作爲一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到說課稿，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。那麼什麼樣的說課稿纔是好的呢？下面是小編爲大家整理的小學二年級語文數星星孩子說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學二年級語文數星星孩子說課稿1
《數星星的孩子》是小學語文第四冊第八單元的一篇文章，講述了張衡兒時數星星的故事。這—單元的課文是以走進科技世界爲專題編排的。以往很多老師上此類課文，一不留神就上成了科學課。透過鑽研教材，我認爲：《數星星的孩子》雖然也提到了天文方面的知識，但這篇課文更確切地說是一篇寫人的文章，是一篇進行語言文字訓練，加強思想品德教育的好教材。
我們知道，寫人的文章一般透過言行來表現人物的品質。這篇文章也不例外，全文透過張衡如何數星星反映了張衡態度認真，透過奶奶認爲張衡“傻”，側面反映張衡的刻苦。
本課教學需要兩課時，因我班學習已養成自主預習的習慣，且能在預習中能較好地掌握要求認讀的生字，加上本課生字都是常用字，不生僻，因此第一課時，學生直接進入課文的學習，理解課文內容，感悟人物品質；第二課時，鞏固識字，指導書寫。
綜合以上對教材的理解，再從低年級學生的認識水平和思維能力考慮，我確定第一課時的目標爲：
1、知識與能力目標：會認9個生字，會讀課文。
2、過程與方法目標：透過有感情的朗讀，體會張衡小時候如何喜歡星星，如何認真、刻苦地觀察星星。
3、情感目標：學習張衡善於觀察和思考的好品質。
全文透過人物言行表現人物品質，因此我把“抓重點詞句理解課文內容，透過有感情地朗讀，體會張衡如何認真、刻苦地觀察星星”定爲教學重點及難點。爲突破重、難點，在設計教學過程時，我從概括到具體，從最後一段着手，抓住課文的重點詞句，精講多練，把學習的主動權還給學生，讓學生主動思維、主動探索。
我的教學過程是這樣設計的：
一、創設情境，揭示課題。
好的匯入，能激發學生的情感，引導學生入境。我先出示“星光燦爛圖”，提問：“晴朗的夜晚，天空佈滿星星，你數過星星嗎？數清了嗎？”待學生議論後，引出課題：“在一千八百多年前，有一個孩子也在數星星。今天我們就來學習課文《數星星的孩子》。”然後學生讀課題，老師問：“讀了課題，你想了解什麼？”根據學生回答，梳理出本節課要解決的三個問題“數星星的孩子是誰？他是怎麼數星星的？他數清了沒有？”這樣從題目入手，能引發學生積極的思考，建立積極的閱讀期待。
二、默讀課文，整體感知課文內容。
《語文課程標準》特別指出，在教學中尤其要重視培養“整體把握能力”。
此外，本冊第二單元已要求教師對學生進行默讀訓練，朗讀前的默讀是十分必要的，沒有潛心地默讀，後面的朗讀很難有悟有得。因此，我先安排學生默讀全文，整體感知課文內容，爲後面的感悟打基礎。學生默讀要求讀懂以下內容：數星星的孩子是誰？他是個什麼人？課文最後一自然段對張衡作了簡要的介紹，因此，我從最後一段入手，先認識張衡，再引導學生品詞析句，解決其它兩個問題。這樣既能激發學生的學習興趣，又能讓課堂教學有起有伏，水到渠成。
三、品讀課文，於品詞析句中感悟人物品質。
訓練是閱讀教學的中心環節，因爲知識在訓練中鞏固，能力在訓練中形成，
思維在訓練中發展，情感在訓練中陶冶。在教學中，我遵循“以學生爲主體，教師爲主導，訓練爲主線”的原則，重視學生獲得知識的過程的指導，重視學生思維過程的引導。在詞句教學中，進行紮紮實實的訓練。在抓重點詞句，品析人物品質這一環節，我打算這樣操作：
