂配比較合適，爲什麼？
2）放《搖啊搖》錄音，學生感受歌曲情緒。
3) 放《搖啊搖》錄音，學生做划船律動，體驗6/8拍的強弱感。‘LU’哼唱。
4）教師範唱歌曲旋律，引導學生手指書視譜；
5）結合豎笛進行視奏練習。
6）學生模唱學習歌曲 (部分學生演奏樂器、部分學生模唱；輪換進行)。
4、邊唱邊自編動作表演歌曲《搖啊搖》，要求自創動作，從學生的自創動作中選編成遊戲進行表演。
5、編創與活動
1）讓學生說說三角鐵有哪兩種敲法。
2）分組嘗試選擇滾動式和按強拍打擊三角鐵如何爲歌曲伴奏。
3）分組展示
4）讓學生試着敲一敲，說說有什麼特點？（在長音處用 ）
5）一部分學生邊唱邊表演，一部分學生用打擊樂伴奏。
6）除選擇三角鐵伴奏外，還能用什麼打擊樂同樣渲染《搖啊搖》的意境。用三角鐵、碰鈴、沙球等爲歌曲伴奏。
7）分組或集體表演。
一、根據音樂教室現有的樂器，透過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，並且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產生了濃厚的興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、透過豐富多彩的音樂教學形式，激發學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之餘可調節情緒，有利於其他課的學習。
二、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。
針對本校特點，配合新課程改革，在學習音樂教材的同時運用鋼琴進行音樂教學，激發學生興趣，提高課堂效率，具體爲：
1、其實在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學校現有的樂器，結合大綱要求，給學生示範演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂理論知識的教學方面，爲避免單純學理論的枯燥，利用情境聯想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，透過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管絃樂作品，讓學生進一步瞭解和感受音樂。
4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
小學音樂說課稿 篇3
尊敬的各位評委、老師，大家好！我說課的內容是《我會編 我會演》音樂創編課。下面，我就下列六個方面展開我的說課。
一、教材簡析
人音版小學音樂第六冊第6課中的《一個媽媽的女兒》是一首曲調優美抒情、主題鮮明的兒童歌曲。此曲調採用了川藏地區的民歌音調爲素材，熱情地抒發了少年兒童對祖國媽媽無比熱愛的心情。
二、學情分析
對於學生來說，三年級的學生活潑好動、好奇心強，模仿能力強，思維方式仍以形象思維爲主。但是由於文化視野還不夠開擴，對我國少數民族的歌舞不熟悉，對本課的深入學習有一定困難。
三、教學策略
本課設計爲第二課時，在學生已經唱會歌曲的基礎上，發揮他們活潑好動的特點運用體態律動進行深入教學。選擇適當的視頻資料，擴大學生的音樂文化視野，幫助學生模仿、學跳“旋子”、“踢踏”等基本舞步，並即興創編舞蹈，更好地表演歌曲。
四、教學目標
根據上述對教材的分析，考慮到學生對已有的認識結構的心理特徵。我將本節課的教學目標確定爲：
