一、 說教材
該內容是四年級上冊《品德與社會》(蘇教版)第三單元“聰明的消費者”的第四課，本課是根據九年義務教育小學《品德與社會》課程標準中“我的家鄉”、“我是中國人”、“走近世界”中的有關要求編寫的。相關的內容標準是：“樹立環保意識和社會責任感”、“主動參與力所能及的環境保護活動”、“瞭解祖國的自然概況”和“瞭解資源匱乏是當今世介面臨的共同問題”。
本課的主題是珍惜和節約資源。按照這個主題教材分爲三個版塊?nbsp第一版塊“沒有水的日子”、課文從學生日常生活中的用水開始，引導學生透過回憶缺水的感受，體會到水資源的不可替代性。緊接着呈現出一系列的數字、圖表和案例說明我國是個“貧水國”，激起學生對我國水資源狀況的憂患意識。然後將學生的視線再次拉回自己的實際生活，讓學生透過對自家用水的調查，揭示出我國水資源浪費的驚人現狀。進而順理成章地進入第二版塊“節約用水”學習，提出節約用水的號召，並提出一些學生可以接受和操作的行動方案，倡導學生投入建立節水型社會的行動中去。對第三版塊“節約紙張”的處理仍然採取從學生的情感出發的方式，用擬人的手法設定了“我是一張被丟棄的紙”的情境，讓學生透過表達“心情”的方式譴責丟棄紙張的行爲，課文還透過呈現一幅紙張生產的流程圖，拓展學生的認識：節約紙張就是尊重勞動，就是間接地保護了森林，就是減少對水資源的污染。接着讓學生髮現自己和身邊的人是如何對待紙張的，完成對學生正確行爲的引導。最後安排“回家做一做”，透過學生親自操作，在明白紙張來之不易的同時得到“節約紙張我們可以做得更好”的成功體驗。本課內容豐富，思想性和實踐性很強。
根據本課教學內容，我將分二課時進行教學。第一課時感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況，懂得珍惜水資源、保護水資源、節約水資源;第二課時透過演一演、做一做等方法讓學生認識節約用紙的重要意義，讓學生認識到節約用紙其實就是在保護水資源。
下面我着重來談談第一課時的教學設計。
二、 活動目標：
認知：感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況;懂得節約用水的重要意義;自覺養成珍惜資源的良好習慣。
情感：透過對“水”的瞭解，激發學生節約用水從我做起的內在需求。
技能：培養學生收集、閱讀、整理、處理資訊的能力。
三、 本課的教學難點與教學重點：
教學重點是讓學生充分認識人類賴以生存的淡水資源的極度匱乏，瞭解中國淡水資源缺乏的狀況及每一個家庭中浪費用水的現象，激發學生節約用水的道德情感，制定切合家庭生活實際的節水措施並能身體力行去實踐，養成良好的節水習慣，並確立珍惜人類資源的意識。
教學難點在與學生對水資源缺乏的認識可能僅停留在認識的表面，並不能真正從思想上產生憂患意識，產生珍惜人類資源的意識。
四、 說教法和學法
教法主要以討論法和講授法爲主。學法主要採用調查法和動手操作法。
五、 說過程
一、圖片匯入，揭示課題
教師透過媒體出示水滴圖，由此引出課題：從一滴水說起。
二、認識淡水的重要性
1、
教師提問：水在生活中的作用可大了，你能說說在你的生活中有哪些方面需要水嗎?透過這樣的提問，調動學生的生活體驗，引導學生從自己的生活需要出發，逐步擴大到社區生活需要，從生存需要出發逐步擴大到發展需要。然後出示一張圖表，從圖表中的一系列數據中瞭解在生活生產中所需要的用水量，以加深水對我們生活生產的重要性。
2、
是啊，不但我們的'生活離不開水，我們的身體同樣離不開水。你對這方面的知識瞭解多少呢?知識就是財富，讓我們一起走進財富小考場。
(1)人體內的水分約佔體重的(65%)。
(2)水參與了我們體內所有的生理生化過程，當人體內缺水達到(20%)，生命就隨之中止。
(3) 沒有水，人最多能活(3)天。
(4)人體含水最多的部位是(眼球)。
三、瞭解水資源的現狀。
過渡：是啊，水真的是我們生命的搖籃是我們生活的根本啊。我們一天也離不開水。
出示地球的圖片，瞭解地球表面的組成部分，知道地球表面有百分之七十是被水所覆蓋。然後透過動手操作，撕紙的方式，即讓學生拿出一張藍色的正方形紙，代表地球上所有的水，然後透過逐步撕去整張紙中的部分表示在這些水中被撕去的是人類不能用的水，知道最後，僅剩極小的一部分表示這就是地球上能爲我們人類所用的淡水。認識到在這些水中能被人類所用的是非常小的一部分，大概是百分之零點三。這一環節的設計主要希望透過這種動手操作的方式能很直接地體驗到地球水資源的匱乏。再透過圖表讓學生知道在這樣匱乏的水資源中，中國的水資源總量雖然排列世界第六，但因爲人口衆多，所以人均佔有量卻只有世界人均佔有量的四分之一。接着透過一系列的圖片展示缺水地區的生存狀況。閱讀書本上的水危機的資料，交流學生收集到的缺水資料，比較全面、深刻地認識到水資源的缺乏。這一環節的設計期望透過圖表、畫面的內容比較直觀地反映現狀，給學生在情感上以比較強烈的震撼。
四、 節約用水
1、談感受——體會在停水日子裏的煎熬
(1).導語：相信大家都經歷過停水的日子，能談談你的體會嗎?
(2).學生彙報。(引導學生講講自己的真實體驗，體會停水帶來的種種不便)
2、小調查，——瞭解家庭生活浪費用水現象
(1).小組交流調查內容。
(2).學生彙報調查發現的家庭生活中浪費用水的現象，並談談認識。
3、定措施——制定切合生活實際的節水措施