課文第一自然段，詳細描寫了張衡怎樣數星星。我指導學生抓住“坐、靠、仰、指、數”等幾個動詞，和“一顆，兩顆，”中的“逗號”，不“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀一讀、自己仰起來頭來數數。再聯繫課文第一句話：“天上的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。”句中“滿天、無數、撒”等詞從另一角度反映了星星之多，星星的一閃一閃，分佈的不均勻，又給張衡數星星帶來了更大的困難。學生透過親身感受，從感性上體會到數星星的難，從而對張衡刻苦、認真的態度產生敬佩之情。在此基礎上，再引導學生讀好句子，進一步體會句子蘊含的情感。在讀的訓練中，我將採取“範讀、指名讀、重點句段反覆讀、創設情境男女同學對比讀”等多種形式，力求達到“以讀代講，以讀促思，以讀悟情”的效果。
課文二、三、四自然段，講敘的是祖孫三人議星星。其實也是從側面表現了張衡是怎樣刻苦、耐心地數星星的。我指導學生透過分角色朗讀奶奶和張衡的對話，感悟張衡執着認真觀察的品質。如奶奶說：“你又在數星星了。”一個“又”字，說明張衡不止一次這樣做；又如張衡分析說：“星星沒有亂動，兩顆星之間的距離總是那麼遠。”說明他已注意到了星星執行的規律，這都是他長期觀察的成果。學習這兩段對話時，我將採取分角色朗讀的方式，幫助學生理解對話含義，感悟人物品質，訓練學生的朗讀能力。
文中爺爺用一段很長的話，向張衡介紹了跟星星有關的天文知識，對這一段內容我這樣處理：讓學生反覆默讀，透過小組合作自主學習。設定“天文知識講解員”的環節，給學生提供相關的圖片，幫助學生練習用自己的話把理解的內容表達出來。因爲課前已佈置學生收集天文方面的資料，因此還可以讓學生談談他所掌握的其它天文知識。這樣既讓學生了解了天文知識，拓展了視野，又對學生進行了說話訓練，一舉幾得。
四、總結全文，激發探索熱情。
《數星星的孩子》是一篇思想教育較濃的文章，課標中指出：“要在培養學生聽說讀寫能力的過程中，注意思想內容與語言文字的內在聯繫，正確地進行思想教育。所以，在抓重點詞句，品析人物品質之後，我安排學生回憶全文內容，嘗試用“因爲……所以……”的句式，談談張衡數星星與他成爲天文學家的關係。也可以拓展，用這樣的句式，談其他傑出的人物。
在學生談完後，老師小結：“正因爲張衡從小愛好天文，長大後又認真、刻苦鑽研，所以在天文方面表現出了非凡的才能，爲人類作出了傑出的貢獻。不僅如此，他還位傑出的文學家，在數學、地理、繪畫等方面也表現了非凡的才能，這都與他認真、耐心、刻苦的品質是分不開的.。”這樣，文以載“道”，文“道”結合，達到“隨風潛處夜，潤物細無聲。”的效果。
在總結完全文後，我提問：“學完課文，你還有什麼疑問？你還想知道什麼？”以此激發學生探索的慾望。課文學完了，但探索纔剛剛開始。
教學本課，我希望達到以下教學效果：隨時隨處讓學生透過語言文字，體會張衡刻苦、認真的品質。同時在品詞析句中，對學生滲透思想教育，真正做到“文以載‘道’，文‘道’結合。”
小學二年級語文數星星孩子說課稿2
《數星星的孩子》是講讀課文，在低年級要透過講讀課文反覆不斷地指導學生朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養閱讀習慣，以便形成一定的閱讀能力。低年級的講讀課文區別於中高年級。應主要注意以下幾個方面：
1、重視字詞教學，字詞教學是低年級教學的重點，要充分利用學生已有的識字基礎和識字能力引導學生自己讀準字音、分析字形、聯繫上下文或生活實際理解詞義。
2、重視朗讀的訓練，強調朗讀是最重要的閱讀手段。課堂上要拿出充足的時間指導學生朗讀，做到正確、流利，有感情，甚至要熟讀成誦。
3、重視教學上的直觀形象，因爲低年級的課文圖文並茂。小學生的形象思維佔優勢。
4、指導思想上遵循以學爲主，重感情悟理解，重引導廢注入的教學原則。
《數星星的孩於》這篇課文，主要講了張衡小時候坐在院子裏數星星的事情，是一篇向學生滲透愛科學思想的好教材。
根據以上我對教材及學生年齡特點的認識，認爲本篇課文第一課時的教學要求是：
（1）會認12個字，和用生字組成的新詞。
（2）理解課文1—3自然段，瞭解張衡從小愛觀察、善於觀察。
（3）正確、流利，有感情地朗讀課文1—3自然段。
下面談談第一課時的教學設計：
一、設疑匯入，激發興趣
