據調查，近年來，青少年互聯網普及率逐年持續攀升並向低齡羣體滲透加大，青少年網癮嚴重的學生比較多。下面是小編整理的青少年"網癮"成因及對策開題報告，希望能幫到大家。
一、研究背景
豐富多采的網絡世界，爲廣大青少年益智廣識提供了前所未有的便利條件。不過面對良莠不齊的網上諮訊，針對年輕一代進行的辨別和自律能力的教育卻顯得有些滯後。
目前我國整個互聯網法律體系缺乏權威性的法律依據，立法遠遠落後於互聯網的發展，針對青少年、兒童的網絡安全保護也沒有單獨的明確的立法。
據調查，近年來，青少年互聯網普及率逐年持續攀升並向低齡羣體滲透加大，中小學生沉溺於網絡的現象比比皆是，青少年網絡犯罪率也在逐年上升。
青少年大多是在校求學時期，所以針對網癮問題，教師、家長都應承擔起教育和監管的責任，分析其網癮形成的具體原因，結合其成長目標，與其進行及時的溝通並加以正確的引導，使其樹立正確的網絡觀，養成正確的網絡行爲。
所以從青少年自身心理、生理特點出發，探究青少年網絡行爲背後的原因，明確教師、家長、社會在青少年網絡行爲過程中應擔負的職責，使青少年趨利避害，自律、自主、健康、合理地使用網絡，對青少年的健康成長將產生極其重要的作用。
目前對青少年網絡行爲方面的研究比較多，但大多側重於對行爲的管理，而針對青少年上網的心理、生理動機的研究較少，一旦出現網癮問題，堵的較多，而疏的較少，所以造成了當面不上網，揹着就上網;行爲不上網，心理有網癮;越不讓在網上幹什麼就越想幹什麼;平時管着上不成網，一有機會昏天黑地地上網等惡性循環現象，所以青少年網癮成因的深層研究工作很有必要。
二、選題意義及價值
透過研究找到青少年沉溺網絡的根本原因，對症下藥，有效的根治網癮。
端正學生、教師、家長的網絡觀，既不"談網色變",杜絕網絡，也不使孩子一味地沉溺於網絡世界而與現實脫節，同時要學會趨利避害，正確認識"網絡"的雙面性，既使青少年透過網絡看到更廣闊的世界，汲取到更豐富的知識，也使青少年有效避開網絡的負面效用，使網絡正真成爲青少年健康成長的有利工具。
使教師、家長找到孩子網癮的根源，然後因勢利導，進行有效的引導和管理，變害爲益，使孩子養成正確的網絡觀與網絡行爲，達成健康成長的目標;也使網絡行爲教育更具針對性和實效性。同時讓社會上更多的人關注網絡的管理、運作，同心同力，打造"綠色、健康"的網絡世界。
三、概念範圍與支撐理論
(一)課題研究的概念範圍
1、網絡行爲：在網絡上從事的一切活動，主要包括訪問網站、收發郵件、上傳和下載、即時通信、聊天、論壇、網絡遊戲、流媒體視頻和Telnet 等。
2、網癮：網癮指上網者由於長時間地和習慣性地沉浸在網絡時空當中，對互聯網產生強烈的依賴，以至於達到了癡迷的程度而難以自我解脫的行爲狀態和心理狀態。
3、動機：是指由特定需要引起的，欲滿足各種需要的特殊心理狀態和意願。指一個人想要幹某事情而在心裏上形成的思維途徑。同時也是一個人在做某種決定所產生的念頭。還是一個人心裏和行動一致的一大傾向，理念實施的組織源頭。
4、流行心理需求：一種想要被社會認可的需要。動機有兩個來源，一個是內驅力，一個是誘因，內驅力是來自個體本身的，是內在的一種需要，誘因是來自外界的，既有內驅力的作用，個體自己看到別人喜歡，於是也想要擁有，也是一種想要和大家保持一致的從衆心理。
5、因勢利導：順着事情發展的趨勢，向有利於實現目的的方向加以引導
(二)理論依據
1、主體教育理論。主體教育的過程必須把受教育者當作主體，喚起受教育者的主體意向，激發受教育者主體的自主性、能動性和創造性，使教育成爲主體的內在需要，成爲主體自主建構的實踐活動。
2、人本原理。就是以人爲本的管理思想。人本原理的主要觀點：尊重人、依靠人、發展人、爲了人。
3、個人控制理論。在個人管理中，個體既是管理者，也是被管理者。傳統的管理方法分爲法律方法、行政方法、經濟方法、教育方法等，這些依賴於人去制定政策，去實施管理。人是社會人，但我們認爲人更是一種理性人，是風險規避的，即我們更加願意做出利己的行爲，所以個人很難去採取類似法律行政這些可能具有懲罰性的方法對自己實施自我管理，那我們就需要藉助社會或他人來完成對自身的控制管理，而最有效的管理即是利己與控制的結合。
四、研究問題及內容
(一)、"網癮"成因探究：
青少年一般上網的時間段、地點、相與人羣。瞭解青少年上網時間與學習、作息安排時間之間的關係，時間段與地點是否在教師或家長監管的範圍中，與哪些人羣在一起，會受到什麼樣社交圈的影響，在此過程中會存在哪些潛在的危險因素。
青少年在網絡上從事的主要的活動內容及時間分佈。瞭解青少年上網的動機及他們想從網絡中獲取什麼樣的資訊、得到哪方面的滿足，瞭解上網時間在一天時間中所佔比例，確定對青少年成長影響的大小。
青少年在網絡上交流的對象羣及談話的主要內容。瞭解青少年的社交圈並加以歸類，歸納青少年選擇朋友圈的因素，找出青少年交流的主要話題，並進行先後排序，找到網絡交流誘惑力所在。
青少年在網絡上點擊最多的網站。明確各網站所佔比例，排序然後找出網癮所在。
青少年喜歡這些活動或網站的動機及原因。找出網癮之後的深層心理因素。
青少年網絡活動對青少年成長的影響。網癮對青少年成長帶來的負面影響分佈及排序。
(2)、應對策略探究：
教師應對措施。教師對網絡知識的瞭解，對學生上網情況的把握，對學生網癮背後心理因素的分析及所採用的教育管理策略及其有效性的研究。
家長應對措施。家長對自己孩子上網時段、地點、人羣的瞭解，對孩子社交圈的瞭解，對孩子上網的態度及管理，對孩子關注內容及需求的把握。
學生自控措施：學生上網經歷的總結，沉溺與自拔的的原因，從中找出擺脫網癮的有利因素。學生學習狀況與對自身的認同度，學生對自身未來與現狀的認識，學生對上網的認識。