（一）感受歌曲《一個媽媽的女兒》濃郁的川藏民歌音樂風格，抒發對祖國的熱愛之情。
（二）初步體驗藏族歌舞特點，學跳“旋子”、“踢踏”等基本舞步，並創編集體舞。
（三）在創編音樂和集體舞的過程中，提高創造能力、合作能力。
綜上所述，我認爲這節課的教學重點是：體驗藏族歌舞特點，更好地表演歌曲。
考慮到學生現有的知識水平和鑑賞能力，我認爲教學難點：學會“三步一變”、“後撤前踏”等舞蹈動律。
五、教學設計方案
對於本節課整個教學設計，我預設了四個階段：
（一）準備階段
我引導學生做着自由律動在優美音樂中唱着歌進入教室。因爲這節課是第二課時，學生已經唱會歌曲，符合新課標中的能隨着熟悉的歌曲哼唱，在體態上作出反應。而且舞蹈進教室可以爲後面的舞蹈創編打下基礎。接着，學生打着拍子唱歌譜，並找出主要音還加上柯達依音樂手勢唱主要音。我這樣設計的目的是幫助學生唱準主要音程，還爲後面音樂創作打下基礎。而且結合了新課標，學生達到本年級的學段目標就是：能用已經學會的歌曲學唱樂譜
（二）展開階段
在這個階段，爲了體現“提倡學科綜合”理念，併爲了更好表達歌曲，我透過觀看舞蹈片段，引導學生自主去模仿學跳自己喜歡的舞蹈動作，並分析動作表達的情緒。達到本學段目標：能夠即興創編同歌曲情緒一致的律動或舞蹈，並參與演出。再透過合作編舞，展示互評，根據歌曲的情緒變化來創編舞蹈，提高創造能力、合作能力、表現能力、評價能力。這個階段達到的學段目標是：能夠對自己、他人的表演進行簡單的評論。
（三）形成階段
先是完整表演，全體學生唱着歌，跳着舞表現優美抒情和歡快激動的情緒，真正感受到少數民族歌中有舞，舞中唱歌的形式，在載歌載舞中達到新課標分段目標：能夠主動地參與綜合性藝術表演活動，並從中享受樂趣。然後在拓展階段中啓發學生用2356創編旋律，並加上動作表演，以此培養學生的創造能力。這個創編旋律其實是讓學生玩一個遊戲，透過這個玩數字遊戲，讓學生感受到原來創編旋律其實是一件很簡單又開心的過程。我這樣做的目的是透過音樂創造，發掘學生潛能的即興創造活動，但區別與專業創作學習。
此環節達到新課標的分段目標是：
1、能夠主動地參與綜合性藝術表演活動，並從中享受樂趣。
2、能夠創作2~4小節旋律
（四）總結階段
我讓學生自己談談收穫，這種採訪式小結讓學生分享收穫，並提醒學生課後多關注少數民族文化藝術。
六、教學評價
對於本節課的教學評價，我是這樣設計的，採用自評、互評和他評等多種形式。透過在三年級上一個學期的學習，學生已經接受了新課程改革下的評價方式。在小組的分工當中，各個小組長也基本上能把握對小組成員的評價。而本節課主要注重的是學生參與學習的態度及進行舞蹈創作時對音樂情緒的把握和審美的能力，因此，我設計了三個部分的內容。
1、小組長對成員進行評價，從學生對學習的態度和所創作作品的效果兩方面來評價；
2、教師對小組進行評價，包括小組協作的一些配合，作品完成情況來進行評價；
3、對個性、創作性進行評價。這樣能給予學生一個展現自我、張揚自己個性的平臺，能夠在實踐中發展思維。
我認爲我這節課的亮點是：以音樂審美爲核心，在音樂教學過程中，我將創造力的培養貫穿於各個教學環節，透過舞蹈創編和旋律創編，啓發學生創造性地進行藝術表現，培養自信心，讓學生充滿自信地大聲說“我會編，還會演”。是爲了更好地表現歌曲，表現藝術！
我還有個反思：透過課堂實施的效果讓我得到啓發，在以後的教學中，要更加關注學生，引導他們唱好，而且唱得更美！
我的說課完了，謝謝大家！
小學音樂說課稿 篇4
各位老師們：
您們好！我是重慶市人民小學的音樂教師顏秋晴。今天，我說課的題目是唱歌綜合課《小雨沙沙》。它是人民音樂出版社9年義務教育小學音樂課本第二冊，第一單元《春天》中的第二課歌曲《小雨沙沙》。
