下面本站小編爲大家帶來四年級品德與社會《生死不離》說課稿範文，希望老師們透過閱讀全文，可以真正瞭解說課稿的格式及寫作要求。
各位老師：大家好!
我今天說課的題目是四年級品德與社會《生死不離》，我將從以下幾點開始說起。
一、 說教材
《生死不離》一課，是九年制義務教育六年制小學教科書實驗本《品德與社會》四年級下冊的第一單元第三課的內容。向我們講述的是5.12汶川大地震的不幸與感人故事，見證着中華民族萬衆一心，衆志成城的民族精神。把這一內容及時地添加進教材，體現了《品德與社會》這門學科的特點：與時俱進，緊扣生活。
本課內容共分爲三個部分：第一部分：地震來臨的時刻，重點講述的是在這場巨大的災難面前，人們沒有倒下，他們互相幫助，團結一致，在廢墟中求生存的許多感人的英雄故事。例如：《“我背得動”》、《“美麗天使”張春玲》、《留在最後的鄒雯櫻》。第二部分：愛的心聲，帶領我們聆聽災區四位小朋友的心聲，體會他們的心情，感受他們的精神。第三部分：愛心傳遞，讓我們點燃愛心的火炬，進行一次沒有終點的傳遞;讓我們用陽光的心態，去建設一個更加美好的未來。根據本課內容，我按照“感受不幸——產生同情——感受堅強——傳遞愛心”這一感情線設計教學，讓學生永遠銘記那一個個感人的瞬間，使學生體會到中華民族向善仁愛的優良傳統，引導學生理解愛、感受愛、學會愛、傳遞愛。
二、 說目標
爲了提高學生在災難來臨時的應變與及自救能力，引領學生傳遞至真至純的愛。特設定了如下教學目標：
1. 瞭解汶川地震中涌現出的一批英雄少年的感人故事。
2. 體會並學習他們在災難面前所表現出的沉着鎮定、臨危不懼、勇於救人的優秀品質。
3. 公民意識培養目標：繼承中華民族向善仁愛的優良傳統，培養學生現代公民意識和仁愛之心，引導學生理解愛、感受愛、學會愛、傳遞愛。
三、 說教法、學法
從《品德與社會》這門學科的特點以及本課的內容考慮，從學生的實際出發，本課教學擬採用以下教學方法：
1. 利用多媒體電教手段創設情境，進行情境教學，同時擴大教學容量。
2. 主動參與，自主討論交流。
四、教學設計及指導思想
(一)、今昔對比，激發情感
1、(出示地震前美麗的汶川及人們幸福、和諧生活的畫面)說一說，昔日的汶川給你什麼樣的印象?
2、而2008年5月12日，一個普通得不能再普通的日子，人們懷揣着夢想在各自的崗位上憧憬着美好的生活，一場意想不到的災難降臨了。14時28分像一個魔咒，頃刻間，大地劇烈地震顫起來，一切都來得那麼突然，一切都變得不一樣了……
(播放課件)：到處是殘垣斷壁，交通中斷，通訊癱瘓，一座座城市成爲孤島，一時間哀號遍野……
同學們，當我們看到這今非昔比的一幕幕時，你想說些什麼?
【如此對比，激情匯入，學生的視覺、聽覺、思維、想象，“多頻道”運作，情緒一下子被調動了起來，形成了“未成曲調先有情”的良好的課堂基調。視頻的'再現，給學生帶來了感觀上的衝擊和震撼，從而認識到大自然不可抗拒的一面，同時也激發了學生對災區人民的深切同情。】
(二)、討論交流，感受堅強
師過渡：在那些山崩地裂的日子裏，我們災區的同學們是好樣的。他們沒有被震垮，而是以自己最深最真的愛參與了生命的大營救。看，這些無畏的小英雄們——
1、出示圖片(英雄的圖片)，結合閱讀故事《我背得動》、《“美麗天使”張春玲》、《留在最後的鄒雯櫻》。
思考：他們在地震中做了什麼?他爲什麼要這麼做呢?你佩服他們的是什麼?你想對他們說些什麼?
