下面是《白楊》說課稿，僅供參考!
一、說教材
《白楊》是人教版小學語文第十冊的一篇講讀課文。這是一篇借物喻人的文章，寫了一位在新疆工作的父親回內地接將要上小學的兩個孩子，在返疆的火車上，向孩子們介紹戈壁灘上的白楊，以樹喻人，歌頌了紮根西部的建設者博大的胸懷和無私奉獻的崇高精神。
本篇課文，一是引發學生對獻身於西部的設定裝備部署者的崇拜之情，學習他們的無私奉獻精力。二是培養學生認真閱讀、思索課文內容，明白寄義深刻的句子，形本錢身看法的本領，並能把自己的見教學出來。因此，我制定了以下幾個教學要求：
1、學習本課4個生字，準確讀寫“沙漠、清楚、高峻挺秀、先容、新疆”等詞語。
2、有情感地朗讀課文，背誦從“爸爸的微笑消散了”到課文結束。
3、開端培養學生準確的人生觀和代價觀以及獻身故國設定裝備部署的高貴抱負。
4、明白寄義深刻的句子，能在明白的底子上說出自己的看法。
課文重點、難點，是要相識白楊有哪些特點，領會爸爸借白楊表明了自己什麼樣的心，意會作者借物喻人的表達要領。
二、說教法
本文接納了借物喻人的寫法，表達蘊藉，意義深刻。在課文裏作者抓住了人物的樣子容貌形狀變革描寫和人物對話描寫，突出了人物的差別本性特點。在教學中重要透過朗讀資助明白，並得本地聯合課文內容設計幻燈投影、放錄像等要領資助學生從視覺上感知明白。
在引導朗讀時，可分腳色朗讀，唸書時要把人物的生理運動展現出來，如爸爸的樣子容貌形狀變革;兩個孩子的對話要讀出靈活和稚氣來，要細緻哥哥和妹妹的差別本性特點;爸爸說的那段話，由於是對孩子說的，嚴峻中又不失密切和諄諄教導。本文的教學以讀爲主，透過朗讀一明白一朗讀，並聯合多媒體等要領教學本課。而爲了培養學生的獨立自主學習本領，課堂上我大膽放手讓學生自己提出題目，頒發自己的看法，我做得當的提示或點評，讓學生當學習的主體，老師則起主導作用。
三、說學法
由於教是爲學辦事的，教的目標是爲了不教，爲了讓學生學會自己學習。爲了讓學生能自己從閱讀中提出題目和看法，爲了引發學生學習興趣，表達自己看法的慾望，我偏重引導學生運用朗讀、直觀、自己提題目，大家配合研究等要領來讀懂課文，領會西部設定裝備部署者的博大胸襟。
四、說教學程序
我認爲鑽研教材，研究教法與學法是搞好教學的前提和基礎，而合理的安排教學程序卻是教學成功的關鍵一環。根據課文內容可以把課文分成四部分，第一部分從開頭到第三自然段，主要講列車在茫茫的戈壁上行駛，車窗外不時閃過白楊的身影。第二部分從第四自然段到第十四自然段，主要講爸爸介紹白楊樹的特點。第三部分從第十五自然段到第十七自然段，講爸爸借白楊表白自己的心。第四部分最後一個自然段，講爸爸希望孩子們像小白楊一樣在邊疆茁壯成長，成爲祖國有用之材。課文重點是二、三、四段，爲了使學生更好地掌握課文內容，體會中心思想，培養自我學習能力，我設計兩課時授完本課。第一課時主要讓學生初步從整體上感知課文內容，並學習第一部分內容，瞭解大戈壁惡劣的自然環境。第二課時重點精讀課文，讓學生在朗讀中，在不停的設疑、釋疑中，瞭解白楊的.特點以及爸爸表白了什麼樣的心，從而激發學生對西部工作者無私奉獻精神的崇敬之情，培養學生從小要樹立個人要服從祖國需要的人生觀、價值觀。現在我單講第二課時的教學程序。
(一)複習新詞：匯入新課，直奔重點。
一上課我將投影出以下詞語：“戈壁、界限、介紹、新疆、渾黃一體、高大挺秀”，然後提問哪個詞最能概括大戈壁的景象?(渾黃一體)此時在屏幕上展示茫茫的大戈壁景象，車窗外閃過一棵棵高大挺秀的白楊樹，並配上兄妹倆的爭論錄音。
(二)激發學生的學習興趣，激疑。
學要有疑，疑是思之始，學之端。我先讓學生自由朗讀二至四部分的內容，琢磨出該用怎樣的語氣讀，接着分角色朗讀。讀完後，讓學生談談他們從朗讀中知道些什麼，不理解的是什麼?我再把他們有價值的問題歸納出來，估計有：①白楊有什麼特點?②爸爸和白楊有什麼相似之處，爸爸借白楊表白什麼樣的心?③孩子們知道些什麼，不知道些什麼?④爸爸沉思些什麼，爲什麼最後嘴角會露出微笑?
