教學反思究竟要反思些什麼也許對於個別的老師還不是很清楚，小編在此爲大家普及一下吧!
教學反思是教師以自己的教學活動過程和課堂教學實踐作爲思考對象而進行全面、深入、冷靜的思考和總結，對自己在教學活動過程和課堂教學實踐中所作出的行爲決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。是教師專業發展和自我成長的核心因素，是一個優秀教師在成長過程中不可缺少的重要環節。那麼，我們在教學反思中應該思些什麼呢?
1、思所得，發揚長處，發揮優勢
作爲教師，每一堂課總有自己滿意的地方，也就是成功之處。或是教學過程中達到預先設計目的的做法，或是課堂教學中突發事件的應變過程，或是教育學、心理學中一些基本原理運用的感觸，或是教學方法上的改革與創新，或是雙邊活動開展的經驗，或是在備課時未曾考慮到而在課堂上突然迸發出的靈感和火花等等。無論是哪一方面有益的收穫，課後及時反思，這樣日積月累、持之以恆，並把它們歸類整理提升，形成一些帶有規律性的東西，供以後教學時參考使用，並在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，這樣對提高課堂教學能力，探索課堂教學改革的思路，形成自己獨特的教學風格，會大有好處。
2、思所失，汲取教訓，彌補不足
衆所周知，任何一節課，即使教師的備課十分細密，慎之又慎，也不可能十全十美。如：對教材處理不當，對教學中偶發事件估計不足，對某個問題闡述有失偏頗，或者對某個問題的處理感到力不從心等。對它們進行回顧、梳理，並作出深刻的反思、探究，使之成爲引以爲戒的教訓。只有敢於正視自己的不足，汲取教訓，及時彌補不足，才能不斷走向成功。因此，思所失既是教師對學生高度負責的表現，也是不斷提高自身教學水平的客觀需要。
3、思所疑，加深研究，解惑釋疑
這裏的“疑”包括兩個方面：一方面是學生的疑點。每節課下來，學生或多或少會存在某些疑問，有時課堂上無法及時解決，教師把從學生方面反饋過來的疑點記錄下來，細加琢磨，有利於今後的教學和複習，更具針對性。另一方面是教師方面的疑點，教師對教材中的'問題並非一下子就可以理解得十分透徹，有時甚至是似是而非。透過課堂教學，教師自己會感覺到這些，把它記下來，促使自己今後對這一方面的問題加深研究，使之明白透徹。
4、思所難，突破難點，化難爲易
在課堂教學中，對教材難點的突破事關整個教學的成敗。所謂教材的難點，是指教師難講、學生難懂的知識點。如果我們每一輪都把教材難點的處理方法、教學的資訊反饋或效果、今後改進的教學設想等寫下來，並且進行深入細緻的分析、比較、研究，長期堅持，必將極大地提高教師處理教材難點的能力，化難爲易，再幫助學生突破難點，使其加深對教材的理解。
5、思創新，揚長避短，精益求精
一節課下來，教師應靜心沉思：摸索出了哪些教學規律，教法上有哪些創新，知識上有什麼發現，組織教學方面有何新招，解題的諸多誤區有無突破，啓發是否得當，訓練是否到位等等。及時記下這些得失，並進行必要的歸類與取捨，考慮一下再教這部分內容時應如何改進，寫出新教學設計，這樣教師就可以做到揚長避短，精益求精。特別是可以爲自己下一年的同期教學提供極好的幫助，避免再走彎路，從而提高自身的教學能力和教研水平。