結構化面試的要點
1、給考官留下良好的第一印象
第一印象很重要。除了外貌長相，體態、氣質、申請、衣着細節都屬於外表範圍，而聲音同樣包括音調、語氣、語速、節奏，這些因素都將影響第一印象的形成。除了精彩的答題表現外，良好的儀容儀表和言語舉止，在結構性面試中也佔有一定的比例。良好的第一印象可能會爲你的最終成績增加幾分，如果答題表現良好，而外表邋遢，可能也會減弱與其他面試者的競爭力。因此，面試前應該多花點時間和精力精心打造一下自己，以最好的形象去見面試官。
2、知識結構全面化，做足答題準備
結構化面試，毫無疑問設計的知識點是廣泛和全面的。因此在面試錢，要儲備自己的知識面，提高自身的綜合能力，在日常生活工作中開拓自己的眼界，瞭解結構化面試的'題型，這樣在面試過程中才不會因爲某個偏門問題而措手不及，降低自己的總體成績。
3、熟能生巧，不斷進行彩排
在結構化面試中，考官更多的是透過考生的語言、動作等來判斷邏輯、思維等，因此如何做到在面試過程中不緊張、遇到問題不手忙腳亂，就需要在備考的時候不斷進行彩排，預想自己在面試中可能出現的問題，還可以找同事朋友做面試官來對自己的彩排進行指導，或者向一些公務員朋友“取經”。
4、說話的體，掌握言語技巧
不論是什麼面試，考官更多的是透過考生的語言來進行評分，因此得體的說話在面試中至關重要。
（1）恰當使用稱呼。
（2）如果沒聽清題目或其他問題提問要掌握技巧。
（3）說明問題要恰當解釋。
（4）答題要具有邏輯性，說話時語言要簡潔、精煉、流利和清晰。
（5）加強語言的說服力，可以適當舉例來使自己的論據更爲充分，更讓考官贊同。
（6）切勿使用禁忌語，不可隨意使用平時說話的口頭語，或某些敏感詞彙。
結構化面試自我介紹
自我認知是教招結構化當中非常重要的一類題型，主要測查目的是瞭解考生的個人基本情況和資訊，瞭解考生是個怎樣的人，從而測查考試個人與教師崗位的匹配度。瞭解過的同學一定知道，這類問題的核心在於“人崗匹配”，即圍繞教師職位特點作展開，但是因爲此類問題問法無規律可循，因此作答起來比較困難。今天就介紹幾種自我介紹的技巧。
1、以小見大
例題：請談談最令你驕傲的一件事。
非常簡單的問法，透過考生描述一段經歷來了解考生個性特點，很多人在作答會往成就去思考，認爲成就是令人驕傲的，比如說“我得過學校的說課比賽的第幾名。”或者是“我曾經接受過比較嚴峻的代課任務。”諸如此類，希望以個人的實際成績去贏得考官的青睞。這確實是一種非常有效的方法，也很具備說服力，但是可能相當多的考生缺乏這樣的經歷和成就。所以可以採取“以小見大”的方法，比如：“我最驕傲的事情是在教育實習結束時，同學們齊聲對我說了聲謝謝，學生的認可就是我最大的驕傲。”這樣非常小的細節，可能很多人會有這樣的感觸，一樣能夠體現該考生注重師生關係關係構建，認識到教書育人的價值，體現以生爲本的價值觀，同樣也可以贏得考官的青睞。
2、欲揚先抑
例題：談談你最尷尬的一件事。
這樣的提問讓很多考生在考場上措手不及，認爲考官要“揭短”，因此選擇有意識的迴避考官，或者挑一些無關緊要的事情去搪塞考官，這樣其實是很多考生不能理解題目的意圖，題目並不關注於“尷尬是什麼”，而是應該放在“你是如何化解尷尬的”。從這個層面來思考，那麼要化解尷尬，那就得客觀表述尷尬事件的前提上把重點放在如何化解上。比如說：“作爲一名語文老師，我最尷尬的'事情是在上課時板書寫錯裏基本的一個字的筆畫。當時被學生當堂指出，學生都議論紛紛，我也馬上意識到自己犯了一個很不應該犯的錯誤。”後面着重談談自己是如何透過教學機智和事後反思去化解尷尬的，以及給自己怎樣的提示。這樣的回答既體現了一定的真實性，也能客觀表現考生知錯就改的品質以及教學機智的體現。
3、倒敘，設定懸念
例題：你爲什麼要選擇教師這份職業？
很多考生在作答時有個普遍問題就是描述亢長，難以引以聽者的注意力，比如這道例題，很多人就會平鋪直敘：“我之所以選擇教師這份崗位，第一是因爲......，第二是因爲......”這樣聽到後面考官注意力就會下降。那此時我們就可以採取倒敘，設定懸念的方式，比如說：“考官，我之所以選擇教師，源自於以前對教師這份職業的一個誤會。”這樣的回答，考官就能夠從“誤會”入手，跟隨考生的思考，細聽誤會是什麼，爲什麼誤會，以及爲什麼選擇教師這份職業。所以可以嘗試用這種方法改變過去的平鋪直敘。
以上的三種技巧的掌握還需結合題目實際靈活運用，並且多家練習，才能運用於自我認知類的題目當中，希望能爲各位考生提供一些幫助
組織管理題回答要點
要點1、保證基本流程清楚完整
組織管理題目的作答都是有章可循的，因爲活動的計劃、組織、協調都具有固定流程的，無論安排誰來完成，都要按照事物發展的客觀規律開展。那麼可以按時時間順序作答，如活動前期準備、中期實施、後期總結；也可以按照要素作答，如活動時間、地點、對象、內容、形式、結果等。這樣就避免無章法、無邏輯的問題。
要點2、活動形式開門見山
如題目要求考生組織一次活動時，最好在第一時間向考官闡述活動的形式，如“我會以平面與立體相結合的形式開展此次宣傳活動”，讓考官有個整體認知，然後細細聽考生的具體實施過程。這樣就避免考生贅述很多內容，但考官還未聽出什麼，隨之失去繼續聽的信心。
要點3、活動流程並非面面俱到
組織管理題還有個特點，即活動流程冗長，活動環節繁雜，如組織一次會議前期就要做請人、購物、“斂財”等很多相關準備，讓考生作答得汗流滿面，作答完效果未必就好，往往出現時間過長，或重點不突出等問題。故教育專家張宏亮老師建議考生要把重要內容凸顯，重點強調，如組織一次小規模會議，資金預算、場地準備等要素就可以忽略不提，重點落在材料準備上，因小型會議一般重在研討或決策。建議考生此時可語速放慢，語氣加重，做到詳略得當，避免事無鉅細的詬病。
要點4、避免“頭重腳輕”
考生在利用時間順序作答時，往往會出現“頭重腳輕”的情況，即活動前期的準備階段內容較多，而到中期就無話可說了。這種情況，前期我們就可以採用第三點所說的“重點突出”法來解決，而中期實施環節可以針對以下內容進行闡述，如：維持現場秩序，協調工作人員，應急，隨時關注活動效果，如果是會議還可以做會議記錄等，這樣就可以避免前面所出現的問題。
要點5、注意細節與創新
對於綜合能力較強的考生，可以對自己提出更高的要求，即在作答時注意活動細節，另外對於靈活性較強的活動，考生在作答時也可以突出創新思維，讓活動形式更新穎，或內容更有新意。