教材分析
《我喜歡》是一篇優美的抒情散文，文章語句優美，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結構美；散文語言優美動聽，讀起來琅琅上口，抑揚頓挫，給人音樂的美感。使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內心情感。本篇文章的作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，並說明喜歡的理由，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態度。
學生狀況分析
本年級學生是第一批使用北師大版教材的學生，思維活躍，勇於展現自我，具有很強的自主識字和閱讀能力，並能夠發揚互相合作的精神。尤其在詩歌朗誦方面具有很強的表現慾望。學習本文，應抓住學生這一能力，採取多種方法引導學生讀，從而體味本篇散文語言的細膩與精美。
教學目標
1．獨立識、寫字8個，讀準字音，記熟字形，在語境中理解詞義。
2．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特情感。
3．在理解文章的基礎上，鼓勵學生說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解，培養審美與欣賞能力，並仿寫課文。
教學重難點
1．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。
2．仿寫課文，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
教學過程
一、談話匯入，激發興趣
同學們，相信在你們多彩的童年裏一定有許多喜歡的事物吧！說一說你都喜歡什麼呢？
二、逐層讀文，整體感知
1．自由讀文，讀通讀順課文。
2．快速讀文，思考：從文章整體結構上能發現什麼？
3．彙報。
（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什麼？每個自然段有什麼共同點?
（2）作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最後寫對社會生活的喜愛
三、再讀文章，體味情感
1．帶着自己的發現默讀課文，並將自己最喜歡的段落標出，作批註。
2．彙報交流。師相機作指導，並指導感情讀，體會作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨特情感。
（1）學生彙報1—4段：
引導學生談對這部分內容的理解與感受。
師：四季就像四位天使，每年都會如約而至，來到人間與我們相會，她們給我們帶來了生機與希望，給我們帶來了無限的遐想。我們的'作者在感受着四季的同時，把自己的內心世界表達得那麼獨特，讓人越讀越愛讀……
指名讀文，評價。
師作進一步引導：聽着大家詩一般的朗讀，我彷彿乘着理想的航船行駛在四季的原野上，心情那麼舒暢，感覺那麼優美。
生閉眼，師配樂讀這一部分，將作者所要表達的獨特感受內化到學生心裏。
生配樂讀。
師小結：作者筆下的四季是多麼美妙的自然景觀，課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息，讀一讀。
（2）學生彙報第8自然段：
“我喜歡的另一種花”是指什麼？爲什麼？
“我喜歡讀信”的原因是什麼？從“淚光”二字中你體會到了什麼？
師：一聲問候、一個笑臉就能使寒冷的早晨變得溫暖，看來，我生活的這個社會多麼需要人與人之間彼此的理解與關愛。
生感情讀第8自然段。
師：除了這裏能表達作者熱愛生活的思想感情之外，文章還有些段落讚美了人與人之間的友情、真情、親情。
感情自由練讀。
（3）重點體會第10自然段：
出示此段，生讀。
師：從這段話中能體會出什麼？聯繫自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。
小組交流。
師：字裏行間都透射着作者熱愛生活的思想感情，帶着你現在的感受再讀此段。
讀完生質疑：省略號？
（4）師：省略號一般都在一句話後出現，省略相關內容，但這篇文章中的省略號卻另起一段，你知道這是爲什麼嗎？這又表達了作者怎樣的人生態度？
小組交流、彙報。
師小結並做進一步引導：對，省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物，在作者眼裏，我們的社會處處都洋溢着和諧與美麗，作者把自己對我們這個社會的獨特情感深切地體現在了“我喜歡”中，並且是深深的喜歡。
讀好最後一段話，體會“深深、喜歡”所表達的思想感情。
四、配樂讀文，昇華情感
1．自由練習讀文。
2．學生配樂展示朗讀自己最想讀的部分。
3．師配樂讀其中一部分，激發更多學生配樂朗讀課文的慾望。
4．鼓勵學生加動作讀文，抒發情感。
五、仿寫延伸，激發寫作興趣
師：同學們，作者彷彿是在用一支支彩色的畫筆，爲我們描繪着一幅幅畫面。而這些畫面組合在一起，又像在我們面前展開了一卷色彩絢麗、生動形象的人生畫卷，構成了畫面美。在我們現實生活中，相信有很多的“我喜歡”也已經深深地印在了你的心裏，請大家發揮自己獨特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發你對大自然和生活的熱愛。