本文關鍵詞：開題，國學，幼兒，策略，實施
本文簡介：河北省張家口市第二幼兒園
一、本課題的意義和價值
1.課題研究的理論意義及價值 世界上任何一個民族，要想屹立於世界民族之林，必須擁有自己獨特的文化，而國學就具備這種獨一無二的特質。國學是中國傳統文化的精髓，對中國政治、經濟、軍事、文化、思想等各方面都影響極大，對於傳承文明、增強民族凝聚……
本文內容：
河北省張家口市第二幼兒園
一、本課題的意義和價值
1.課題研究的理論意義及價值
世界上任何一個民族，要想屹立於世界民族之林，必須擁有自己獨特的文化，而國學就具備這種獨一無二的特質。國學是中國傳統文化的精髓，對中國政治、經濟、軍事、文化、思想等各方面都影響極大，對於傳承文明、增強民族凝聚力，以及中華民族的復興都起着重要作用。而中國的國學思想，是中華民族共同的血脈和靈魂，國學經典中就蘊藏着中華五千年全部文明和智慧的精髓，作爲中國歷史和文化的基礎，它構成了中華民族精神生活的客觀環境，維繫着中華文化之根。
2014年3月26日，教育部下發《完善優秀傳統文化教育指導綱要》檔案，此時距中華民國總長蔡元培先生全面引進西方教育體系102年，距陳獨秀先生開啓新文化運動99年，中國教育在經歷了百年學習西方之路後，終於回頭重新審視和學習自己的傳統了，傳統文化教育將成爲學校教育的必不可少的部分。此時，如何建設一種適應當代學校、簡單易行、切實有效的國學教育，就成爲當務之急。而學校的國學教育是基礎教育，是屬於國民基本教育。國民基本教育就是每一箇中國人都應該接受的教育，是國民教育的基礎部分，其主體應在中小學幼兒園的教育中完成。古人說：“童蒙養正”，就是這個道理。只有在童蒙時期，形成“做好人”的習慣，把自私的心、自私的行爲改變過來，從原人變成好人，才能激發其善性的本能。而如何養？怎麼養？就是本課題需要在內容、形式和方法上的研究。
2.省內外同類研究現狀述評及本課題的創新之處
如今，隨着傳統文化的重要地位重新被人們認識，國學教育也隨之廣泛開展。但是，針對幼兒國學教育的研究還處於起步階段，以“幼兒國學教育”爲關鍵詞，在中國知網上搜尋，僅有18篇論文，最早發表論文的時間爲2011年。這一情況說明，直到最近幾年，國內學界才意識到這一問題的重要性，而相關的理論與實踐研究，都還處於探索階段。我們省內這方面的研究，更是處於拓荒階段，目前還沒有文獻著錄。就現有成果來看，杜潔瓊的《幼兒國學教育內容選擇及方法》着眼於幼兒國學教育的內容選擇及方法，做了比較基礎的分析和研究；李靜的《國學經典與幼兒禮儀教育》研究的是幼兒禮儀教育與國學經典的結合，因篇幅所限，只有較爲簡單的分析。閆蕾的《小議幼兒國學經典教育的現狀及改進措施》，關注的是現在幼兒國學經典教育中存在的問題，材料翔實，立論中肯。除此之外，還有《幼兒國學教育之我見》、《在國學教育中促進幼兒品德和習慣的養成》等幾篇文章，大都從一兩個側面來研究幼兒國學教育的某個方面，整體而言，還需要加強實踐基礎，這樣才能更好地推進幼兒國學教育研究的進展。
創新之處：（1）本項目在國學教育的視野下，對幼兒品性、生活及學習能力的培養進行整體觀照研究，省內還未見有學術文獻報道；（2）本項目的研究方法將在傳統的文獻資料研究基礎上，將社會學、心理學等學科方法結合，以幼兒行動及個案研究爲依託開展工作，在方法和視角上較爲新穎，走在了幼兒教育研究的前沿。
二、研究目標、內容、思路
1.研究目標
本課題的最終完成，要實現以下幾個方面的目標：（1）本課題的研究，要培養起幼兒對本民族文化的熱愛之情和認同感，培養幼兒與中華優秀傳統文化相一致的道德認知與道德品質，爲其未來成爲講文明、有愛心、知榮辱、守信用、有理想、有國際視野、敢於擔當的現代中國人奠定基礎；（2）本課題的研究，要培養幼兒正直、善良、真誠的品性，這是一個人的立身之本。所謂童蒙養正，必須從孩子入手，纔可能完成；（3）本課題的研究，要針對幼兒生活及學習態度、習慣、能力等方面完成。（1）學習生活常識和基本自理能力；（2）形成良好的生活習慣，進而初步培養正確的人生態度；（3）掌握學習的基礎知識和形成良好的學習習慣。
2.研究內容
以古代傳統蒙學讀物《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規》、《增廣賢文》、《孝經》、《聲律啓蒙》等內容，對3—6歲幼兒進行傳統文化教育潛移默化的'滲透與影響，探索實施幼兒國學教育，根植中華傳統文化的教育策略。具體從以下方面開展研究：（1）構建“家園合一”的教育影響策略。國學教育歸根到底畢竟是品性教育，即使缺乏各種物質條件，但只要有老師和家長的品格在，言行在，就可以培育出善良、有氣節、有品位的孩子，那麼國學教育的基本目的就達到了。所以國學培訓、讀書研討、提升自我是實施國學教育的關鍵所在；（2）探索幼兒一日 生活中的教育影響策略。透過每天對幼兒進行視聽環節的學習，潛移默化的對3——6歲幼兒進行傳統文化教育；教幼兒學習有韻律感的吟誦，影響幼兒的性格傾向、價值取向、精神氣質和審美情趣；每週開展一次主題教育活動。如，尚禮崇德，尊重生命，感恩父母，學習愛等；（3）培育特色教育活動，建構幼兒園園本課程。以實驗班爲重點，各年齡組制定子課題，加強每學期國學特色的課程建設。透過課程實施培養幼兒良善品性。
3.研究方法
（1）文獻資料法：收集國學教育素材，分析和整理有關傳統文化的資料和教育理論，透過學習研究，提高在課題實施過程中的有效融入與滲透；（2）行動研究法：本課題的研究與幼兒一日生活緊密結合，在研究過程中，針對幼兒年齡特點，設計具體的教育實施方案，及時反思、調整教師的指導策略，並優化與改良教育環境；（3）個案研究法：針對不同的幼兒，有不同的教案、不同的教法、不同的進度，有不同的教育目標，並做好詳細的分析與記錄，找尋適合幼兒學習的方法；（4）總結研究法：教師透過學習、實驗，總結教育實踐中的成功經驗，撰寫經典案例、報告及論文。
4.研究思路
結合我國目前幼兒園國學教育的理論觀點和研究現狀，瞭解與學習國學文化精神，找尋國學教育在幼兒園實施的方法和途徑；以培育特色教育活動爲突破口、家園合一，在一日生活中滲透國學教育，根植傳統文化；提出實施國學教育的理論原則，形成園本文化課程，培養幼兒良好品行和習性。
三、研究基礎
本課題負責人鬱東利曾主持參與了“十一五”以來的多項省市重點科研課題，主持的省重點課題“透過案例研究促進青年教師專業成長”的研究，已順利結題，並形成一套行之有效的教師培養模式。課題研究人員朗瑞平是河北北方學院國學教師，研究成果豐厚。這些研究成果，都是本課題研究的重要基礎。