《海底世界》是一篇寫景的課文,文中介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產,抒發了作者對海底世界的讚美之情。下面是本站小編爲大家收集的關於海底世界教學反思範文，歡迎大家閱讀!
海底世界教學反思範文一
本堂課是一年級學生藉助於海底世界這一美麗而神祕的世界，讓學生把數域從10擴大到20。這裏充分利用學生已有的關於數5-10結構的知識並把它遷移到20以內數空間擴展中，10以內的數圖被擴建成20的數圖(學具稱爲20數板，沒有排序的但有結構的數圖。5個圓片排成一排，2組排一行。共兩行)。記數時5個一數，孩子們應該清楚，較大的數用這種結構去記數是容易的。並且在課程設計中，我們還讓學生在學習的過程中，一直遨遊在美麗的海底世界，不僅學到了數學知識，還知道了很多如海底動物們的名稱、習慣等常識，還了解到該如何保護我們的環境等知識。
爲此在設計本節課時，首先是強調了課程之間的整合。二期科改中小學課程標準中，對於課程應該適應每一位學生的發展中提出：實現課程內容的整合，應該加強各學習領域的整體設計，重視學科課程內和學科課程之間的有機聯繫，密切課程內容與學生的經歷經驗、社會和科技發展之間的聯繫。
因此，在教學前，我首先對所教授的《海底世界》這篇課與其他課程之間進行了分析與比較，發覺在課程教材體系中，雖然各門學科都有其自身目標、重點、難點及教學關鍵，但每門學科決不是孤立的分割，而是可以相互聯繫成爲一個統一的整體。但是整合各學科，不光是一種點綴，也不是各學科的簡單拼湊與裁剪，而是課堂教學的深化，是豐富多彩的教學活動。經過整合的這些綜合課應該能使學生的聰明才智，健康的個性得到發展，使得每一位學生得到充分的發展。促使更全面地提高學生的素質。所以我瞭解了各門學科的大綱要求，選擇了最佳組合點。在認真分析各門教材的特徵後，覺得應以學生爲主體，備好一堂課。讓學生在學習的過程中得到全面的發展。
本節課中我整合了數學、美術、和科常這三門課程，在課中除了學生加深了對數學加法的理解之外，又學習了科常中有關海底世界的知識，知道了很多動物的名稱，瞭解了這些海洋生物們的生活習慣等。例如，學生們知道了海馬爸爸“生孩子”等有趣的知識。在美術方面，我讓學生在給宣傳畫的塗色的過程中，知道了水粉畫和乾粉畫的區別。不僅如此，在課的的最後，我讓學生們透過一組組的畫面讓學生從心裏感到保護環境的重要性。
其次，在本節課的學習過程中，學生學習的方式得到了改變，我改變了以往單一的接受性學習方式，倡導接受與體驗、研究、發現相結合的學習方式。改變單一的個體學習方式，倡導獨立自主與合作交流相結合的學習方式。
海底世界教學反思範文二
《海底世界》是一篇常識性課文，主要說明海底世界的“景色奇異、物產豐富”。如何讓學生認識“景色奇異、物產豐富”的海底世界呢?我認爲可以採用“比較法”進行教學。
“比較”是認識事物的基本方法。《海底世界》正是運用比較等方法介紹海底的景和物的。
海底的“寧靜”和“黑暗”，學生不易體會到，更不易認識深刻。課文把海面和海底作比較，從學生的認知規律出發，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學時，我引導學生認真讀描繪海面的句子，想自己見過的情景，對比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。
海底的“各種聲音”是一個謎團，學生難以想象、猜解和區分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣，海底各種動物發出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學時，抓住這四個句子，結合學生的生活實際和情感體驗，讓學生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發出的各種奇異的聲音。這樣的教學方法，不但激發了學生的學習興趣，而且還使學生深刻地瞭解了文章所描寫的內容。