這是一首歡快活潑的歌曲，在有規律的節奏配合下，生動的描繪出小雨沙沙的聲音，使用擬人化的.歌詞，顯得天真而富有稚氣。充滿兒童情趣，同時又向孩子們滲透了種子生長離不開雨露的科學知識。
這個單元的歌曲都是與春天有關的歌曲，透過聆聽歌曲，感受音樂所表現的春天。透過演唱歌曲引導學生細心觀察事物，啓迪學生熱愛大自然。
本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，創造能力的培養及品德的教育，透過歌曲的演唱，讓孩子們懂得種子發芽生長離不開雨露的科學道理，啓發學生的想象力使其有感情的歌唱，並受到歌曲藝術形象的感染教育，用歌聲表達出對生活的熱愛。
本課以音樂教學爲主，同時結合了語文、思品、科學等多方面綜合知識。
本課的重點是：
1讀譜知識認識DO的音位及唱名並唱準音高。
2有感情的演唱歌曲感受音樂意境，表現音樂形象。
針對以上教學目標和重難點，我採用的教學方法有：
1藉助多媒體課件，設境悟情，以情激趣，培養學生的審美能力。
2我準備在節奏教學中，開展創造性活動，讓學生自己去發現節奏，創編節奏，培養其節奏創作的表現能力和節奏的創造意識。
3在新授歌曲環節中，主要採用教唱法，和聽琴視唱的方法進行。透過教唱，使學生能自己慢慢跟着琴視唱。讓學生真正成爲主體。使學生在老師的指導下，自覺主動的學習，培養學生自學的能力。
根據本課教學內容，我使用以下教具和學具：
鋼琴，多媒體課件：
爲了能讓他們在美中學樂中學，良好的完成教學任務，我設計瞭如下的教學過程：一準備階段。二新授階段。三發展階段四總結
下面我將分別說一說這四個環節的操作。
一、準備階段：
1組織教學：
我準備讓學生聽音樂進教室並做律動。接着用親切的歌聲向學生問好，把情感教育在不知不覺中滲透，同時還進行了發聲練習。
2發聲練習：在發聲練習中，我採用了發聲曲《模仿動物叫》，不去過分強調什麼口形、氣息、位置、橫膈膜 。。。。。。 該 怎樣，而是透過動作把小雞、小鴨、青蛙等幾種小動物形象地表現出來，不用過多地理論講解，學生就會把各種聲音表現的淋漓盡致。教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，產生真切感，我利用學生對周圍事物的理解，眼睛看到的，耳朵聽到的，直觀形象化進行教學，使學生在快樂中就掌握了發聲方法。
3 學習讀譜知識：認識DO音位置。
爲了調整教與學的關係，讓學生在愉悅中，不知不覺的完成學習任務。我有意將讀譜知識的學習用電腦多媒體來完成，透過生動的畫面及音樂的渲染和教師生動的講解，使學生積極參與學習，很快掌握DO的音位及唱名，並唱準音高。
4 節奏練習
節奏教學是音樂教學中不可缺少的重要環節，爲了能使孩子們積極主動地參與到節奏教學中。我採用＂超級變變變＂這個形象化，趣味化，直觀化的遊戲形式引導學生進行練習，遊戲方法：在教室前面放好六張塑料凳，一張表示一拍。即[1]=x ，[11]=xx，[x][—]=x—， 這種直觀的教學，學生很快就學會了，然後我請幾個同學到臺上任意組合一組節奏，臺上的同學認真思考如何難住臺下的同學，臺下的同學努力要快速拍對臺上的節奏，這對臺上臺下的同學來說都是一種考驗，形成學生之間的互動，使學生迫切渴望參與，化被動爲主動，也只有學生主動想學了，才能學好。透過以上的節奏練 習，解決了曲譜教學中的難點，爲新課的教學掃除了障礙。
二、新授階段：
1匯入新課
根據兒童的心理特點，爲了吸引學生的注意力， 我採用猜謎激趣法，引起學生的興趣。“千條線萬條線落到地上看不見。同學們你們猜猜這是什麼呢？”
2 。熟悉旋律學唱歌曲
