簡歷的撰寫問題一直是大學畢業生關注的熱點問題，特別是在當前嚴峻的就業形勢下，畢業生們對這一問題尤爲重視。而用人單位招聘經理在面對成千上萬份求職簡歷時，每份簡歷往往只有幾秒鐘的時間。做出一份能上考官“駐”目的簡歷，大學生不僅要以實力說話，還要懂得如何讓簡歷幫你成功贏得用人單位的青睞。
“駐”目法則：符合職位需要
有些畢業生在實踐活動方面很豐富，認爲只要將這些經歷都寫出來就可以提高自己的就業競爭力。其實不然，用人單位是根據職位的需要對應聘者進行選拔的，並不是你所有的優點、能力對用人單位都有用。取捨簡歷內容的標準爲“是否符合應聘職位的需要”。即應聘的職位需要哪方面的素質在簡歷中就突出哪方面，與職位無關的文字一律不寫。
例如：有同學應聘銷售人員，簡歷中活動、獎項的內容有“獲學校攝影大賽二等獎、學校乒乓球比賽三等獎;擔任學校攝影協會會長”等，而銷售人員必備的表達能力、溝通能力、開拓能力在簡歷中很少體現。我們的建議是，這些經歷、獎項可以作爲特長寫，但是隻有在你具備了職位要求的基礎上它們才能起到錦上添花的作用。如果體現自己具備職位基本要求的內容比自己的特長還少，那麼招聘人員會感到“你非常好，但是與我們有什麼關係呢”。這樣，無論你多麼優秀，他們也不會看中你。所以，在上例中，與其用獲獎來突出自己在攝影方面的才能，不如用擔任影協會長期間的工作業績證明自己在表達、溝通、協調等方面的能力。因爲後者纔是自己的素質與職位的要求相匹配的點。
“駐”目法則：迎合單位需要
畢業生在應聘前必須瞭解用人單位的“文化”內涵。可以先透過瀏覽該單位的網站、諮詢其內部人員，分析出用人單位最注重員工的哪些品質、最追求什麼目標，再在簡歷中着力書寫用人單位最注重的而且自己具備的品質，並表達出自己的追求目標與貴單位的追求目標相一致的思想。當用人單位招聘代表看到這樣的內容，會認爲你與他們的工作方式、行爲特點相近，你能夠與他們的文化很好地融合在一起，你就是他們要找的人。
例如：一位同學應聘中學教師。衆所周知，學校最注重的是教師的教學能力，所教班級能否取得優異成績。那麼，畢業生們還有必要了解應聘的學校嗎?有必要。有的學校以各種興趣班爲特色，在簡歷中應該更突出自己的一技之長;有的學校以學科競賽爲特色，應該更突出所教學科專業上的獎項、科研成果;還有的學校以軍事化管理爲特色，應該更突出自己適應能力與抗壓能力等等。這樣設計出的“共性+個性”的簡歷纔是用人單位需要的簡歷。
值得一提的是：在表達方式上，要表露“自己與用人單位的追求相一致”的思想，而不是表露“用人單位與自己的追求相一致”的思想。前者體現的是自己主動與用人單位靠攏，後者體現的是用人單位主動與自己靠攏。顯而易見，前一種表達方式更能夠贏得用人單位的青睞。而且，這種思想的表露應體現在簡歷的字裏行間，不可直接表露。
“駐”目法則：表達強烈願望
表達強烈願望的目的是使用人單位確信“你或許不是最優秀的，但卻是最合適的”。現實情況往往是這樣：在求職者同等能力的`情況下，誰表明的態度更加強烈，用人單位更傾向於選擇誰。不僅如此，就是在求職者的能力有一些差距的情況下，用人單位仍然會選擇願望更加強烈的求職者。因爲，用人單位寧願選擇能力一般但能夠更願意在本單位工作的人，也不願意選擇能力很強但容易離職的人。
例如：可以透過簡歷的標題表達強烈的願望。應聘教師，可以將“求職簡歷”、“個人簡歷”的標題換成“一生鍾愛教育事業者——某某某”，整篇簡歷都圍繞自己熱愛而且適合在應聘的學校做教師的主題來設計。
必須指出，上例中如果沒有將教育作爲自己一生的事業的願望，建議不要這樣寫，否則就是對用人單位的不尊重，更是對自己的不尊重。投遞簡歷是畢業生求職的第一關，如果你用一顆真誠的心設計自己的簡歷，那麼字裏行間體現出來的就是對用人單位的尊重，在收穫工作的同時也收穫了別人對自己的尊重。對於剛走出學校大門的畢業生來講，在自己職業生涯的每一步都必須尊重自己、尊重他人，從而樹立自己的“職業品牌”。
“駐”目法則：運用標準格式
畢業生在寫簡歷時還應當注重語言的正式性、職業性，減少主觀感性字眼的使用。寫好簡歷後，要嚴查錯別字、病句。簡歷書寫應使用正規的格式，每一個細節都是體現求職者素質的關鍵。許多畢業生爲了追求簡歷語言的簡練性，將諸如“2013”這樣的年份寫爲“13”，標準格式應當標全稱。不規範的書寫格式和非正式甚至錯誤的用語往往會令用人單位反感。用人單位會質疑你的素質，認爲你做事不認真、不嚴謹、無原則，你很可能因此被淘汰。所以，畢業生應當運用正規的語言、格式書寫簡歷。