大班《木偶娃娃》教學反思篇一
《新綱要》中指出：教育活動內容的選擇既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。還指出：在藝術活動中指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料製作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。本學期在蹲點活動中，我選擇了一堂中班綜合《木偶娃娃》，我們知道火柴是日常生活中很常見的物品，也是小朋友很喜歡玩的東西，本次活動就是利用身邊的非常熟悉的火柴來拼擺小人，表現各種不同的身體動作，讓幼兒在操作活動中體驗到用火柴棒拼小人的樂趣。
活動一開始，教師操縱木偶娃娃，引起幼兒的觀察興趣，充分激發了幼兒參與活動的興趣，注意力較集中。然後讓幼兒討論還可以用什麼方法記錄?引導幼兒用火柴棒來記錄，這樣更激發了參與活動的強烈慾望。在第二環節中，讓幼兒觀看老師是怎麼記錄的?幼兒都看得很仔細，用一個圓形、五根火柴棒就能拼出一個小人，他們覺得非常有趣。在示範時，我用兒歌形式邊念兒歌邊操作，特別是在操作到關節的地方講得非常清楚，用火柴棒可以折一折，如，手或腳可以彎曲。再讓孩子們一起來拼擺小人，幼兒都拼得非常好。但是，由於我在示範時，要求沒有講清楚，導致大多孩子忘記了沒有去記錄，只對拼擺活動非常感興趣，我就讓孩子把拼好的馬上記錄下來，到這時再講，效果不是很好。最後，在欣賞作品時，要把記錄紙展示的，將幼兒拼出的不同動作編到兒歌裏，供幼兒欣賞，孩子能展示的作品不夠豐富。
整個活動過程孩子的興趣較高，都能積極地投入到活動中，能在輕鬆愉快的氣氛中操作、學習，能用火柴棒表現各種不同的身體動作，體驗用火柴棒拼人體造型的樂趣，從而獲取多方面的新知識。
大班《木偶娃娃》教學反思篇二
描述：看看，今天老師帶來了什麼?木偶娃娃怎麼玩，你玩過嗎?請個別幼兒上來玩玩木偶娃娃，請下面的小朋友一起來模仿木偶娃娃的動作。請幼兒進行討論：木偶娃娃變成怎麼樣了呢?請幼兒示範自己剛纔的操作過程。你模仿木偶娃娃做了哪些動作?(學木偶娃娃在跳舞、跑步等等)教師嘗試根據幼兒的姿態用課前準備好的圖形擺放：用圓形表示娃娃的頭，用長方形表示娃娃的身體、手臂、腿的不同姿態。引導幼兒用教師提供的圖形紙自由拼擺，表現人的.不同姿態和身體動作……
分析：
《木偶娃娃》這個教學活動對幼兒來說既好玩又有作品出現，都很感興趣。這節課本來是用火柴棒來搭出木偶娃娃的，可是我分析了教材後，我認爲此教學主要是表現木偶娃娃的身體動作，能用語言表達木偶娃娃的多種活動姿態。於是，我課前找來了廢舊的廣告紙，爲孩子們準備好各種圓形、長條形和長方形的紙，讓幼兒自己找需要的圖形進行擺放。在教學中，孩子們個個很認真地擺放着，述說着，還在我的引導下，手臂、膝蓋處也表現出了動態。我又靈機一動，這麼好看有動態的人物造型何不讓他們保留下來，並在課後延續，對他們今後畫人物動態也會有所啓發的。於是，我就提供了幼兒白紙，讓他們把擺放出來的人物造型粘貼在白紙上，沒想到，他們的盡頭更足了，都想粘貼出比別人更有趣的娃娃。最後，我把孩子們的作品全部展示出來，孩子們個個臉上露出了滿意的笑容。
在提供的材料方面，我們遵循《綱要》“提供豐富的可操作的材料，爲每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的空間”的觀點。在活動中，提供了豐富的材料，利用廢舊廣告紙做出形態各異的娃娃，幼兒比較新鮮和有成就感。在活動中孩子們是那麼專注，都想大顯身手。當幼兒成功地拼貼出了娃娃時，幼兒的積極性、主動性大大提高，有的幼兒都在急着交流：我拼出的娃娃在游泳、我拼出的娃娃在跳舞……創作慾望和想像力不斷展現。
建議：課後我覺得在教學內容定位上，可以改爲《紙偶娃娃》，這樣與我提供的材料比較貼切，整個教學過程以紙偶娃娃爲線索展開引導。