當孩子們猜到是雨後，我讓學生搓揉塑料袋發出“沙沙”聲 模擬營造下小雨的意境爲歌曲伴奏。扮演小草加入適當的動作進行表演，這對學生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容起了很大的幫助，加深了對歌曲的感受和認識。生活本身就是音樂的源泉，同學們利用生活中物品的自然音源表現了歌曲的意境，並且透過動手實踐，有利於培養學生的創造力。最後透過聽唱法學唱歌曲。
3 藝術處理：
透過啓發提問：雨的聲音有大有小，剛纔我們聽到的是什麼？小雨是細細的我們應該唱得怎樣？種子喝着甜甜的雨水多高興啊，它說話的聲音會怎樣呢？我們該帶着怎樣的心情來唱呢？這樣，透過啓發性的語言，調動了學生的情感，體驗到了歌曲中活潑親切的情緒。
三、發展階段
學生能有感情的演唱這首歌曲後，我就鼓勵激發學生自編節奏型即興創編歌表演。我啓發學生：“春天裏，除了小雨和種子很高興以外，還有誰一樣高興呢？”引導學生進行歌詞的創編，每小組6個人進行討論，並以繪畫，舞蹈，歌唱等不同的形式把他們自己所討論的內容表現出來，讓學生用動作表現音樂歡快的情緒，用音畫啓迪美的想象力，使他們受到美德薰陶，並誘發學生展開思維，展現自我，培養了他們的創新意識和創新能力。
四 、總結階段
本課我採用了歸納式的結尾來歸納本課的教學內容，最後佈置讓學生當一名小演員的作業，在音樂伴奏下離開教室。
以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位老師指正批評。
謝謝大家！
小學音樂說課稿 篇5
一、說教材
本次課的內容，是九年義務教育小學音樂第三冊第五單元第二課。本課1課時，本課的教學內容是：歌曲《大風車》。
《大風車》是一節以唱歌爲主的音樂綜合課，這首歌是一首電視少兒節目的主題歌，歌曲表示了小朋友看大風車節目時的快樂情形，表示了大風車節目隨同着小朋友的身心生長的願望。
二、說目標
1、認知目標：用歡快的情緒演唱歌曲《大風車》。
2、技能目標：讓同學隨音樂旋轉大風車，培養同學感受音樂和聽辯能力。
3、情感目標：在活動過程中體驗歌曲、合作學習的愉快。豐富同學情感體驗，陶冶同學高尚的情操。
三、說重、難點
重點是：用歡快的情緒演唱歌曲《大風車》。
難點是：。同學隨音樂旋轉大風車。
四．說教法
我在本課中的教學方法是結合新課標的基本理念，遵循以審美教育爲核心，以同學的發展爲本。在教學中，主要運用了創設情境法、聽唱法、討論法、學科綜合法、拓展延伸等教學方法。根據音樂教學特點注重運用多種手段去激發同學的學習興趣，使同學帶着濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學。
創設情境爲了使同學們很快進入到歌曲內容中去，我用聽賞《大風車》的音樂把同學帶入情境中，使同學感受到了音樂的快樂。
聽是感知和理解音樂的前提條件，聽是藝術實踐中最重要的過程。如，我在匯入新課時就是透過聽音樂《大風車》讓同學感知的。音樂情感實踐教學法重在對音樂作品表示的情感體驗和主動參與之後的有理解的真情實感地表示。在學會唱歌曲後，我透過同學自編律動，讓同學充沛參與到扮演、創作等綜合音樂藝術中，使同學獲得感知與發明音樂美的能力，在音樂情感的體驗與抒發過程中受到良好的情感教育－－審美教育。
運用討論法以引起同學的思維，提高同學的積極性與主動性，培養同學的想象力和分析能力。
五．說學法
教師在教學過程中，不只要傳授知識，更重要的是讓同學學會學習的方法，給同學如何學習的啓示。課堂教學，要面向全體，體現以“同學爲主體、教師爲主線”的精神，培養同學的創新意識。透過同學整體感知、討論、小組合作、自主探究、發明、模仿等方式。引導同學在學中玩，玩中學，讓同學以自身獨特的方式感知音樂、表示音樂、創編音樂、享受音樂的樂趣，增強同學的合作意識。