課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的行進時，用速度很慢的“海蔘”和速度很快的“梭子魚”作比較。到底梭子魚的速度快到什麼程度?課文又用火車和它作比較。
課文第五段介紹海底植物，用“最小的單細胞海藻”與最大的海藻長度作比較，具體說明了海底植物大小長短的比較。
由此可見，透過比較可以幫助學生認識海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內容中的可比較之處，啓發引導學生在比較中想象海底的景色，瞭解海底的物產，體會這樣寫的好處，獲得“海底真是個景色奇異、物產豐富”這樣一個認識，進而使學生產生開發海底物產、造福人類的理想和志願。
我運用了“比較”的方法，進行了本課的教學，效果是明顯的。我認爲這也符合作者的思路，使學生不但瞭解了有關海洋的知識，還向學生滲透了讀文章可以用“比較”的方法。(要視文章內容而定)當然，這節課也有很多不足之處，如：學生對大海還很陌生，教師可以用課件進行輔助教學，等等。以後，我要努力按照《新課標》的要求去做，不斷改進教學方法，使教學效果更加顯著。
海底世界教學反思範文三
海底世界這一堂課透過播放錄音，觀賞圖片，學生的課前介紹，激發學生對海底世界的興趣，激起學生熱愛大自然，探索自然奧妙的興趣。
本課時教學重點明確。回憶並會觀察海生物的外形特徵，並能根據本課題的內容進行想象、設計。學生學習積極性高，課前教師做了大量的課前誰備。關於海底世界的精彩畫面，圖片資料，海底世界的情景的創設等，來激發學生學習的積極性，讓學生自主控制學習活動。作畫時選擇自己喜歡的方式;交流資料時選擇自己感興趣的材料，根據課題內容大膽地發揮自己的能力，大膽地發揮想象，能使課堂活躍起來，更能點燃學生“創新的火花”。 做到“綱舉目張”，抓住重要問題，引領教學全過程。
我採用了開門見山的形式引入新課。是一個小小魔術：用白色的油畫棒先把海底世界的圖案畫在白紙上，再用藍色水彩一下子把畫面顯示出來，也包括板書課題。然後問學生：“小朋友們，你們去過海底世界嗎?你們見過海底世界嗎?”這個問題引發了學生們極大的'興趣，他們爭先恐後地發表自己的意見，他們的答案也是五花八門。對於學生的回答，我一律報以微笑，不置可否。待多人發言後，我告訴學生，海底的世界真的是豐富多彩的啊!接着請學生欣賞我搜集到的海生物圖片。透過圖片(有代表性的海生物：多種小魚、海星、海草、珊瑚等)欣賞，學生們瞭解到，海底的世界確實是太美了，激發學生熱愛大自然的情懷。再讓學生結合自己的印象和想象與本組同學討論，“你想設計一個什麼樣的海底世界?”至此學生的設計方案已基本成熟。學生的作品形式多樣，有的採用了單色線描的方法，有的運用了勾線平塗的方法;作品的圖案或簡潔粗獷，或優美細膩;色彩有的響亮、熱烈;有的柔和、寧靜。很明顯，學生的設計構思和製作材料都較以前有了很大突破。由本課的教學使我想到，要把美術教材變成培養學生綜合素質的載體，使美術課堂真正成爲培養學生創新精神和實踐能力的沃土，就必須深入學習新課程標準。而學習新課標，首先要加深對美術課程的理解。只有這樣，才能綱舉目張，而不至犯穿新鞋走老路的錯誤。
但是在活動最後“收尾”部分較潦草。教學經驗不足，上課時特別是公開課時還會有點緊張，臨場應變能力尚不足夠。上課時有個別學生有點猶豫地說：老師，我還是畫不大出來。當時我採用了鼓勵的方法，也提議要他看看範例再去思考一下，然後再去下筆畫。我覺得當時應當幫助他想象海底世界，調整小朋友的心態，不一定我們畫的就比別人差啊。提高了小朋友的自信心，那或許會更好一些，或許會有更不錯的作品出來。我會努力豐富自己的教學經驗，爭取在以後的每一堂課上，有更大的進步。積極參加職前、職後培訓，吸取先人的豐富課改經驗，試圖借鑑這一做法的精髓，使“做”與“教”統一，以便能基本適應小學教育教學的需要，成爲能獨立工作的合格的教師。