匯入新課：同學們有過數星星的經歷嗎？我們一起來數數吧！（課件）你覺得星星好數嗎？
周老師和大家的感覺一樣，覺得星星很難數。可是在我國漢朝，有一個愛數星星的孩子，他認爲只要看得見，就能數得清。想知道其中的奧祕嗎？一起去讀讀課文吧！
二、初讀課文，整體感知
學生藉助拼音把課文讀準讀通，整體感知課文，是對二年級閱讀的基本要求。這一環節我是這樣設計的：
1、要求學生自由讀課文，把課文讀準讀通順。
2、檢查生字讀音，對容易讀錯的字詞，包括多音字，要重點強調。
3、老師範讀課文，並思考：課文講了一件什麼事？
三、細讀課文，感悟、理解，熟讀成誦
1、學習第一自然段
這一段主賽講了滿天的星星像無數珍珠撒在夜空裏，張衡坐在院子裏，指着天空數星星。幽美的天空，可愛的孩子，這是一幅多麼靜美的圖畫。這是學生朗讀訓練的最好着眼點。
首先我請學生自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什麼？這樣設問，目的是讓學生自己讀書發現問題，培養主動探究的品質。
接着指導理解“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在夜空裏。”、“一顆、兩顆……一直數到幾百顆。”引導學生體會星星的（）多和美。再來聲情並茂地朗讀。然後讓學生找出表示張衡數星星的動作的詞，讓學生做做這個動作，說說“仰”的感覺。從而體會到張衡多麼愛數星星啊！
2、學習第二、三自然段。
這兩段主要是奶奶和小張衡的對話，奶奶的慈愛，小張衡的專注執着溢於言表。
首先讓學生自由讀2、3自然段。再指名說說奶奶的想法是什麼？出示句子“傻孩子，又在數星星了。”從“又”字型會出張蘅是在長期觀察。指導學生讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。接着問：小張衡是怎樣說的？出示“星星是在動，可不是亂動。您看，這顆星和那顆星總是離得那麼遠。”讓學生多讀讀這句話，再放課件幫助學生理解。引導學生有感情地讀小張衡的話。引導學生讀出天真、肯定的語氣。以上教學環節透過創設情境，渲染點撥，充分發揮了兒童的豐富想象力和善於表現自己的特點，加深了對課文內容的理解，內化了語言。
小學二年級語文數星星孩子說課稿3
指導思想與理論依據：
《語文課程標準》中指出：識字寫字是低年級教學的重點。充分用好教材這個"例子"，爲學生創設體驗文章情感的情境；在拓展閱讀中，進一步感受人物的品質。
教學背景分析：
教材分析：《數星星的孩子》這篇課文介紹了漢朝時期的著名天文學家張衡小時候數星星，從小就愛好天文、刻苦鑽研的故事。
學情分析：二年級的下半學期，學生已經掌握了一定的閱讀方法。學生對古代科學家有着一種神祕感，但體會張衡善於觀察、持之以恆的探索精神，是個難點。
教學目標：
1、認識11個生字，能正確書寫"距""顆""指""亂"這四個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、拓展閱讀中，進一步感悟人物的品質。
教學重點：學生進一步感悟到張衡善於觀察、樂於探索的品質。
教學難點：進一步體會到張衡善於觀察、樂於探索的品質。
一、猜圖激趣，揭示課題。
上課伊始，我用課件出示了幾幅名人小時候的畫像，請學生猜猜他是誰？
老師今天還要給你們揭示一位名人，人就是張衡，他小時候可愛觀察星星了，都到達了癡迷的程度，從而揭示課題。
二、初讀課文，瞭解課文大意。
1、初讀課文。
2、反饋詞語的掌握情況。
3、思考：你從課文中哪兒看出張衡特別喜歡觀察星星的。
三、引導學生進一步感悟到張衡善於觀察、樂於探索的品質。
（一）瞭解小張衡是怎樣觀察、探索的。
1、藉助想象，引導學生感受晴朗夜空的美。
快閉上你的眼睛，想象這美麗的夜空。
2、指導學生有感情地朗讀這句話。
3、角色轉換：讓我們都來當小張衡，一起來數星星。
4、有感情地朗讀第1自然段。
（二）進一步感悟小張衡愛觀察、樂於探索的品質。
課件：這顆星星和那顆星星中間總是隔那麼遠。