2、學生自由讀故事，分組討論後再交流。
3、拓展交流課前蒐集到的其他抗震救災小英雄的故事(例如，馬小鳳，陳浩，何翠青，“斷臂天使”小王彬，在廢墟中領唱國歌的許中政，抗震救災英雄少年何亞軍等。)
集體討論交流，在災難面前，這些小英雄們又是怎麼做的，又是怎麼想的?讓我們走近他們，去聽聽他們的心聲。從他們的話語中，你體會到了什麼?如果你是地震中被壓在危房下的同學，聽到他們的話，你會怎麼想?
透過討論交流，從而讓學生體會到這些小英雄們是多麼勇敢的孩子，多麼堅強的少年，他們就是這個時代最可愛的人!更體會到了大災無情，人間有真愛!
【當前課堂教學的最顯著的特徵之一，便是資訊量的傳輸吞吐非常活躍，如果說“講述”是資訊的單向傳遞，那麼“談話”就是資訊的雙向傳輸，而“討論”則是資訊多向、立體的傳輸。本環節，我就課本資訊以及課外所蒐集到的資訊，創設民主、平等、寬鬆、和諧的學習環境，引導學生主動講述、談話、討論、交流，觸動學生的內心世界，喚起學生內心對真情的渴望，從而產生對英雄的敬佩之情。實現了由認知到心理體驗的轉換，將道德認知轉化成了道德情感和追求。】
(三)、課堂引申，傳遞愛心
(播放課件，師激情過渡)：在這次大地震中，讓我們感動的又何止是這些勇敢的小英雄呢，還有慈愛的溫總理，可愛的人民子弟兵，善良的白衣天使，無私的志願者，平凡的人民百姓……
1. 看視頻，感受災難發生後，來自社會各界的人們對災區人民的關心，說說他們都爲災區人們做了什麼?你從中體會到什麼?
2. 說一說，在這次抗震救災中，你曾經做過些什麼?(生各抒己見：捐款，捐物，與他們通信鼓勵他們，爲他們點亮一支蠟燭，爲他們祈禱……)
3. 在日常生活中，你和身邊的人之間曾經有過愛心傳遞嗎?談談印象最深的一次經歷。
【大災有大愛!愛是本課的主題，更是人們生活中永恆的主題。本環節的設計，我旨在透過看、聽、說、做的結合，引導學生理解愛、感受愛、學會愛、傳遞愛。繼承中華民族向善仁愛的優良傳統，培養學生現代公民意識和仁愛之心。紮紮實實地落實本課的教學目標。】
(四)、激情總結，延伸愛心
1、大地不會忘記，汶川不會忘記，中國不會忘記，世界不會忘記，英雄們用熱血和身軀鑄就了一幕幕輝煌的史詩。大災之時有堅強，大災之後有大愛，地震無情人有情，一方有難，八方支援。同學們，讓我們記住他們，記住這感人的一幕又一幕，讓愛延伸，讓心傳遞，與你同在，生死不離。
共同學唱愛之歌《生死不離》。
2、課外活動：請收集一些與汶川大地震相關的資料，一些與愛有關的資料，設計一個主題板報在班級進行展覽。
【我認爲，一堂好課，在下課鈴聲響起之後畫上的不應是句號，而是省略號，餘音繞樑，回味無窮，無限延伸，永遠銘記。讓我們在課堂上學到的知識，獲得的情感與我們的生活同在，與我們的生命同在，生死不離，這是我這個環節設計的目的，也是本堂課的目的，更是我所有課堂教學的目的。】
五、說板書設計：
生死不離
堅 強
【堅強永駐，愛心永隨，生死不離】
六、教後感想
課上完了，同學們紛紛圍上講臺，關切地問這問那，關心災區小朋友的傷情，詢問他們的近況，訴說心中的敬佩……他們的神情，他們的話語，足以說明他們被深深地震撼了。有個同學很傷感地說：“真後悔，那時候爲了多吃一些零食我才捐了少得可憐的1元錢……”有個同學頗有感慨地說：“我們太幸福了，我們應該感恩……”聽着他們純真的心聲，我欣慰，我這堂課的目的達到了，孩子們似乎一下子長大了許多，懂得了關心，懂得了愛!
當然，本課的教學也有一些不足之處，例如，在引導學生討論交流時，有一些地方談得還不夠深入透徹。但“課，就像遺憾的藝術”，遺憾找出來了，在今後的教學工作中加以改進，那就是進步、提高。