《稱象》一課描寫了只有七歲的曹衝在聽取了衆官員們的議論後，積極思考，想出了一個十分巧妙的辦法稱出了大象的重量。即利用一艘大船和石頭，稱出了大象的重量，既保全了大象，又稱出了大象的重量。由此可見曹衝是一個聰明的、愛動腦筋的孩子。
本課的教學重點是學習邊讀邊思考，提出不懂的問題;知道曹衝是個聰明、愛動腦筋的孩子，懂得遇到問題要善於動腦筋。教學難點是瞭解曹衝說出的稱象的方法，知道這個方法好在哪兒。爲突出重點、突破難點，在課堂教學中我是這樣做的：
1、學習邊讀邊思考，提出不懂的問題，這是本套教材第一次提出，雖然在以往的教學中也有所滲透，但從來沒有明確過。本課是明確的提出並教會學生從哪些方面進行提問，可以使用哪些詞語進行提問。在本課書教學中，我首先就從題目入手，教學生就題目提出自己的問題。在第一課時教學時，出示課題並讓學生齊讀完課題後，問學生“讀了課題你知道了什麼?”“你對這個課題的內容還有什麼問題?可以是你不明白，也可以是你想知道的。”學生經過思考後問“爲什麼稱象?”“怎麼稱的象?”“是誰稱的象”“最後稱出來了嗎?”然後讓學生帶着自己提出的問題讀課文。透過自讀課文其中“爲什麼稱象?”“是誰稱的象”“最後稱出大象的重量了嗎?”這幾個問題學生都能夠解決，而“曹衝是怎麼稱象的?”學生還不是很明白，於是把這個問題留作第二課時學習時解決，而此問題也恰恰是本課書要解決的一個教學難點。這個問題使學生自己提出來的，所以學生在解決起來就更有興趣、更積極。
此外在學習曹衝稱象的方法時，我也有意識地培養學生邊讀邊思考，提出不懂問題的能力。在分步學習曹衝稱象的方法時，問學生“讀讀這句話，想一想有沒有不懂的詞語?”老師的提問具有明確的指向性，即直接指向句子中的詞語，使學生明確地知道了自己要從哪個角度提問。於是學生紛紛提出了自己疑惑的詞語。如：船舷、沿着、下沉等等。透過這樣的提問、解答使學生對文中的句子理解更加深入，更加透徹。
2、爲了幫助學生突破本課時的難點，即瞭解曹衝稱象的方法，知道這個方法好在哪兒，我首先讓學默讀課文，畫出描寫曹衝稱象的部分，並透過標註句子序號的方法，使學生一眼就看出曹衝稱象共分了四步。一步一步地瞭解了文字表面的意思後讓學生說說曹衝是怎樣稱象的。至此學生只是透過文字的描述大致理解了曹衝稱象的方法，爲了讓學生進一步理解此方法，看到船身上浮、下沉的變化，創設情境讓學生觀看曹衝稱象的視頻動畫。透過反覆地說，觀看視頻動畫的方法學生不但理解了曹衝稱象的方法，還記住了此方法。
而在處理曹衝稱象的方法好在哪兒這個難點時，我是這樣做的。首先讓學生讀書知道官員說出的方法是什麼，可行不可行，爲什麼?然後在學習完曹衝稱象的方法後，讓學生把曹衝的方法與官員的方法利用表格的形式進行對比。透過比較，學生一眼就可看出了官員的'方法不好，“造大秤”的方法不可行，因爲沒有人能提起這麼大的秤;“宰大象”的方法也不行，因爲這種方法雖然稱出了大象的重量，可是大象卻死了。而曹操的方法不但稱出了大象的重量，還保全了大象。
3、不足
在實際教學中，教師的語言過多，影響了學生的思考和表達。本學期一個訓練的重點是概括段落大意，在平時的教學中就要有意識的滲透。可以由用簡練的語言概括出一句或幾句話的意思入手。而本課概括官員的稱象方法和曹衝稱象的步驟就是一個很好的機會，但是自己沒有抓住，依然是有老師包辦代替，直接總結了出來。在今後的教學中要注重對學生各方面能力的培養。
再有在有些內容的處理上還不是很妥當。如本課課後練習的第4題，認識冒號和引號，體會其用法。就被忽略了放在的第三課時裏。其實冒號和引號對於學生來說並不陌生，在上學期學生已經接觸到，並且認識了，本文中的用法學生也是知道的。因此在第二課時中完全可以讓學生透過分角色朗讀的形式進行體會。這樣就可以節省出第三課時的時間學習其他的知識了。在今後的教學中還要深鑽教材，合理地處理好教學內容。
稱象原文：
有一次，吳國孫權送給曹操一隻大象，曹操十分高興。大象運到許昌那天，曹操帶領文武百官和小兒子曹衝，一同去看。
曹操的人都沒有見過大象。這大象又高又大，光說腿就有大殿的柱子那麼粗，人走近去比一比，還夠不到它的肚子。
曹操對大家說：“這隻大象真是大，可是到底有多重呢?你們哪個有辦法稱它一稱?” 嘿!這麼大個傢伙，可怎麼稱呢!大臣們都紛紛議論開了。
一個說：“只有造一杆頂大頂大的秤來稱。”
而另一個說：“這可要造多大的一杆秤呀!再說，大象是活的，也沒辦法稱呀!我看只有把它宰了，切成塊兒稱。”
他的話剛說完，所有的人都哈哈大笑起來。大家說：“你這個辦法呀，真叫笨極啦!爲了稱稱重量，就把大象活活地宰了，不可惜嗎?”
大臣們想了許多辦法，一個個都行不通。可真叫人爲難呀。
這時，從人羣裏走出一個小孩，對曹操說：“父親，我有個法兒，可以稱大象。”
曹操一看，正是他最心愛的兒子曹衝，就笑着說：“你小小年紀，有什麼法子?你倒說說，看有沒有道理。”
曹衝把辦法說了。曹操一聽連連叫好，吩咐左右立刻準備稱象，然後對大臣們說：“走!咱們到河邊看稱象去!”
衆大臣跟隨曹操來到河邊。河裏停着一隻大船，曹衝叫人把象牽到船上，等船身穩定了，在船舷上齊水面的地方，刻了一條道道。再叫人把象牽到岸上來，把大大小小的石頭，一塊一塊地往船上裝，船身就一點兒一點兒往下沉。等船身沉到剛纔刻的那條道道和水面一樣齊了，曹衝就叫人停止裝石頭。
大臣們睜大了眼睛，起先還摸不清是怎麼回事，看到這裏不由得連聲稱讚：“好辦法!好辦法!”現在誰都明白，只要把船裏的石頭都稱一下，把重量加起來，就知道象有多重了。
曹操自然更加高興了。他眯起眼睛看着兒子，又得意洋洋地望望大臣們，好像心裏在說：“你們還不如我的這個小兒子聰明呢!”