①引導學生自讀，思考：這句話什麼意思，從中你看出什麼來了？
我們男生讀讀張衡的話，女生讀讀爺爺的話。
②體會張衡善於觀察、勤於探索的品質。
張衡觀察的可真仔細，你有什麼想對張衡說的？
小結：是啊，小張衡真是了不起，他善於觀察，樂於探索，發現了不管怎麼動星星之間的距離是不變的。
課件：北斗星總是繞着北極星轉。
引導學生理解讀讀爺爺這句話的意思。
角色轉換，體會人物品質。
就是因爲爺爺這句話，小張衡一夜沒睡好，幾次起來看星星。
如果是你，你會起來看嗎？
男生讀讀爺爺的話；女生讀讀張衡的話。
張衡可真了不起，你來誇誇小張衡！
小結：正是因爲張衡從小喜歡觀察星星，長大後繼續刻苦鑽研，成了我國漢代著名的天文學家。
我和同學們一樣特別佩服小張衡，就讓我們再把課文美美地讀一遍吧。
四、拓展閱讀中，進一步感悟人物品質。
第一步：引導學生自讀手中的閱讀材料。
第二步：在自讀的基礎上，引導學生說說讀懂了什麼？
小結：正是由於張衡從小就愛想問題，對周圍的事物充滿了好奇心，善於觀察，樂於探索，長大後勤奮地學習鑽研，不懈地努力，成了偉大的科學家，爲國家做出了很大的貢獻。
五、培養學生積累詞語的意識，指導學生正確書寫。
1、積累詞語
讀讀黑板上的詞語。
我們在學習課文的時候不僅要讀準音還要理解詞語的意思。
2、指導學生正確書寫。
觀察字形，說說這幾個左右結構的字各有什麼特點。
2、距：左右結構，左右大體同高、同寬，最後一筆是豎折。
顆：左右結構，左右大體同高、同寬，"果"的捺變成點寫得小一點，"頁"的最後一筆點寫得大一點。
指：左窄右寬，左右同高。
亂："舌"要寫得瘦長一些。
3、學生書寫。
4、反饋指導，再寫。
小結：學完了課文，我們認識了距離我們1900多年的天文學家張衡，瞭解了他的故事。如果你也對天文產生了興趣，可以蒐集有關星空的資料，也可以親自到天文館去看看美麗神祕的星空。
學習效果設計評價：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
①有感情☆☆☆②正確、流利☆☆
③正確☆
2、我能把這個故事講給同學聽。
①講得很好☆☆☆②講得比較好☆☆
③講得得不理想☆
3、我能寫好"距""顆""亂""指"這四個字。
小學二年級語文數星星孩子說課稿4
一、說教材：
《數星星的孩子》是一篇寫人的文章，而且是寫小孩子的，對學生來說確確實實是一篇進行語言文字訓練，加強思想品德教育的好教材。我們知道，寫人的文章一般透過言行來表現人物的品質。這篇文章也不例外。第—部分寫張衡怎樣數星星，透過對張衡數星星的樣子及具體如何去數來反映張衡的認真態度。第二部分透過奶奶認爲張衡“傻”從側面來反映張衡的刻苦。第三部分透過張衡說：“能看得見，就能數得清，星星是在動，可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細及決心。第四部分透過爺爺的話來告訴張衡北斗星總是繞着北極星轉。這跟第五部分張衡幾次起來看星星又有直接的關係，第六部分是對全文的概括，由此可以看出，全文實際上都是透過言行來表現張衡刻苦鑽研、認真思考的好品質。
二、說目標：
1、知識與技能：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解課文的基礎上，能正確完成有關練習。
2、過程與方法：
創設情境讓學生充分理解課文，能大致說出：張衡能成爲著名的天文學家的原因：是因爲他從小就愛好天文，長大以後又具有刻苦鑽研的精神的結果。3、情感態度與價值觀：
體會故事中蘊涵的道理，學習張衡從小善於觀察和思考的好品質。啓發學生觀察、研究自然現象的興趣。
三、說教學重點、難點：
本課的重點是張衡小時候是怎樣觀察和研究星星的；難點是理解課文中的重點句子，使學生懂得張衡爲什麼能成爲著名的天文學家。
四、說教法與學法:
在低年級要透過講讀課文反覆不斷地指導學生朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養閱讀習慣，以便形成一定的閱讀能力。在學課文時，我先提出一個總的問題讓學生自學，在課文中尋求答案，充分調動學生的學習自主性與主動性，來自己概括課文的主要內容。然後再透過幻燈與創設情境幫助學生理解。
在教學手段的運用上，我精選媒體，系統設計，寓教於樂，樂中求學。這樣，透過媒體化抽象爲形象，既突破了本堂課的重難點，又使學生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養。同時，我還利用音樂創設情境、渲染氣氛、激發感情，充分調動了學生學習的積極性。
五、說教學流程：
（一）、創設情景，引入課題。用幻燈片出示一張美麗的星空圖。藍藍的天幕上，無數星星一眨一眨、閃閃爍爍，美麗極了，同學們一下被吸引，引出課題“數星星的孩子”。 板書。 學習“數”，並教寫字“數”
（二）、自學新生字、生詞。分自由讀，小老師領讀，齊讀，記字音和字形來學習生字。
（三）、再讀課文說說課文主要講了什麼內容，學生自由讀課文，
（四）、那你想不想知道張衡小時候的故事，而引入第一段的教學。這也這節課學習的重心。抓住“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。”展開教學，這麼美的星星，張衡看見了是怎麼做的呢？進行第2句話怎麼樣數星星的的教學，加上動作演示，加深記憶，再從“一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。”來體會張衡數星星的仔細與認真，以及有耐心。
（五）、學習第二、三自然段。
這兩段主要是奶奶和小張衡的對話，奶奶的慈愛，小張衡的專注執着溢於言表，教學時我採用以讀代講的方式，透過自由讀、指名讀、評價讀、讀等多種形式達到深入理解，內化語言的目的。
首先指名學生讀奶奶的話，指導學生讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。接着問：小張衡是怎樣說的?自己讀一讀，讓學生透過多讀書，自己去領悟內容。
引導學生領悟小張衡觀察的仔細、準確，能看得清星星不是亂動，這是多麼了不起呀！自己再讀小張衡的話，引導學生讀出天真、肯定的語。以上教學環節透過創設情境，渲染點撥，充分發揮了兒童的豐富想象力和善於表現自己的特點，加深了對課文內容的理解，內化了語言。
（六）、學習第四自然段
課文的第四然段主要講了爺爺向張衡講述北斗星和北極星的知識以及小張衡用了一夜的時間觀察星星的事，這兩段是學生認識上的難點，我利用多媒體化抽象的語言描述爲直觀的形象畫面來化解難點。我是這樣設計的：
(1)設定疑問：爺爺贊同誰的觀點？
(2)指名讀爺爺說的話。透過這兩步讓學生從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識。
(3)爺爺講了哪些星星的名字，讓學生邊讀邊標出有關講北斗星知識的句子。並出示多媒體課件，讓學生在滿是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星，哪是北極星，並詢問學生是怎樣找到的，這樣把學生的理解寓於讀書中，把學生的理解體現於看圖說圖中，引導學生動腦想，動眼看，動手畫。調動多種感官體現感悟語言文字的精妙。化解了難點。
(4)在出示“北斗七星總是繞着北極星轉”後直接問：“爺爺說的是真的嗎?”張衡是怎麼做的？藉此創設情境讓學生讀書找出“果然”一詞，簡單的加以理解
然後用課件演示：北斗星繞着北極星慢慢地轉動的情景，並渲染：這個結果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多麼有心的孩子呀！該怎樣讀，透過演示、渲染、讀書，引導學生深刻地體會小張衡探索科學奧祕的精神，達到感張衡之所感，愛張衡之所愛，人文化一的效果。趁熱打鐵讓學生說說張衡是個怎樣的孩子？你想對張衡說些什麼？並讓學生把想說的話寫下來，鍛鍊學生的寫話能力。
（七）出示最後一段的教學，教師隨機介紹長大以後的張衡。