《數星星的孩子》 這是一篇富有情趣的科學知識課文，下面是關於《數星星的孩子》教學反思，歡迎閱讀!
篇一：《數星星的孩子》教學反思
《數星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育爲一體的優秀教材。課文透過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小就善於觀察和思考的好品質。課文語言生動、簡潔、優美，處處透着童趣，顯着童真，又蘊含着豐富的科學知識，對孩子們充滿着無窮的吸引力。所以，教學這篇課文時，我讓孩子們真正走進文字，體會星空的美，感受張衡勤於觀察，樂於思考的品質，盡情地讓他們自讀、自悟、自得。具體表現在：
一、注重識字、寫字教學的有效性和紮實性。
這篇課文有九個生字，我沒有一個字一個字平均用力，而是用分散和集中相結合的方式進行教學。先是學習句子“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。”中的兩個生字“撒”、“玉”，我讓學生用動作，加上語言“用手輕輕一撒，珍珠四處散落”記住“撒”字，當學生學完之後，再進行集中識字。學生會讀後，要求記住字形，然後讓學生說說自己覺得最難記的生字，一起想辦法記。學生都認爲“楚、傻、衡”比較難記，經過學生們自己動腦，也想出了幾個很有效的方法，既形象，又記憶深刻，還讓人忍俊不禁。最後安排了寫“鑽研”兩個字，我先讓學生給“鑽”換偏旁，利用熟字記住新字，在臨寫完“鑽”字後，爲了避免學生把“研”的右邊寫成“並”，我一邊寫，一邊說“鑽呀鑽，鑽呀鑽，鑽得石頭開了花。”就這樣，學生在笑聲中記住了這兩個生字。
二、用多種途徑感受文字的美。
課文語言生動、優美，直觀，我利用多種方式讓學生走進文字，感受語言的魅力。如“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。”我讓學生自讀自悟，並進行了紮紮實實的語言文字的訓練。首先讓學生讀讀這個句子，說說你有什麼感受?再讓學生理解“珍珠”是指什麼?“碧玉盤”指什麼?然後透過生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，都將這些詞語讀出來了，將這一句也讀美、讀出感情了。
又如“一個孩子坐在院子裏，靠着奶奶，仰起頭，指着天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”這句話，在教學時，我遵循“以學生爲主體，教師爲主導，體驗爲主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀一讀、自己做一做、自己數一數，在情境中體驗。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又透過情境體驗代替了教師的千言萬語。學生們表演讀，數完星星之後對張衡數星星體會得更深刻了，他們不僅從“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”中體會到了張衡的認真，耐心，甚至於還體會到了他對星星的喜歡，他數星星時的困難，星星不停地在動，眼都看花了，手都酸了……
三、在教學手段的運用上，我精選媒體，系統設計，寓教於樂，樂中求學。
這篇課文滲透着科學知識，有必要讓學生知道一些，如：一組一組的星星、北斗七星和北極星，我用課件讓學生欣賞美麗的星星。爲了更形象地知道“北斗七星繞着北極星轉”，我根據文字內容“那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對着的一顆星，就是北極星。北斗七星總是繞着北極星轉。”用簡單的剪紙，先貼在黑板上觀察位置，再移動北斗七星，讓學生真真切切地看到北斗七星是如何繞着北極星轉動的。透過媒體化抽象爲形象，既突破了重難點，又使學生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力都得到了培養和發展。
但本節課還有值得進一步研究的地方：
這節課教學的內容安排，我沒有逐句逐段地分析課文，也沒有參照許多優秀教案，先教學最後一段，再學習第一段，而是直入中心，由“數星星”，再到“發現規律”再研究“證實規律”，看起來一氣呵成，但也覺內容過多，故此朗讀得還不夠充分，語文學習主要是透過學生的讀，讓學生在讀中體會人物的思想感情，並採用多種形式的讀，充分感悟人物的精神品質。但我感覺讀得還是少了些。這些都是今後要注意和改進的地方。
篇二：《數星星的孩子》教學反思
我在《教課數星星的孩子》這一課時，按照事先備課的教案我準備的課題匯入步驟是從介紹張衡的生平開始匯入課題，但是在聽黃玲老師的先行課時，我發現她的課件很好，正好可以化解學生對張衡的瞭解甚少，對天文知識掌握不多，因而對課文的學習興趣不大的矛盾。此時，我認爲起初設計的教案，對於調動學生學習的興趣和積極性都不會有突出的地方。於是我考慮再三，藉助黃老師的課件，又另外設計了一個課題匯入如下：
師：同學們你們見過晴朗的夜晚，天空都有什麼嗎?誰能說一說呢?
