作爲一名優秀的教師，我們要在教學中快速成長，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？下面是小編收集整理的小學音樂《過新年》教學反思，歡迎大家分享。
小學音樂《過新年》教學反思1
“新年”，是一個神奇的字眼，“新年”是一切新的開始，新的祝願從這裏誕生，新的夢想從這裏放飛。“過年” 是中華民族盛大的節日，應該這樣說，中國人過年，過的是團圓、過的是歡慶、過的是祝福，過的是吉祥，這些都集中體現了我們民族的慶典文化。在過年的日子裏，龍騰獅舞、彩燈閃耀、花團錦簇、鑼鼓喧天，這些過年特有的豐富多彩的民俗文化活動，給我們帶來了無窮的快樂和遺想。其實過年對於孩子來說是一種快樂和滿足。他們從家人親友的團聚中感受親情的溫馨，他們在眼花繚亂的廟會中體驗民族文化的悠遠，他們在豐富多彩的活動中放鬆自己的心靈感受生活的美好。正是基於我對“新年” 的這種理解，在設計《過新年》這節課的時候，我力求做到：讓學生在遊戲中欣賞歌曲，在歌唱中學習歌曲，在活動中感受文化。
一、在遊戲中欣賞歌曲
新課標中指出：音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。發展學生的音樂聽覺應貫穿於音樂教學的全部活動中。在學習新歌的時候，欣賞也就是“聽”，這對於學生把握歌曲的情緒、節奏等基本音樂要素從而進一步學習歌曲演唱，是十分重要的。這種“聽” 不能走過場，要讓學生聽清、聽懂，要讓學生反覆聽。這首歌曲“聽” 的過程中我是這樣設計的，首先，是視聽結合感受歌曲的情緒，激發學生的學習興趣，我自制了一段春節廟會的錄像再配上歌曲《過新年｝） 的錄音，上課時讓學生觀看。學生們的感官同時受到鮮活生動的動態畫面和悅耳動聽的音響的刺激，沉浸在過年的喜慶氣氛中；第二步，重點聽歌曲的旋律，在這個環節上我注重了活動的多樣性，學生有的表演“耍獅子”，有的表演“扭秧歌”，在這些活動進行的'過程中始終伴隨着《過新年》這首歌曲的旋律，讓學生在模仿遊戲中反覆聽歌曲的旋律，這樣既達到了反覆欣賞加深對歌曲旋律記憶的目的，又避免了單調重複。
二、在歌唱中學習
新課標的基本理念之一就是：重視音樂實踐。音樂課的教學過程就是音樂藝術實踐過程。我認爲音樂課學習歌曲的過程就應該是一個充滿音樂的歌唱的過程。在教學過程中我有意識地在提問中這樣引導：“你們能記起剛纔聽過、唱過的旋律嗎？請你唱一唱。”“歌曲聽完了，誰來唱一唱，你聽到了什麼歌詞？” 這樣的問題傳導給學生的資訊是：我在上音樂課，我應該用自己的歌聲來回答老師的問題。在這樣的引導下，學生們自覺地用自己的歌聲表達自己的情感，與教師進行知識資訊的溝通，學習的過程是由“唱”來完成的而不是由“說”來完成的。“唱” 的過程同樣需要重複練習，因此，在學習過程中我也注意讓唱的形式多種多樣，設計多種演唱形式圍繞一箇中心任務，不斷提高要求，進行螺旋式上升。有跟錄音模唱、有師生對唱、有學生之間小組對唱、視唱、背唱、表演唱等多種形式。學生在新穎的形式下不斷地接近學習目標，提高自身演唱技能和技巧。
三、在活動中感受文化