討論法、小組合作法：透過同學的小組合作，解決同學的個別差別性，要求全組同學一起討論。同學與其他同學一起學習時，可相互激勵、互相啓發，而取得較好的學習效果，在本課中這種方法我主要用同學律動上。
六、說過程
本課的教學過程我把它分爲激趣匯入、揭示課題、視聽結合、整體感知、合作學習體驗創新、拓展延伸、。
七、教學反思：
透過爲歌曲做律動，培養了同學的學習興趣，鼓勵了他們積極探索，逐步培養了他們的創新意識。
小學音樂說課稿 篇6
各位領導、老師們：
大家好！
近年來，在素質教育的新型教育理念下，美育已被列爲了教育方針的內容之一，佔據了重要的地位。而音樂做爲人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是實施美育的主要途徑。今天我便以湘教版小音第七冊第二課《晨》一課來和大家共同探討音樂教育在審美教育中的作用。
一、說教材
（一）教學內容
本課爲湘教版義務教育課程標準實驗書音樂第七冊的第二課。它從四年級學生的實際經驗出發，以“晨”爲情景主題，編排了二聲部歌曲《清晨》、管絃樂曲《晨》的聽賞以及聽賞與跟唱歌曲《早晨的歌》等內容，其目的是在於引導學生在豐富多彩的音樂活動中感受大自然的美麗，生活的美好，並從中懂得“一日之計在於晨”的道理。
（二）教學目標的確定
根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，我把本課的教學目標定爲以下兩點：
1、能認真聆聽樂曲《晨景》，感受音樂的情緒及意境，並能用語言作簡單的描述。
2、能認真聽賞並跟唱《早晨的歌》，感受歌曲的情緒，體驗歌曲朝氣蓬勃、樂觀向上的情趣，並能積極參與音樂活動。
（三）教學重難點的確定
根據教學目標，本課的教學重點設定爲：引導學生充分感受音樂的不同情緒。
由於本課是以音樂欣賞爲主，而音樂欣賞對於小學生來說是一種比較難的學習活動，因此，我本課的難點是：充分引導學生認真的聆聽音樂，積極參於音樂活動，並能正確的感受音樂情緒。
二、說設計
爲了讓學生在美的教學氛圍中去體驗和感受音樂作品中的豐富之美、變化之美、和諧之美，我設計了“寧靜的晨”和“歡樂的晨”這兩個教學情境，將他們在三年級時聽賞過的《苗嶺的早晨》的片段穿插其中，意圖首先透過熟悉的音樂切入課題，這樣讓孩子們能夠很快的接受，並很快的進入教學意境。再透過聽——聽《晨》，欣賞管絃樂器描繪的田園般風格的美妙晨景；說——能用自己的話語說出音樂描繪的清晨靜謐清新的抒情畫面；唱——唱《早晨的歌》，用自己的歌聲表現早晨的美；配畫——與姊妹藝術結合，多方位的體驗早晨的美。透過這一系列活動，力求全體孩子充分地參與進來，從而更深地去理解音樂，體驗生活的美好，激發孩子們朝氣蓬勃、樂觀向上的情感。
三、說教學過程
（一）、創設意境，讓孩子們感受音樂情境。
爲了讓學生能馬上從暄鬧的下課中回到我所創設的“寧靜的早晨”這一個教學情境中來，我首先選擇了一首優美的鋼琴曲《星空》爲背景音樂，讓學生聽着這樣的音樂輕輕走進音樂教室，並坐好休息，使他們從中感受到寧靜的音樂氛圍，爲以下的“寧靜的晨”的教學情境的創設做鋪墊。在全班同學都已經進入了這樣的音樂氛圍中時，我繼而播放了學生們所熟悉的《苗嶺的早晨》前面一段很幽靜的音樂引子，並引導：“這段音樂是我們以前所欣賞過的什麼樂曲？它描述了一個怎樣的景色？”讓學生從熟悉的音樂切入到我本堂課的音樂主題情境中來。
（二）視聽說唱相結合，讓孩子們理解音樂內涵。
