《留住秋天》一課，教材中展現的是孩子們留住秋天的各種活動，有的畫畫、有的製作，用的主要材料都是學生生活中可見的秋天的落葉和果實等，這是一篇典型的集生活性、開放性、活動性爲一體的課文。本着一切從兒童生活出發，以兒童的已有的生活經驗爲起點，在進行生活教育的同時自然地進行品德教育的教學理念，我將這課的目標做了如下設定：1.初步瞭解秋天的特點，感受秋天的季節特徵。2.運用具有秋天特徵的物品，獨立或合作，發揮想象製作與秋天有關的作品，同時學會欣賞自己和夥伴。3.初步培養學生熱愛大自然、熱愛美的情感。
在落實本課目標的活動過程中，我力求品德與生活課的課程性質三大基本特徵，即：生活性、開放性、活動性融合於課中。具體表現如下。
一、生活性
課前請學生在大自然中、生活中去尋找秋天的落葉、果實、花朵等，從而感受到秋天的特徵。以兒童的現實生活爲課程內容的主要源泉，兒童在課前的尋找、收集等一系列的活動過程中就體味了親近大自然的`樂趣。
二、開放性
課程不能只把兒童侷限在書本里，應面向兒童的整個生活世界，課堂甚至可以擴展到家庭、社區、街道、學校、公園及其兒童的其他生活空間。於是我讓學生在這些開放的環境中自己觀察、自己欣賞秋天的變化、自己收穫對秋天的認識，從而激發兒童對秋天大自然的熱愛。
三、活動性
活動中我要求學生自己動手，從尋找秋天的資訊開始，在大自然中體驗秋天的美，從而懂得欣賞秋天大自然的美，用自己獨到的眼光去尋找大自然美的素材。用所尋找到的素材根據自己獨特的想法和創意製作果實、樹葉粘貼畫；果實（瓜子、玉米）手飾、項鍊；用橡膠泥和核桃殼製成小烏龜進行創造活動。這樣不但爲本課教學目標的完成奠定了良好的基礎，也爲課堂教學的順利開展奠定了基礎。
在這節課的活動過程中，我特別注意利用課堂中及時生成的情境對學生進行生活品德教育。例如：有的學生把不要的廢紙等垃圾隨意扔到了地上，或用沾滿白乳膠的手在身上來回的擦抹等，這是一些不講衛生的現象；在作品完成以後許多小朋友把自己帶來（如：花生、瓜子、小米等）還能再用、乾淨的果實都給扔掉了，出現了浪費的現象。對此，我都做到及時引導、及時評價，把品德教育融入學生的活動、生活中。