音樂學科各個教學領域之間有着千絲萬縷的聯繫，是一個相互聯繫、相互滲透的整體。我們在教學中可以憑藉這種聯繫將其融合成有機整體，全面提高學生的音樂素質。“過新年”這個題目中包含着太多的民族民俗文化內涵，我在教學中設計了“模仿民俗活動”“利用打擊樂器表現”“課內外相結合” 這三種活動形式。學生在學唱歌曲旋律、學唱歌詞、讀譜伴奏等音樂實踐活動過程中始終伴隨着與之密切相關的民俗文化活動。學生對“音樂與相關文化” 的體驗和感悟不是來源於空洞的說教和照本宣科式的講解，而是來自於他們親身參與的音樂實踐活動。學生所參與的各種活動是音樂實踐活動的形式（過程與方法），學生在活動過程中獲得的知識與技能是音樂實踐活動的內涵。二者相輔相成，不可偏廢。音樂與相關文化只有在音樂鑑賞、表現和創造活動中才能真正得以理解和體現。
小學音樂《過新年》教學反思2
落實學生的養成教育，培養學生良好的習慣是每一個教育工作者首要的責任。學生的養成教育不僅僅是班主任、語文、數學教師的責任，也是我們各個學科義不容辭的責任。低年級學生活潑好動、自制能力差、精力集中時間短，在音樂課堂教學中課堂的管理成爲一個突出的問題。透過本次小組研討磨課、觀課，我收穫如下：
一、情境設計緊貼學生的生活、學習體驗。
在課堂教學中會經常被各種問題困擾，費盡心思設計的教學環節，絞盡腦汁創設的情境，在實際教學過程中效果卻一般。學生沒有被我們設計的教學環境、環節所吸引，沒有起到我們預期的教學效果。
在本節課的教學過程中學生樂於參與，能夠認真、積極參與音樂的活動學習中，能思維活躍積極回答問題，不同層面的學生都能參與到學習的全過程，學生興趣持續時間約爲30分鐘。特別讓我感動的是在剛開始有一個小男孩精力不夠集中，但透過不斷的師生互動、音樂實踐活動的參與，該生在參與打節奏時已經完全融入到整節課的情境中，繼而有興趣的學習直至下課。這與本課基於一年級孩子的生活、學習體驗的活動設計是息息相關的。
二、培養學生的良好學習習慣從每一個細節開始
細節決定成敗，在課堂教學中我們應該注意每一個細節，從細節處培養孩子養成良好的學習習慣。
在本課的教學中，於老師透過語言、肢體語言、打擊樂器等處處引導、規範學生的良好的學習習慣，讓習慣的養成貫穿於整堂課。比如：“悄悄地”，“老師要請最安靜的孩子參與表演等。”，指揮中結束的動作讓學生停下來等等。
作爲年輕教師，我們沒有豐富的教學經驗，只有一點一滴的摸索積累。觀課就像一面鏡子，它不僅照出我們自己在教學中的不足，更會讓我們從中學到自身所沒有的東西。磨課是智慧的碰撞，在這裏我們拋出心中的困惑，吮吸着衆人的精華。讓我們在觀課中學習，在磨課中成長。
小學音樂《過新年》教學反思3
教學目標
一、音樂的情緒。
二、透過唱歌曲《新年好》、《龍咚鏘》感受中外小朋友過新年的不同音樂情趣。並透過紅綢舞步的學習，表現過年的愉快心情。
三、認識民族打擊樂器鑼、鼓、鑔，能掌握其演奏姿勢，探索其演奏方法。並能爲歌曲伴奏。
四、能編創簡單節奏、送新年賀卡的小遊戲。
教學內容
一、聆聽《平安夜》、《小拜年》，表演《龍咚鏘》
二、學唱歌曲《新年好》並進行歌表演
三、編創與活動：送新年賀卡
教材分析
一、器樂曲《小拜年》
這是根據同名吉林民歌改編的。歌曲《小拜年》爲四四拍，F羽調式。它的節奏緊湊，變化比較多，旋律活潑歡快，抑揚有致。由於歌曲是後半拍起唱，帶有東北地方戲曲“小帽”的特點，唱者邊歌邊舞，或扇子或手絹，別具一格。在東北地區有很多種旋律，黑龍江、吉林、遼寧都有自己的《小拜年》，是一種傳統民歌，在民間廣爲流傳。課本選用了歌曲《小拜年》改編的器樂曲，使學生感受嗩吶、鑼鼓等民族器樂所渲染的歡樂氛圍及濃郁的東北民間音調。