生：有星星和月亮。
師：它們是什麼樣子的?
生：星星一閃衣衫的像無數小眼睛。
星星多得數不清。
師：你能數得清天空裏的星星嗎?在我國古代就有一個能數得清星星的孩子，你們想知道他是誰嗎?學完這一課你們就知道了。
由於這樣的匯入方式與學生的.生活聯繫緊密，兒童對夜空裏的星星比較好奇，他們有時也喜歡觀察閃爍的星星，也曾經神遊太空，聯繫這一兒童熟悉的生活內容，透過巧妙的提問，激發兒童的認知積極性，使學生能帶着強烈的求知慾望進入新課的學習。從而更深刻地體會到正是因爲張衡從小善於觀察，而且有恆心和刻苦鑽研的精神，所以他後來能成爲著名的天文學家，一堂課有了良好的開頭，整個的課堂效果自然不會差。
篇三：《數星星的孩子》教學反思
《數星星的孩子》是小學語文第四冊的一篇文章。這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學常識的。《數星星的孩子》雖然也提到有關這方面的知識，但我認爲更確切地說這是一篇寫人的文章，而且又是寫小孩子的，對學生來說確確實實是一篇進行語言文字訓練，加強思想品德教育的好教材。我們知道，寫人的文章一般透過言行來表現人物的品質。這篇文章也不例外。第—節寫張衡怎樣數星星，透過對張衡數星星的樣子及具體如何去數來反映張衡的認真態度。第二節透過奶奶認爲張衡“傻”從側面來反映張衡的刻苦。第三節透過張衡說：“能看得見，就能數得清，星星是在動，可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細及決心。第四節透過爺爺的話來告訴張衡北斗星總是繞着北極星轉。這跟第五節張衡幾次起來看星星又有直接的關係，第六節是對全文的概括，由此可以看出，全文實際上都是透過言行來表現張衡刻苦鑽研、認真思考的品質的。
值得一提的是，教材中有許多值得深究的地方。如“晚上，滿天的星星像無數珍珠撤在碧玉盤裏。”許多人習慣地認爲這句話寫出了星星的美，引起小張衡極大的興趣，這當然不錯。但我認爲僅僅這樣理解還不夠，還沒有真正體會作者的意圖，還沒有真正理解作者寫這句話的匠心所在。那就是透過“無數、滿天、撤”等詞從另一個角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分佈的不規則。這給張衡數星星帶來的困難是可想而知的，這爲表現人物形象埋下了很好的伏筆。憑着對教材的理解，再從低年級學生的認識水平和思維能力考慮，我認爲本課的教學重點是學會生字，透過有感情的朗讀體會張衡小時候如何喜歡、認真、刻苦地觀察星星，難點是比喻句的理解。爲了突出重點，突破難點，在設計思路時，我從概括到具體，從最後一段着手，先展示結果，再推導原因，既激發了學生的學習興趣，又使課堂教學有起有伏。
根據大綱的要求及本年級教材、學生的特點，我確定本節課的教學內容是：1.學會7個生字，理解有關詞語;2.讀懂1、6兩節課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，發展學生的智力，培養學生的能力。爲了達到上述教學目的，在教學時，我就緊緊圍繞着“以識字爲基礎，訓練爲主線，培養能力爲目標”而步步展開。
一、以識字爲基礎，採用三步識字法，設計第一課時的識字教學。
《大綱》指出，閱讀教學“是識字的基本途徑”。要在語言環境中識字。依據《大綱》制定的識字教學原則，在這節課中，我從識字着手，隨識字一步一步地理解課文，把識字教學與理解內容、領會感情三者融爲一體。第一步，讀準字音與讀通課文相結合。讓學生藉助拼音據詞讀音，然後在檢查預習時，根據這篇課文生字在讀音上的特點，分成平舌音、翹舌音、前鼻音、後鼻音等幾組，這樣，爲突破字音的難點，幫助學生讀準字音起到積極作用，然後，透過指名認讀、男女分讀、開火車讀、分組讀、自由讀等方式加以檢查、正音及鞏固。第二步，在學生讀通課文的基礎上，充分利用語言環境進行字義教學。利用近義詞來理解新詞，利用插圖幫助理解，透過造句學會運用，從模仿表演中識字，讓學生透過做一做體會字義：再是利用字形來理解字義，如“研”字的教學。第三步是在總結課文以後，設立一個突破字形的環節解決字形上的問題，以強化對字形的記憶。二下年級的學生已具備—定的識記字形的能力，我就利用學生學過的偏旁部首、熟字、猜字謎、做遊戲、分辨書寫的正誤等來分析生字的字形。這樣，使音、義、形有機結合，形成整體，達到會讀、會講、會寫、會用、事半功倍的目的。
二、以學生爲主體，以教師爲主導，以訓練爲主線，設計第一課時的教學過程。