爲了讓學生準確地理解音樂情境，我採用視聽說唱相結合的方式，充分調動學生的多種感官，啓發學生的聯想和想象，讓學生們能更深地理解音樂的情境，從中感受到音樂所描繪出的大自然的美麗。首先我用故事匯入，激起孩子們聆聽音樂的興趣，並展示了音樂主題。在學生閉眼聆聽全曲之後，我請學生們相互交流對音樂最初的感覺，引導學生從音樂的力度、速度等方面來理解和感受樂曲。接着我從：哼唱——用“U”音輕聲哼唱音樂主題，並加入強弱的變化，表現出樂曲中描繪的太陽慢慢升起的音樂情景，激起學生的表現欲，透過他們自己的參與表現來更深刻地理解音樂內涵；視覺感觀——選擇兩副意境不同的圖畫，讓學生透過選擇與音樂內容相似的圖畫，引導他們正確地理解音樂的情境。在再次聆聽音樂的環節裏，我又播放了多媒體課件，將音樂與視頻相結合，把音樂情境具體化到一幅幅美麗的畫面，讓學生有進一步的視覺感觀，從而能更形象地理解音樂；說——在學生們已經能基本把握樂曲的情緒與意境之後，我引導學生用自己最美的語言來描述音樂所描繪的情境，並隨樂誦讀。在這一系列的活動中，讓學生在自然理解音樂的同時透過再造想象表現音樂，在感受樂曲的同時培養學生聆聽音樂的興趣和習慣。既凸現了重點，又解決了難點。
（三）體驗表現，讓孩子們融入音樂之中
在接下來的“歡樂的晨”的教學情境中，爲了讓學生們能體驗到歌曲《早晨的歌》中所表現出的朝氣蓬勃的音樂情緒，我主要採用了體驗與表現的教學方式。首先我引用《苗嶺的早晨》中那一段鳥鳴的音樂，巧妙地將“寧靜的晨”的教學情境過渡到“歡樂的晨”中來。在初聽完早晨的歌之後，我選擇了一組節奏做爲聲勢伴奏，突出了歌曲中的切分音節奏特點，並讓學生從（1）XXXX|（2）XXXX這兩種節奏形式的拍擊與選擇活動中感受到第二種切分節奏更具有動感性與歡快性，從而更符合《早晨的歌》這首歌曲的音樂情境。由於這是一首跟唱歌曲，沒有演唱歌曲那樣高的要求，因此，我便要孩子們隨音樂自主跟唱歌曲，教師放手讓同學自己學，自己教，教師給予積極的評價、指導。讓每位同學都有自信心，都能享受成功的喜悅，真正起到夥伴、引導、組織的作用。最後，老師引導：同學們，早晨的時光這麼美好，讓我們也跟着一起動起來吧!老師和同學們一起隨音樂唱起來、動起來，課堂上頓時呈現出了一片歡樂的景像。學生也真正融入到了音樂之中，體驗到了音樂的美好，從中感受到生活的美麗多彩。
四、教學隨想
音樂的審美教育，應當是更深入地瞭解音樂作品的內涵和本質，不能爲欣賞而欣賞，爲娛樂而娛樂，爲享受而享受。要讓學生們在音樂欣賞中，使感情在愉悅中得到昇華，使精神在歡樂和享受中得到陶冶，最終在道德上有一個淨化的作用。作爲教育工作者我確實體會到，使學生在美的教育中，透過體驗和感受而達到受教育的目的，是一種理想的教育方式。我希望能透過這一課來體現這種教育方式，但由於我只是一名年輕的教師，在教學經驗上還有很多的不足之處，在此，還希望各位領導與前輩們能給予我更多的指導與幫助，謝謝！
小學音樂說課稿 篇7
一、 說教材
《涼山之最》是一首具有濃郁彝族風情的歌曲，五聲商調式，典型的四個樂句使得該歌曲很規整，非常適合進行歌表演教學。因此，本教學活動的重點是：結合五年級學生的身心特點和已有的音樂素養水平，瞭解歌曲結構、鼓勵創造、學會創編簡單的舞蹈動作並表演。
二、教學目標：
1、能感受到歌曲《涼山之最》歡快熱烈的情緒，初步瞭解涼山彝族的相關風俗文化與歌曲的關係。
2、能用明亮的聲音自信地演唱《涼山之最》
3、能嘗試創編簡單的舞蹈動作表演《涼山之最》，能與同伴愉快合作，進行歌表演。
三、教學重點：學唱歌曲並進行歌表演
四、教學難點：用歌聲和動作投入地表現《涼山之最》的音樂風格
五、說教法、學法
（一）說教法：有以下兩種教學方法。