二、合唱《平安夜》
由奧地利作曲家格立伯作曲。
一年一度的聖誕節12月25日是許多國家萬民同慶的盛大節日，在這辭舊迎新的節日裏，你會聽到一首家喻戶曉、膾炙人口的歌曲，這首歌在聖誕前夜演唱，那安詳柔和的旋律，帶給人們節日之夜的溫馨與和諧，那就是著名的聖誕歌曲《平安夜》。
三、歌曲《龍咚鏘》
這是一首運用漢族民間音調創作的兒童歌曲。二四拍，五聲宮調式，由起、承、轉、合四樂句構成的一段體結構。歌曲主要運用了節奏重複，旋律級進、重複，前兩樂句歌聲與鑼鼓聲交聲交替，轉句開始將鑼鼓的節奏與歌唱的音調結合在一起，強調了熱烈的氣氛，抒發了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。
課時按排：二課時
第一課時
教學目標
一、透過聽《小拜年》感受中國民間過年的氣氛，以及音樂歡快熱烈的氣氛。
二、透過表演《龍咚鏘》感受中國小朋友過新年時歡快熱烈音樂、情緒，並透過紅綢帶、秧歌舞的學習，表現過年的愉快心情。
三、認識民族打擊樂器鑼、鼓、鑔，能掌握其演奏姿勢，探索其演奏方法，並能爲歌曲伴奏。
教學內容
一、學唱歌曲《龍咚鏘》
二、聆聽《小拜年》
教學重點：感受中國民族打擊樂器鑼、鼓、鑔，表現小朋友過年時愉快的心情
教學難點：用民族打擊樂器鑼、鼓、鑔爲歌曲伴奏
教學過程
一、認識民族打擊樂器鑼、鼓、鑔
1、師：小朋友，今天我們各組都來了三個小客人，你認識他們嗎？
師分別出示鑼、鼓、鑔，並逐一向學生介紹，並示範其正確的演奏姿勢。
2、出示實物節奏譜，探索敲奏的方法
合奏
鑔：0 0 ｜ X 0 ｜
鑼：0 0 ｜ X 0 ｜
鼓：XX XX｜ X 0 ｜
念：龍咚龍咚｜ 鏘 0｜
3、分小組，探索演奏
龍咚 龍咚｜ 鏘0龍咚 ｜ 鏘0鏘0 ｜ 鏘 0 ｜
4、分小組，探索演奏方法，要求：
（1）有幾種敲擊的方法？
（2）怎樣敲擊長短不同的聲音？
（3）將各小組探討過的方法一一展示，看哪組發現的方法多，敲擊出的不同聲音多。
二、匯入新課
1、聆聽東北音樂《小拜年》
師：小朋友，人們一般在什麼時候會敲鑼打鼓？（過年、取親等）過新年的時候，你們一般會幹些什麼？（出示課件）那你知道新年在什麼季節嗎？在冬天的新年我們還可以幹些什麼呢？（出示課件）
A、師：小朋友，讓我們一起到東北去過個新年，好嗎？喊“過年了”，“過年了”！
聆聽東北民間音樂《小拜年》
B、師：讓我們他小組設計一個過年的情景。
（放鞭炮、乖雪橇、打雪仗、提燈籠、粘年畫）
C、分組表演
１、表演《龍咚鏘》
師：過年真有意思，讓我們用歌聲一起來讚美新年吧！
A、聽範唱
B、朗頌歌詞。用聽唱的方法學會歌曲。
C、聽歌曲錄音，聽到鑼鼓聲龍咚 龍咚 ｜ 鏘 0｜，徒手敲鑼打鼓，讓學生在動中感受歌曲的情緒。
D、用鑼鼓爲歌曲伴奏，分小組討論，編創打擊樂伴奏。
E、邊歌邊舞，可以編創動作，也可以拿紅綢或手帕扭秧歌，加入打擊樂。
三、課堂小結：過年開心嗎？祝小朋友在新的一年裏學習進步，身體健康。
課後反思： 新課標中指出：音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。發展學生的音樂聽覺應貫穿於音樂教學的全部活動中。在學習新歌的時候，教師有感情地範唱，並注意引導學生了解歌曲情緒，使學生沉浸在過年的喜慶氣氛中，學生們自覺地用自己的歌聲表達自己的情感。