《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文並茂。作者運用比擬的手法，寥寥數筆就爲讀者呈現出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗？”的.設問，使我們對創造這一切的勤勞人們的喜愛和讚美之情油然而生。然而，當師生在用心感悟這句話時，卻出現了令人意想不到的小插曲：
師：誰使秋天這樣美麗呀？
生：大自然使秋天這樣美麗。因爲大自然給了植物陽光雨露。
師：說得挺有道理的。那麼除了大自然，還有誰呢？
生：勤勞的人們使秋天這樣美麗。
師：是啊，勤勞的人們用汗水畫出了這美麗的圖畫。
生（迫不及待）：老師，我覺得不對。沒有人類，也能有這麼美的景象。你想，人類還要破壞自然，要是沒有人類，可能景象還要更美。
生（附和）：是啊，這麼美的景象原始森林裏也可能存在呀！
……（師生僵持了一會兒）
師：咱們不得不相信事實：人類可以使世界變得更美！在有人類的情況下，咱們課文裏介紹的美景是誰創造的呢？咱們再細細地來品讀課文。請大家閉上眼睛，邊聽邊想象、思考。
師美讀課文，學生在沒有異議。
師趁機說：就讓我們懷着對秋天的讚美和對勤勞人們的崇敬之情來讀讀課文。
師引讀，學生飽含深情地抒發自己的情感。
【我的思考】
“一石激起千層浪”，原本彼此沉浸在美景中的和諧的課堂氛圍被打破了。我和大部分孩子那份被美景陶醉的、正待抒發的情感悄然逝去、蕩然無存。此時的我有些懊惱，但還是耐心地與他們溝通、交流，最後達成共識，讓他們心悅誠服。最後，師生共同找回那份被遺失的情感，把再一次推向高潮。我覺得這樣，每個學生的個性才得以張揚，生命之花纔會得以綻放。