(三)討論、釋疑。
釋疑的過程是學生深入學習的過程。透過反覆朗讀，學生大至可以明白每部分內容大概講的是什麼，接着我重點組織引導他們逐步釋疑，深入地學習課文，體會西部工作者無私奉獻的高尚情操。
(1)我重點讓學生朗讀爸爸向孩子介紹白楊的話，提示：讀時要體現爸爸嚴肅中不失親切和語重心長的語氣。然後請他們討論爸爸的三句話說出了白楊的什麼特點，根據他們的回答，板書：高大直立、生命力強、堅強不屈。接着屏幕展示出白楊與風沙、雨雪搏鬥的情景，觸景生情，老師引導全班齊讀這些話，讀出對白楊的讚美之情。
(2)學生了解了白楊的特點，由樹及人，逐步加深，讓他們自學第15至17小節，比較一下白楊和爸爸有什麼共同之處。
完成練習：
①白楊不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。
爸爸在邊疆不管遇到，還是，他總是那麼，，也。
②大戈壁需要白楊樹，白楊樹就在這裏紮根。
邊疆需要，就在這裏紮根。
完成訓練後，我再讓學生回首課文，思索：孩子們知道些什麼，不知道些什麼，爸爸想讓他們知道什麼?憑據學生答覆，老師相機板書：紮根邊疆、設定裝備部署邊疆，並點評：爸爸稱讚白楊樹，現實也是在稱讚千千萬萬像白楊一樣紮根邊疆，設定裝備部署邊疆的事情者。
(3)學生意會到作者借人物喻人的寫法，就不難懂的最後節中，明白楊是指爸爸，小白楊是指孩子們。然後重點討論，課文中爸爸兩次覃思，思些什麼，末了爲什麼會暴露微笑?
學生明確了爸爸是由於信賴孩子們在父輩的影響教育下，也能像小白楊一樣在邊疆茁壯發展，成爲故國有效之材而感觸欣慰，發出心底的微笑。這時我蜜意地轉述在邊疆設定裝備部署者中傳播的一句話：“獻了芳華獻終生，獻了終生獻兒孫”提問這是一種什麼樣的精力?板書(無私奉獻)。
(四)總結課文，引發情緒，教育學生。
同硯們，在茫茫的大沙漠隨處留下白楊高峻挺秀，剛強不平的身影，使人爲之憾動，而在這惡劣的情況中那千萬萬萬的邊疆設定裝備部署者，爲了轉變邊疆的落伍面目，他們紮根邊疆，設定裝備部署邊疆，奉獻自己的光和熱，更使人敬佩。在那邊的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下，肯定會茁壯發展。老師也信賴，這兒的幾十棵“小白楊”也會茁壯發展，成爲有效之材，到故國必要他的地方去，設定裝備部署故國。
在《小白楊》的歌聲中，結束本課教學。