《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，它生動地讚揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行爲。曲調詼諧、歡快，很符合學生年齡和心理特點，學生一聽旋律就非常喜歡。
本節課的教學目標是讓學生在音樂實踐活動中掌握下滑音的升記號的唱法，感受濃郁的新疆音樂的風格，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現歌曲，並能激發學生保護生態環境的責任心，透過創編歌詞的形式培養學生的創新思維和想象能力。我以以下幾點進行教學：
一、以聽爲主感受新疆風格歌曲
這首歌曲帶有濃郁的新疆民歌風格，而且歌曲篇幅較長，知識點較多。所以我採用以聆聽、欣賞爲主的方法，讓學生透過反覆的聆聽加深對歌曲旋律的印象。在反覆聆聽中也加入了不同的元素，有小毛驢的伴奏，阿凡提的伴奏等等也爲最後樂器伴奏鋪墊。
二、倡導“以興趣愛好爲動力”
這首歌曲比較難學，中間有很多的.知識點。包括升號，下滑音等等。面對這些枯燥的音樂知識，學生都不怎麼有興趣學。這時候就需要老師用適合的教學手段來吸引學生的注意力，例如升記號，我先用鋼琴對比聆聽引出升記號的學習，然後加上了新疆舞蹈聳肩的動作，既加了趣味，又解決了難點，學生的學習興趣也非常的高，效果不錯！
三、鼓勵創編歌詞，培養學生的創新能力。
當今是創新的時代，因此教育也離不開創新能力的培養。在本課中，我設計了讓學生編創歌曲中“誰要打鳥兒，誰要捉青蛙，誰要折斷花和樹，我可對他不客氣”這幾句的歌詞進行創編。在這一環節中，學生創作出了：誰要浪費水，誰要浪費電，誰要亂扔瓜果皮，我就對他不客氣。誰要亂砍樹，誰要踩草地等不同的歌詞，這不僅發揮了學生的創新思維，也對他們進行了德育環保的教育，以達到了德育滲透音樂教學的效果。
不足之處：
1.對學生的關注不夠。在上課過程中不夠關注學生的演唱，當碰到音沒唱準、或者節奏還不對時，就應該停下來，馬上進行修正，使得大部分同學能夠達到教學目標。
2.時間分配上還是出現了問題，有些方面學生已經能夠演唱好，就不該再形式化，這樣是沒有實效的。