1、情景教學法：採用多媒體技術聲情並茂的FLASH動畫，營造運動氛圍。爲學生創造良好的可聯想的音樂空間，促進學生的音樂想象力和表現力。
2、聽唱教學法：採用聽歌曲範唱，反覆聽琴模唱的形式，培養學生獨立學習的習慣，提高學生音樂模唱能力。從而更好的掌握歌曲。
（二）說學法：
本課主要採用自主探究合作，小組交流合作，實踐創新等學習方式。
六、教學程序
本節課主要設計了以下幾個環節：
（一）激情導課
1、匯入課題
師：同學們，我國是一個多民族國家，各個民族都有其獨特的特色和風土人情。今天老師就帶領同學們走進四川，去大涼山的彝家看一看。
2、明確目標
請大家欣賞一段視頻和圖畫，看完後說說彝族是個什麼樣的民族，有什麼特點。（播放課件“大涼山彝族風光”）
3、效果預期
比較一下，那裏的景色、建築、服飾與我們漢族有什麼不同。
（二）民主導學
1、任務呈現
（1）聽一聽
聆聽歌曲《涼山之最》，讓學生說說感受，教師及時補充。
歌曲歡快而有熱情，具有非常濃郁的民族舞蹈風味，一聽音樂身體就想跟着律動起來。
（2）動一動
師：大涼山的彝家人非常好客，每年的七八月間，涼山州彝族都會舉行一個盛大的節日——“火把節”。彝族人民都會點着火把，圍着篝火跳起“達體舞”和“阿詩瑪”的舞蹈。你能夠模範老師一起來跳一跳嗎？
教師示範舞蹈（播放歌曲伴奏，教師隨音樂展示“達體舞”基本舞步）
彝族“達體”爲“跺地”之意。“達體舞”就是從彝族傳統歌舞藝術百花園中提煉、規範、編創而成的一種集體舞或廣場舞。
學生學習基本舞步
“達體舞”基本舞步：雙腳分左右走恆拍，雙手劃圈，在樂句結束處撩腳，多人舞蹈可以手牽手。
師生一起隨樂走基本舞步。（播放歌曲伴奏，師生共同隨樂舞蹈）
2、自主學習
（1）說一說
師：涼山真美，彝族人民真熱情，還有三個最令他們驕傲的珍寶呢。請聽聽歌詞，到底是哪三“最”呢？
學生說一說。
解說涼山的三個之“最”——最美麗的“加師瓦拉”（披氈）、最好看的“日麻杏兒布”（帽子）、最好聽的“土什火合”（口弦），結合實際分別介紹和補充。
（2）畫一畫
師：跳完大涼山熱情洋溢的達體舞，接下來讓我們隨着音樂跟老師一起來畫一畫音樂旋律線，看一看這首歌曲的旋律有什麼特點，聽一聽這首歌曲由幾個樂句組成。
學生隨樂哼唱畫旋律線（感受旋律特點和歌曲結構）
（3）唱一唱
師：大涼山彝家人真了不起，有這麼多民族稀世珍寶，接下來我們就用歌聲來讚一讚能歌善舞、熱情善良的彝族人。
（教師彈琴，引導學生用“lu”模唱。）
A教師領唱，學生合。師：剛纔我們這樣的演唱形式叫什麼？（領唱）
B男女生各唱一句。師：這次又是什麼演唱形式？（對唱）
C大家一起唱。師：這種演唱形式是？（齊唱）
D邊跳邊唱。師：這次是？（表演唱）
3、展示交流
教師指導學生唱出強弱和舞蹈的感覺。
（三）檢測導結
1、目標檢測——設計表演方案
師：能歌善舞的彝族人邀請我們去參加他們的篝火晚會呢，你們能根據歌曲創編一個節目嗎？可以從演唱人數、演唱形式以及歌詞等方面想一想各段的表演動作設計。
（1）議一議
引導學生分組討論，並確定表演設計方案，從演唱人數、演唱形式以及歌詞等方面進行各段的表演動作的創編。
（2）排一排
學生根據本組討論的方案，分組進行簡單的排練。教師注重引導學生合理安排表演人數和角色扮演及若干道具的準備。
2、結果反饋——演一演
分組表演，各組首先介紹自己的表演方案。然後根據各組的表演情況從聲音、表演人數、舞蹈動作、表演方式和表情等方面進行客觀評價，以提高學生的表演興趣。
3、反思交流
師：今天老師和同學們共同走進涼山彝族，領略了彝族獨特的風情，感受了彝族火熱的音樂、舞蹈，希望同學們喜歡上彝族，並在課後多瞭解彝族及其他少數民族的風土人情和音樂。