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幼兒園教師教育隨筆三則

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  看誰先吃飽

幼兒園教師教育隨筆三則

我們一直把吃飯當作常規來教育孩子們:吃飯的時候不能說話,眼睛要看着自己的菜碗,不要剩下飯菜……這一系列的“規矩”天天掛在嘴上,絮叨起來沒完沒了,可效果並不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下,話該說還是說,有時候一頓飯要吃上大半個小時。而今天突然有了轉機,吃飯前,我又講述了一次“吃飯要則”,剛要吃,高子媛大聲說:“老師,我們比賽看誰先吃飽!”“好”小朋友都興奮起來,我趁機說:“行是行,我們不光要比賽誰先吃飽,還要看誰的桌面、碗裏最乾淨,而且吃飯的時候不說話。”“行!”大家齊聲說,於是,一場避開生面的比賽開始了。

透過比賽,大家一致認爲小朋友浩浩得了第一。一整天,孩子們都念念不忘這場比賽。我明白了,單純的說教並不能解決問題,要應順應孩子的興趣,找到他們的興奮點,瞭解他們的身心發展。偶爾搞幾次小比賽,比一般的說教更能取得教育的預期效果。

  春天,和孩子一起成長

春天來了,萬物復甦,草長鶯飛,鳥語花香,到處洋溢着勃勃的生機。春天在孩子們的眼中是神祕無窮的。陶行知先生的一首歌謠《春天不是讀書天》中曾提到:“春天不是讀書天,掀開門簾,投奔自然:寧夢蝴蝶,與花同眠:放牛塘邊,赤腳種田。”等描述孩子們春天應該和大自然相擁在一起的美麗畫面。那麼,愛的嵩景花園海之靈班的小朋友在春天的大自然中是怎樣的表現呢?

陽陽在一棵樹錢久久的佇立,我們問陽陽:“你怎麼了?”陽陽若有所思的回答說:“樹,發芽了。”涵涵小朋友接着說:“樹的芽就和我們一樣都是小朋友,要多喝水多吃飯才能長得高高的。”

誰說孩子不會思考呢?他們的觀察力思考力遠遠超乎我們的想象。

我們來到了小河邊,多多小朋友喊到:“快看!這兒有好多小蝌蚪呀!”孩子們七嘴八舌的聚在一起“哇,這麼多小蝌蚪呀---”

“他們都在石頭上呢,他們的家就是石頭吧!”

“小蝌蚪怎麼這麼黑呀?”

“因爲他的爸爸長得黑,所以生出來的小蝌蚪就是黑的。”

“不是,是因爲小蝌蚪太長時間沒洗澡了吧!讓媽媽帶着它去游泳館洗洗澡就變白了。”

聽着孩子們愉快的討論着,心頭的一種幸福感油然而生,有的時候何必去糾結答案的對與錯呢?孩子的世界本來就是美好多彩的.,能夠有幸到他們的世界遊覽一番突然覺得生活也變得美好了。

走着走着,在一個草叢裏的石頭旁,我們發現了一大羣螞蟻。子印小朋友說:“老師,你看小螞蟻在打架呢!他們都不注意安全!”我笑着對他說“小螞蟻呀,是因爲春天來了他們都在鍛鍊身體呢!你看,他們沒有哭也沒有鬧。我們也要像小螞蟻一樣在春天的大好時光裏,好好地鍛鍊自己的身體,長得壯壯的!”他聽完之後高興地說:“好!”

沒辦法,我此刻也想不出什麼科學的原理去告訴孩子螞蟻爲什麼會聚集在一起,只想趁着這美好的春光去融入到他們的世界。

繼續往前走,眼前的幾顆桃花樹顯得格外的惹眼,孩子們一擁而上,圍在樹旁,大聲喊着:“樹開花了,樹開花了,好漂亮呀!看着他們又是蹦又是跳,我感激大自然奉獻給孩子們這麼多禮物的同時,也想悄悄地告訴大自然:“就讓我們做你忠實的崇拜者吧!”

要回教室了,倩倩小朋友還不忘了給小嫩芽說一聲:“小嫩芽,你好好長吧啊!我們走了!”

哈哈,孩子們已經和大自然成爲好朋友了呢!

回到教室,孩子們仍在激烈的討論着外面發生的一切,他們在大自然寬闊的胸懷中成長着,而我也在孩子們的世界中不斷的成長,春天,就和孩子們一起成長吧!

  學會自己的事情自己做

我總以爲我們班的孩子小,怕他們什麼事都不會做,更怕孩子們做不好,所以我們兩位老師把好多的事情都幫孩子大包大攬下來替她們去做,結果導致有些孩子不管自己做到做不到的都會依賴老師,久而久之養成了懶惰的習慣。

有一天下午起牀後,在孩子們都忙着自己穿鞋子的時候,這時有位小朋友說:“老師楊家源在哭。”這時我就走過去蹲在她面前問他爲什麼要哭,楊家源就說:“老師我穿不上鞋。”我剛想替她穿鞋可又一想不行這次我要鼓勵她自己穿,我不能這樣一直幫她。這時我就對她說:“家源老師知道你是能做到的,你是最棒的慢慢來學着自己來穿鞋,孩子聽到我對她鼓勵的話,停住了哭泣拿着鞋穿了起來,不一會她就穿好了,我又一次表揚了她,她這時候臉上露出了美麗的笑容。我想我用同樣的方法來鼓勵別的孩子也許他們也會很棒的,後來我嘗試着用這種方式來激勵所有的幼兒,我漸漸的發現起到了事半功倍的效果,我們也輕鬆了好多。

這是我才領悟到培養幼兒的能力與習慣是很重要的一件事情,而小班正是培養幼兒自理能力和責任感的黃金期,對幼兒今後的生活也產生深遠的影響,而我們現在的孩子都是都生子女,都是家裏的寶貝什麼事情都由家人爲他們包辦代替,也恰恰在這個時期大人過多的關愛,在不經意間挫傷孩子們希望自理的積極性,阻礙了孩子們自理能理的發展,有些家長也向我反映孩子在傢什麼事情也不做,也不想辦法做就在那等着,有些家長說孩子就聽老師的,在幼兒園什麼事情都做回家後就什麼事情都不做了,就等着你給他做,所以家長的配合可以對孩子生活自理能力形成極大的幫助,在幼兒園生活是對孩子能力與習慣培養形成的最佳平臺之一,