反思一
1、學習本課的兩類生字，理解生字組成的新詞。
2、有感情地朗讀背誦課文。
3、理解詩歌中所描繪的景象，體會詩的意境。
教學重難點：
朗讀、背誦課文，理解詩歌內容。
教學課時：兩課時
教學準備：小黑板、掛圖
教學過程
第一課時
一、談話匯入
秋天是什幺樣兒的?欣賞秋天的美景圖。
齊讀課題：《秋天》
二、初讀課文
1、自讀課文，出示要求
自由練讀課文後的生字
畫出課文中帶有生字的詞語，理解詞義。
力求讀順句子，讀通全文。
2、檢查自讀情況
(1)抽讀生詞。
(2)生提出不理解的詞語解答
羊腸小路 井井有條
(3)詩歌一共有幾小節?分節讀文。
3、默讀詩歌，思考：描寫了秋天的哪些景象?
3、 練習有感情地讀詩歌。
4、 寫生字詞。
第二課時
一、讀詩歌。
二、品讀詩歌。
1、 理清全詩的寫作順序。
總寫感受—秋風—具體事物—秋風—總
2、 找出寫對秋天總的感受的詩句。
讀一小節，理解“更……更……”
3、 讀二小節，說說秋風是什幺樣的?
理解“打滾”“奔跑”“塗掉”，體會作者的用詞準確。
4、 自讀3-5小節，練習感情朗讀。
分組比賽朗讀。並用自己的語言描繪詩中的情景。
5、 師朗誦6小節。
理解兩個打比方的句子。
秋風還像什幺?秋光還像什幺?
6、 讀最後一段。
三、背誦詩歌。
四、佈置作業：蒐集有關秋天的詩歌、散文。
板書設計：
4、 秋天
總 寫：太陽、空氣
打滾
秋風{ 奔跑
塗掉
具體寫：{
田野{
教後記：
這課教學洋溢着濃厚的人文氣息，學生表現得真誠、可愛。學生的表現不僅代表着個人，而是代表着這個年齡段的學生羣體。這一表現對我來說是個觸動，也是一種啓發。學生的習作到底該寫什麼，又不該寫什麼?該怎樣寫又不該怎樣寫?如果我們人爲地設定和規定多重標準來框住學生，使他們不能暢達地表達自己的內心，習作就不可能是自主的快樂的學習行爲。教者以自己的人格魅力，用一個鼓勵的微笑，一個溫情的動作，一句機智的語言化解學生的疑惑，疏通了學生表達的障礙，實踐着“新課標”的精神，培養着一代真人。
反思二
本文是一首詩歌，在本課的教學中，我盡力將全新的教學理念融匯貫通，落實於課堂之中：
(一)將學生放在教學的首要位置，學生是課堂的主人
無論是學習生字詞還是品讀課文，我都採用多種形式激發學生的熱情。面向全體學生，讓學生參與到學習的每一個環節之中。教師是引導者，是組織者，讓學生充分發表自己的意見，學生自評、互評，教師尊重學生的獨特感受，整個學習的過程都充滿着發現的快樂與自信。
(二)將多種學科融合，走出小課堂，跨入大自然
在本課的教學之前與之中，我讓學生走進大自然，去發現秋天，拿出畫筆描繪秋天，去歌唱秋天，這樣，將語文和自然、美術、音樂、手工製作、生物、甚至物理等各學科揉合在一起，整合成全新的語文大課堂，變單純的語言文學的學習爲綜合性學習。
(三)小組學習，合作探究，在共同學習中發現問題、解決問題，提高學習效率，培養團隊精神
在本課教學中，我多次讓學生採用小組合作的方式來解決出現的問題，在大家踊躍的探討之後勝利地解決了問題，這樣，不僅能提高學習效率，鼓勵了大家充分發表自己的意見，更能培養大家的團隊合作精神。
(四)優化作業設計
作業不僅是字詞句的訓練，更是語文素養的一種保障，因此，作業一定要設計，本文的作業我讓學生再次走進田野、走進大自然，尋找秋天，仿照本文的形式寫詩寫文，感受秋天之美;再蒐集一下古人寫秋的.詩文，比較古今寫秋的不同，感悟到不同時代的語言文字所表現的自然之美。
讓我們在和學生的共同學習中，共同進步，將學語文的快樂進行到底。
《秋天》課後反思
課上過去很久了，某些原因，反思及時地寫出來。有時候思想的火花是轉瞬即逝的，錯過了也就永遠錯過了。所以覺得自己對於自己的這節課寫不出什麼了。
激情四射的去上課，一直在心中告訴自己，自己的地位必須擺正，做好導讀，千萬不要插手太多，讓孩子自己去體會美德意境，一個不留神，還是講多了，過了。
在第一節的時候，用了比較多的時間把秋天和夏天做比較，主抓紅日，空氣等意象。談得有些過了，讓學生反而在誦讀體會中表現得少了。
在講到把夏天的腳印輕輕的塗掉時，學生提出了疑問。我不回答，反問：“爲什麼用塗這個字?究竟是怎麼塗得?”我們先把這個問題擱置，接着看後面的內容。三四五小節學生採取自讀自學的方式，找出比喻的地方，如何去比喻，爲什麼去比喻，說得還蠻像回事。其實這裏面有些很有趣的東西我沒有提出來，後來在讀雲姐姐的貼還有其他老師的貼時，發現忘掉一個夏天的煩惱是個很有意思的東西，當時卻沒有及時的發現並提出，太遺憾了。
最後兩個小節，比較的簡單，學生和我討論了一下珍藏黃葉，秋天向我們微笑。我忽然想起了古文中秋的意象，但對於孩子來說難，就說得比較的少，但是還是情不自禁的談到了悲秋主題，並和這一課做了比較，告訴孩子們要有樂觀向上精神。要看到事物美好的一面。
雲姐姐的匯入值得我們學習，她在上班的路上，由玄武湖邊的一片黃葉引出詩文，真是漂亮。
本詩的學習我們進行的課時較多，我重點完成了一項：當堂指導背誦。爲孩子們減輕了課下的負擔。看了學生的部分習作，我想他們的生活實在是太單調了，壓力也太大了，所以，我們要從根本上爲他們減輕壓力，不要讓課業成爲他們的負擔。因此，在背誦這方面，我要努力把功夫下到課上。