下面是中班語言：《快樂是這樣開始的》教學反思 ，僅供參考!
是一節中班語言活動，我把其目標定位爲理解故事內容，感受同伴之間的誇獎帶來地快樂情感體驗。拿到這節課後，我反覆整理、理清上課的思路，前後反覆修改了 3次教案，從教態方面出發，無疑我的教態是端正的，我也儘可能地想把這節課以最好的面貌展現給我的孩子們。上好課後，我進行了一段時間的認真自我反思，與同事們、師傅的交談中，我發現，確實我作爲一名新教師以我目前的教學水平上來看，真是以爲地道的“新手”，爲何這麼說，其原因很多：
首先是因爲我剛跨入工作崗位，在這個工作崗位上我立足不久，我是一名新手;其二，我對於自己現有的教學水平、班級管理來看無疑也是給新手。所以，我要學得東西餓、很多，在不斷地反思與改進中我更深刻地認識到了作爲一名新教師就應該多學、多讀、多聽、多反思，這樣纔會不段地提升自己。儘管這節亮相課上得並不盡人如意，但之所以有了這樣的失敗與挫折纔會讓我在挫折中成長與進步，所以對於這點我還是很欣慰的。這節語言課，對於自己肯定地地方在於：我的教態比較自然，不至於我和幼兒們地距離會很遠，我不斷拉近我與幼兒的距離，使他們覺得我不是老師更像是一位大朋友;我的故事講得還算生動，但是由於情節的關係，我沒有很好的把握好課中的各個環節。
對於自己應該好好地反思在於：我對課地設計方面，可能作爲教師，我急於想讓幼兒明白這故事其中的道理，囉嗦地就、重複講了一大堆，顯得課堂氣氛頗爲緊張;
再次，對於幼兒的回答，我採取了積極鼓勵幼兒的方式，這一點我認爲也是不錯地一點，但是當我面對着我提地問題幼兒無法解答時，
我沒有作出很好地迴應，我應該在幼兒無法猜測地時候，婉轉巧妙地回答：“那接下去老師來猜一猜，你們看看我猜對了沒有!”這不僅是一個巧妙地迴應也能更好的爲我接下去的環節做一個好地鋪墊作用，可是我並沒有做好。然後，在於邊看圖片邊講故事的環節，我生動地講述故事，並伴有動作讓幼兒加以理解，這應該也是好的地方;到後來，我比較注重讓幼兒學說小動物們之間的對話，老師重複的遍數太對，讓幼兒感覺煩躁，而忽略了我當初的設想與目標，是在學說對話的.過程中感受這種誇獎給夥伴帶來的快樂情感體驗。
或許是急於求成，總是做不好的，這點我深知自己存在着很大的不足。在活動的最後環節，我最初設計的是讓幼兒先去找個好朋友，然後大家誇誇自己的好朋友，而後是請幾名幼兒到上面來說說朋友最棒的地方在哪裏。結果我直接過度到了請幾名幼兒到上面來講，這樣使得其餘幼兒沒有了參與度，坐着乾巴巴地等下去，感覺有些冷場，我覺得作爲教師就應該讓幼兒全員參與，激發幼兒的興趣與情感，這點，我深知做得很不好。
對於這節最初的亮相課，存在很多的不足，也有值得肯定的地方，所以，課後我立即進行了課後反思，感觸很多收穫很多。爲何這麼說：原因有二。
其一：在課中我看到了自己地不足、課後聽取了同事們對自己的評價以及師傅耐心地指點與教導;
其二：收穫在於，我深知自己存在着許多不足之處，我就有了下節課改進的目標，知道自己的不足纔有改進的機會;有了改進的機會，纔會有提高的機會;有了提高的機會纔會有收穫、獲得的機會。這就是我們新教師應該做好的，不斷反思、不斷改進中成長自我。