所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。下面是由本站小編爲大家帶來的關於《哪座房子最漂亮》 教學反思，希望能夠幫到您!
《哪座房子最漂亮》 教學反思一
這篇課文學生學好拼音後接觸的第四篇課文，學生沒有很好的知識基礎，識字閱讀能力也有限。於是，在讓學生隨文識字時，要求他們結合課文理解詞語，從而達到理解課文內容的目的。可是因爲學生對農村的生活不了解，雖然透過講解，學生對改革開放後農村的變化有了一定的瞭解，但還是不能領悟其內在。學生間存在着很大的實際情況。有的學生早早地把課文讀了下來，字也都認識了。可有的同學卻慢吞吞地讀不下來。對於這樣現象，邊教邊想，儘自己最大的能力找到適合孩子的學習方法。，照顧到全體學生。面對課堂教學中的一些情況，處理的有好也有不當之處。
因此，在每上完一堂課後，需要不斷反思，有沒有照顧到全體學生?有沒有遺漏哪個孩子的表現?我明白關注孩子的學習情緒、學習狀態，就要在思想上真誠。顧及學生多方面的成長，要能夠從學生的眼裏讀出願望。要運用自己的教育機智，關注個體差異和不同的學習需求。愛護學生的好奇心、求知慾，充分培養學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。在今後的教學中，我還要多看，多思，多總結，讓課堂氛圍更加愉快!
《哪座房子最漂亮》 教學反思二
這次上的這篇課文是一年級上冊的第四篇課文，鑑於提早上這節課，這成了學生學習的第3篇課文，學生對於如何學習、理解一篇課文還茫然不知，所以我在設計教學過程的時候,以簡單爲主。回想這一堂課，優劣參半。
優點就是步驟比較清晰。 我將教學過程分爲匯入、朗讀課文、學習生字、再讀課文、寫字5個部分。匯入部分由欣賞圖片和看圖構成，拉近了學生與文字之間的距離，消除了陌生感。然後出示課文插圖，讓學生按由近到遠的順序說一說圖上的內容，一來鍛鍊了學生的口語表達，二來讓學生自己也對新農村有了一次情感體驗。朗讀和學習生字合爲一個部分，個別讀。在教學生字的時候，我放棄了原來煩瑣的分析結構偏旁的教法，先出示生字。舉手讀，齊讀，讓學生帶讀，開火車讀。然後只留下生字，開火車認讀。接下來進入了教學的重點部分：感受新農村小學堂的美。最後學寫“了”和“子”。
而缺點就太多了：
(1)由於我的教學底蘊還不夠厚實，在講筆畫時都講錯了;而且教學的先後順序不符合一年級孩子的思維邏輯!
(2)而在初讀課文，學習生字環節中我本來設計的是配樂讀，卻忘記開音樂了沒有爲學生創設出寬鬆、愉悅的讀書氛圍;
(3)寫字環節中，沒有時間展示出學生的作品，對時間把握不準!我們組的指導教師也說我讓練5遍太多了，應該是2-3遍就可以了。
所以，在這堂課裏留下了許多的遺憾……
《哪座房子最漂亮》 教學反思三
《哪座房子最漂亮》這篇課文是學生學好拼音後接觸的第二篇課文，學生沒有很好的知識基礎，識字閱讀能力也比較差。於是，我採取了隨文識字，結合課文理解詞語，從而達到理解課文內容。可是因爲學生對農村的生活不了解，雖然透過講解，學生對改革開放農村的.變化有了一定的瞭解,但還不能領悟其內在。學生間存在着很大的差異。有的同學早早地就把課文讀了下來，字也都認識了。可有的同學卻慢吞吞地讀不下來。針對孩子的實際情況，我一邊教，一邊想，儘自己最大的能力找到適合孩子的學習方法，照顧到全體學生。面對課堂教學中的一些生成，我有處理得很好的地方，也有不當的地方。
例如：我問小朋友：你們說哪座房子最漂亮呢?當孩子們說在校園裏有高高飄揚的紅旗、小朋友在操場上玩時，我以爲他們遠離題意不知我說什麼，就趕緊打斷了孩子的說法，可就在這一瞬間，我突然明白，孩子說的這些就是想說學校是最漂亮的。不一定要按課文上的去說。於是，我又趕緊到回頭，表揚孩子的觀察能力。只是這麼一說，學生就興奮地躍躍欲試，都想爭着把自己看到的、想到的說出來。
也有的小朋友說自己的家比學校漂亮，甚至把自己的家介紹給大家。可是我怕學生說遠了，就打斷了學生的說話，然後自己總結一下就學完了課文。
由此可見，我的教學經驗還不夠豐富，教學底蘊還不夠厚實，面對課堂的生成的處理能力還尚未成熟，所以在課堂上產生了許多的遺憾。面對課堂的生成，教師要注意把握好方向，適當地作出反應和調整，很多時候，機會失去了便不會再來。