訓練是閱讀教學的中心環節。因爲知識在訓練中鞏固。能力在訓練中形成，思維在訓練中發展，習慣在訓練中培養，情感在訓練中陶冶。在教學時，我遵循“以學生爲主體，教師爲主導，訓練爲主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，我根據學生的回答板書“坐、*、仰、指、數”等幾個動詞後，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀讀、自己做做、自己數數。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又透過訓練代替了教師的千言萬語。
老師們，我始終認爲，教書不是教知識的本身，而是教獲得知識的方法，重視學生獲得知識的過程的指導，重視學生思維過程的引導。所以，我在句子的教學時進行了紮紮實實的訓練。如教學“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏”這個句子時，我先讓學生讀讀，談談你知道了什麼?然後從喻體着手，讓學生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什麼?然後透過教師生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀。這樣，透過抓住比喻句的喻體去理解本體，使學生具體地感受到天空景色的美。值得一提的是，爲了避免打破整體美，突出星空的美，在教這個比喻句時，我沒有安排“撒”字的教學，爲什麼?這裏暫且不提。
再如在教“一顆，兩顆，一直數到幾百顆”這個句子時，我從朗讀着手，引發學生思考張衡數星星的艱難。怎樣使學生有這種感受?我聯繫課文第一句，讓學生明白星星的多，星星的一閃一閃給張衡數星星帶來困難。更主要的是，在這裏我精心設計“撒”字的教學。透過“撒”字形象、直觀的演示，使學生知道星星分佈的不均勻，又給張衡數星星帶來了更大的困難，然後透過學生親身感受，從感性上體會到數星星的難，從而對張衡刻苦、認真的態度產生敬佩之情。在此基礎上，再引導學生讀好句子，進一步體會句子蘊含的情感。 三、在教學手段的運用上，我精選媒體，系統設計，寓教於樂，樂中求學。
這節課，幻燈成了我的好幫手，利用幻燈，檢查自學;利用幻燈，品讀句子;利用幻燈，再現生活;利用幻燈，複述課文;利用幻燈;學會概括;在第二課時的安排中，我還想用幻燈來解決“北斗星總是繞着北極星轉”的這個難點。這樣，透過媒體化抽象爲形象，既突破了，重難點，又使學生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養。同時，我還利用音樂創設情境、渲染氣氛、激發感情，充分調動了學生學習的積極性，真正做到了電化教學的經濟、必要、準確。
四、文以載道、文道結臺，體現低年級語思合科的特點，發揮其德育功能。
《數星星的孩子》是——篇思想教育較濃的文章。新人綱指出，要在培養學生聽說讀寫能力的過程中，注意思想內容與語言文字的內在聯繫，正確地進行思想教育。所以，在教學時，我隨時隨處都讓學生透過語言文字的理解去體會張衡的刻苦、認真、仔細，同時，在遊戲過程中，針對學生實際，滲透了思想教育，這樣，文以載“道”.文“道”結合，達到“隨風潛入夜。潤物細無聲”的效果。更何況，在第二課時、第三課時，我還要作進—步的滲透。
老師們，透過教學實踐，我覺得這節課的目標明確、難。易適度、內容具體、方法得當、思路清晰、組織嚴格、過程完整、密度合理、手段多樣、負擔合理、效果顯著。在規定的時間裏，出色地完成了教學任務，達到本課規定的教學目標。學生學習的積極性、主動性得到充分發揮，並且不同程序的學生都能受到訓練，有所收穫。當然，這節課還有一些不足之處：如果內有限的時間與課文內容豐富之間的矛盾，上好課必須要吃透教材、吃透學生，但由於時間短，學生情況不熟悉，或許我還沒有充分地發揮每一個學生學習的積極性。
在讀的訓練中，我則按照“自讀課文，感知內容;導讀課文，加深理解;仿讀課文，體會感情;讀讀課文、激發興趣”的程序進行，使這幾個環節互相聯繫、互相依存，由此構成了講讀課文第一課時的宏觀整體。這節課，我還透過範讀、齊讀、朗讀、分段讀、小聲自由讀、聽錄音讀、指名讀、分組讀、重點句段反覆讀、男女同學對比讀等十多種讀的形式，使學生參與讀書的機會在十五次以上，真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。