核心提示：眼看畢業生們要離校了，部分高校也加緊了畢業生就業率統計。因爲就業率與專業存亡、學校招生等掛鉤，這讓不少就業狀況不好的高校，軟硬兼施要求未就業畢業生找單位簽訂就業協議書、找公司幫畢業生在數字上就業，增加學校“就業率”.日前，我省人事部門和教育部門再次要求，將嚴查高校“被就業”,但仍有高校鋌而走險。
就業實習鑑定捆綁就業協議
“我們現在結束了實習，希望您能幫我在就業協議書上蓋個章吧。”這幾天，李偉（化名）剛在河南老家的一家公司結束了自己的實習時間。在離開實習單位時，他拿出了自己的就業協議書。
李偉是某駐濟高校大四的學生，儘管還有幾個月就要離校畢業了，但李偉還沒有確定就業單位。爲了增加自己的實踐經驗，他回老家找到一家公司實習。在實習前，輔導員告訴他，爲了能提高學校的就業率，建議他最好能在畢業前找個公司將就業協議書籤訂了。
因爲這家公司的負責人是李偉叔叔的朋友，對於李偉的要求，他並沒有提出異議，很順利地在李偉的就業協議書上蓋了章。李偉自嘲地告訴記者，他就這樣“被就業”了。事實上，一邊實習一邊找工作的李偉曾投出了不少簡歷，但一直沒有什麼結果，到現在還沒有確定就業意向。
日前，隨着畢業生離校時間臨近，高校也加緊了畢業生就業率的統計。李偉告訴記者，班上目前確定就業意向的同學也就是三分之一，但大家基本都上交了自己的就業協議書。按照學校要求，同學們各顯神通，透過不同的渠道找單位簽訂了自己的就業協議書，這樣，同學們能夠順利透過學校的畢業，同時，學校畢業生就業率的數字也會更好看一些。其中，不少畢業生都是“被就業”的。
對此，濟南一專科院校的畢業生小王告訴記者，在春節過後，學校就下發了靈活就業證明，輔導員告訴同學們，希望大家能自己找單位蓋章，幫助學校完成學校就業率統計。“我們中間有不少人還沒就業，然後就託人找了一些小公司在就業協議或靈活就業證明上蓋了章。這樣，我們就都就業了。”小王說。
對於自己“被就業”,李偉表示理解，覺得自己算是在畢業前幫了學校一把。但小王告訴記者，他認爲學校在就業率上“注水”,讓他們應得到的一些就業援助無法到位。記者瞭解到，爲了在最後的時間內增加自己學校的就業率，個別學校尤其是一些就業情況不好的職業院校和民辦院校，在加緊透過各種措施幫助學生“就業”.
“被就業”已成公開的祕密
目前，各高校正在抓緊最後時間摸底統計畢業生就業情況。按照我省人事部門和教育部門要求，各高校要在6月份完成並上報畢業生就業數據。
記者瞭解到，我省畢業生就業方案統一上報是使用“山東高校畢業生就業資訊網”,各學校將就業方案編制完成後上網完成就業方案上報。就業資訊上報後，學校不能再修改畢業生的就業去向和簽約資訊。我省主要採用網上籤約政策，紙質就業協議書僅用於畢業生同山東省外用人單位簽約，作爲錄入網上協議書和派遣的依據。
按照流程，畢業生在山東省內簽約就業須登陸高校畢業生資訊網個人賬號，簽訂網上就業協議，並下載打印協議書，雙方簽字蓋章後交就業指導服務中心存檔一份列入就業方案。省外生源畢業生在山東省內簽約就業的，也要經網上籤約流程。畢業生多形式就業且不具備簽約派遣條件的可按靈活就業等形式上報，自主創業的需提供營業執照複印件。
儘管我省要求各學校在編制就業方案時，不準虛報、瞞報，對於僞造畢業生靈活方式就業證明材料或勞動合同複印件的學校，一經查實，將在全省範圍內予以通報，並相應扣減畢業生就業率，但爲了提高自己學校的就業率，不少高校還是鋌而走險，冒險爲畢業生就業率注水。
濟南一職業院校就業指導中心的老師向記者坦言，爲了提高學校的就業率，最簡單的辦法就是在就業協議或靈活就業證明上做文章。爲提高學校就業率，他們會軟硬兼施要求畢業生在離校前找到單位籤就業協議或開具靈活就業證明，他們甚至會要求學生如果不能完成任務將不能拿到畢業證。“就業率造假，‘被就業’之類的都已經是公開的祕密了。”這名就業指導老師說。
近日，我省召開省高校畢業生就業工作會議，在提出多項政策促進大學生就業的同時還指出要嚴查“被就業”現象。記者瞭解到，目前，就業情況較好的一本類高校“被就業”情況相對要少，一些就業不好的職業院校和民辦院校裏存在的“被就業”情況比較嚴重。
據介紹，教育部2003年下發檔案，要求對畢業生就業率明顯偏低的高校及專業，控制或減少招生指標。從2005年開始，教育部更是規定，高校的招生計劃要與畢業生就業狀況適度硬性掛鉤，對連續2年就業率不足50%的專業要嚴格控制招生規模，就業率連續3年不足30%的專業要減少招生甚至停止招生。
這意味着，如果高校畢業生就業率低，不僅影響學校的招生計劃，還將會影響到高校影響力和經濟效益。特別對於一些民辦和職業高校來說，畢業生就業率無異於學校的生命線。“我們就業率不高的'話就會影響我們學校的招生，如果招不到學生我們的工資都成問題。”某民辦職業高校一位多年從事學生工作的老師說。
高校就業率不能只讓高校說了算
“‘被就業’傷害了我們長期以來所提倡的誠信教育，給這些即將走上社會的大學生上了糟糕的‘最後一課'.”市人大代表、山東鵬飛律師事務所主任付強說。
付強告訴記者，就業率“注水”不但不利於教育主管部門瞭解真實的就業情況，對於那些即將走進高校的學生和家長也會產生誤導。“就業率是考覈高校的一個重要標準，但同時又由高校來統計，這本身就有一定的矛盾。”付強說。
從國外的經驗來看，高校統計就業率的過程應該更透明化，政府可以委託第三方機構來進行畢業生就業率的統計。付強認爲，就業率只是一個短時間的數字顯示，並不能客觀真實地反映高校的真實就業情況。高校和政府部門應該對畢業生建立長期的就業跟蹤，建立長期持續的畢業生就業質量評價體系。
另外，就業率並不一定是衡量高校教育質量的有效指標，它的背後還有就業質量的問題。無論是大學生自身的發展，還是企業使用大學生的滿意度，最終要看就業後的職業報酬、成就水平與穩定性。尤其許多基礎學科的存在價值是不能簡單用當年就業率來衡量的，長線評估更能說明問題。
“應該建立公正客觀的第三方評價機構來考覈高校的就業率，然後定期向社會公佈，接受全社會的監督。只有這樣才能讓’被就業‘減少，加大就業率的客觀統計。”付強說。
國外高校如何統計就業率
美國高校畢業生就業率的統計主體通常由政府專職部門、中介機構和高校三方承擔。中介機構包括公衆傳媒、職業界的行業協會等，他們將就業率作爲高校排名的一個重要指標。美國新聞及大衆傳媒教育協會、法律就業協會等職業協會也積極參與全美及本行業內的畢業生就業率調查。他們採用的調查方式多是由學校提供學生姓名及地址，發放調查問卷。調查內容包括薪金水平、工作性質及與所學專業的相關度等。