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2015幼兒園大班教育隨筆

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  幼兒園2015大班教育隨筆範文一:

2015幼兒園大班教育隨筆

眼看着班級牌變成了大二班,腦子裏依稀記憶着他們剛入園時哭鬧不休的樣子,可眼前的孩子都長高了,長壯了,做事能力強了,速度快了,孩子嗓門也大起來,跑動的速度也快了,班級裏總是熙熙攘攘的。上課前,我總是獅子半大吼一聲,他們才靜下來。一天一位老師幫我帶班,下午,她向我反映:孩子們太吵了,今天我來到這個班上,用了各種方法,喊破了嗓子,叫他們安靜,可總是安靜不下來。該怎麼辦?怎麼兇他們呢?我陷入了思考……平時也有老師說我不夠兇,可是我覺得除了兇還是應該用別的方法來吸引幼兒,來滿足他們的求知慾望或運動慾望。一味地兇,什麼都不能,什麼都不許,就安靜地坐那兒,象木頭一樣,我認爲從幼兒身心方面來考慮都是不合適的。於是我就會允許幼兒在活動中小聲地交流,或小範圍地活動。如音樂活動中自己找地方和同伴結伴跳舞做動作等。可是有時候,我的好心並沒有得到好報。有個別幼兒會自由地穿梭,或故意搗亂,推擠邊上小朋友,引起告狀。於是,接下來,我把跳舞的事情先放一邊,把他們先訓一通。接下來孩子們安靜多了,可是我和他們的心情已經沒有了剛纔的輕鬆和愉悅,活動只好草草收場。面對這種情況我應該怎麼辦?從同事那兒找到了一些方法:

1、加強培養幼兒的常規讓幼兒明白上課要安靜的聽老師,課餘是孩子的時間可以自由玩.上課時間不能長,整頓好紀律,馬上講課。你的課要提前做好準備。要生動,擬人化,要把孩子吸引住。在講的過程中,要動用全身器官,聲音、表情,動作都要吸引孩子。還要眼觀六路,耳聽八方。稍微有孩子要亂了,你要用手勢去制止,不要用聲音。不要因爲一個小朋友不注意,而分散了大多數小朋友的注意力。

2、讓幼兒有事情可做孩子們都是一樣的,愛玩愛鬧。常規固然很重要,但是孩子們吵的原因是他們沒事情可做啊,你應該讓幼兒有可以做的或者是想的,這樣他們纔不會去鬧啊,方法很多。首先要了解孩子,瞭解他們的特性,你就會發現很多。根據大班孩子的年齡特點,給孩子安排一些力所能及的事情,安排好他們的學習、遊戲時間,孩子會配合老師的,常規自然就會好起來。

3、及時分析原因大班幼兒有自己的思維和想法,對孩子的吵鬧現象,我們應該及時分析原因。如今天的活動內容是否合適,活動準備是否恰當,對幼兒的指導是否清晰等等。有時候往往是一個小的細節,影響了整個活動。有時當孩子做錯事了,如果是小事,我通常不先說什麼,而是先沒有表情的望着他,他就會改正自己的行爲。若是打人、瘋鬧,我也會先看他幾秒鐘,然後再問他在幹什麼,發生了什麼事,你覺得這件事做的對嗎?他說不出,就先問旁邊的孩子,再讓他自己說。孩子大了,都懂事了,可以讓他們自己判斷對錯,學習自己管自己。

4、選派一些小隊長和值日生大班的孩子喜歡幫助老師做事情,所以請一些能力較強的幼兒當我們的小手、小腳、小耳朵,來約束某個別幼兒的自由散漫,也是有一定效果的。另外,有時候也可以對個別幼兒實施換位思考。如,某幼兒比較吵鬧,就安排他來管大家,跟他交代清楚要求,讓他體會一下,大家一起吵鬧所帶來的無序和危害。提醒他自己自我約束,一起改善班級常規。

5、在孩子們的心裏建立起威望讓孩子真心喜歡你,其實也不難。如注意自己說話的技巧:對全體孩子們說的,要聲音洪亮,節奏放慢些,眼睛要不時的掃向每一個孩子,根據語氣和說話的內容或微笑或皺眉。注意在提要求時,表揚某個孩子。(例如,“請小朋友們把椅子搬到教室裏去。真能幹,搬了兩把椅子!很能幹,椅子擺的'好整齊!對,排隊走真整齊”在幼兒搬時,看着他們微笑。。

寫了很多,看看好象都有用,可是在實際中可能又都成了紙上談兵。不管怎樣,個人認爲堅持大方向,針對個別,給予修改和調整,在整齊劃一和個別對待的相輔相成中,相信我們的孩子會越來越懂事,班級常規也會逐漸改觀。

  幼兒園2015大班教育隨筆範文二:

孩子們在廁所裏圍成一團,七嘴八舌地重複着這樣的語言。

“對不起”應該是和“沒關係”連在一起的,爲什麼會沒有用呢?這是怎麼回事呢?我順着孩子們的聲音來到廁所,瞭解到事情的經過:原來是浩則上小便時,不小心將尿,尿到了宇城的褲子上,浩則連忙說,對不起,而這是宇城說:“沒有用,沒有用”,正好成浩聽到了也跟着說,“沒有用,沒有用,已經尿到褲子上了”,旁邊圍觀的孩子也順勢加入了其中……於是便出現了開始的一幕。

這時,再看看浩則,他不斷的環顧着周圍的小朋友,一臉的無助與無奈,怎麼辦?已經說對不起了,可是沒有用,已經賠禮道歉了,可是人家不原諒。這是我已有點生氣了,便問宇城:“對不起,爲什麼沒有用?難道你不原諒雲帆?宇城擡起頭眼睛看着我,不說話。那是誰說的,“對不起,沒有用”?我的嗓門提高了八度,周圍一片寂靜……“是老師說的”(毛毛說)老師說的?“哪個老師,什麼時候說過這句話?“就是那天彥博的頭讓浩則給碰起了一個包,你說對不起,有什麼用,已經起包了,沒有用”……噢!我想起來了,那是上一週,浩則在教室裏跑,一不小心把彥博撞倒在地,頭碰到地上,起了一個包,彥博哭了,當時我一看到他的頭,情緒很激動,而這時浩則也很害怕一直說,“對不起,對不起,”當時的我根本沒把他的道歉當會事,只顧着彥博的頭,道歉有什麼用?頭都起包了,說對不起能把她頭上的包給消了,沒有用……當時的我是在氣頭上,根本沒把自己的話當回事,沒想到,這樣不遜的語言倒讓孩子們給吸收了,   反思自己的教育行爲,作爲幼兒園老師面對着這些尚未有自我保護能力的幼兒來說,安全是“重中之重”,當出現孩子的安全受到侵害時,情緒會受到很大的干擾,對自己的語言,自己的所作所爲往往是沒有知覺,出言不遜,而這樣也會在不知不覺中傷害到其他的幼兒,給孩子們形成一種錯誤的概念,今天,孩子的直言告訴了我,也提醒了我,在這個崗位上自己的一言一行要謹慎,不管遇到什麼事情要冷靜,心平氣和的處理每一件事情,因爲,我們經營着是一份特殊的職業。