很多在校大學生都會出現跳樓的現象,是因爲自身的抵抗能力太弱還是因爲其他原因?其實大學生輕生是因爲什麼心理呢?
固步自封的大學教育
自古以來都說：教書育人，但現在的大學中，教書很多，育人卻不夠，特別是對大學生的思想教育更是空談理論，不着實際，沒有進入到學生的心靈，如今大學生的思想，實際上已經是一片蒼白虛無的荒漠。面對社會的快速發展，市場經濟的革新的速度，大學生要適應社會，適應將來，就必須要求大學教師們認真的分析大學生的心理和社會實際之間的關係，尋找到他們將來融入社會的切入點，這是思想教育的關鍵，但是，這樣的工作，我們大學教育做了多少呢?擴招、擴招!生源擴招了，你們對大學生的思想教育擴招了嗎?
現在的就業市場實在混亂，對大學生就業缺乏統一的保護規範，前些日子就有600元底薪聘請大學生的，我們還經常看到出一些詭異的招聘題來考驗我們大學生的，甚至還出現了招聘單位問人家有沒有對象的新聞，這些招工方式簡直是歧視。如果大學生就業市場規範了，他們能夠平等的競爭，那麼他們的心態就會處於一種平和的狀態，就不會走向極端，大學生自殺某種意義上說，是對未來失去信心的表現，之所以失去信心和我們現在的就業市場混亂有很大關係。
壓力導致精神抑鬱
中科院上海有機化學研究所26歲的衡陽籍在讀博士生孟懿從研究所教學樓7樓縱身跳下，打亂了研究所工作人員在一樓會議室的學習，也奪走了他自己年輕的生命。他在遺書中稱自己的自殺原因是“厭世，想偷懶，精神抑鬱。”他還在遺書最後說：“雖然上天想挽留我，但我已經是箭在弦上了”。他選擇不歸路的原因是研究所科研壓力過大。別說讀博士的，大學生學習壓力大的情況比比皆是，考研、考碩、考碩博連讀，雖然沒壓力人才很難培養出來，但是可不可以考慮一下學生的承受能力。他們就像高速轉動的馬達，頂着千萬斤的金屬支架，金屬都有疲勞的時候，何況是人?
大學生自殺的心理分析
大學生屬於青年的一部分。他們同樣具有青年期的心理特徵和青年期可能面臨的心理問題。從發展心理學的角度看，青年期個體所面臨的最大心理問題可歸結爲兩點，即人格順應和情緒控制。在青年期，一方面，社會化的要求和自我意識的發展促使個體與社會不斷髮生衝撞，產生一系列的矛盾，如學習、工作與戀愛之間的矛盾，理想自我與現實自我之間的矛盾等等。能否有效地解決這些矛盾，決定了個體能否順利地實現人格的良好發展。
另一方面，性成熟需要的日益強烈使青年期個體處於“疾風怒濤”的狀態。日本心理學家依田新指出：“青年處於兒童和成人之間的中間世界，所以內心動搖大，情緒的緊張程度一般較高，對很小的刺激也容易引起強烈的情緒反應：一時陷入被打敗似的悲痛裏，一時又由於有希望而昂首挺胸;一時又由於失意而俯首頓足。情緒如此不穩定，是青年期心理的`一個特徵。”能否調控這種具有兩極性的情緒也是個體能否順利度過青年期的條件之一。
幾乎每位自殺者都有程度不等的人格障礙和情緒失調，這兩個因素在導致他們自殺的原因中起着首要的作用。要指出的是，與一般個體青年相比，大學生的自我意識非常強烈，富有理想和抱負，憧憬未來。心理上的需求也相對較多，包括實現自身價值、受人尊重、愛情和審美等等。
除生理上的發育成熟與文化知識技能的提高以外，大學生在發展過程中，需要完成的是個體角色的定位以及獨立性的形成。他們最關心的是如何把自己目前的狀況與將來的角色協調起來。同時，當今的大學生所面臨的社會環境是社會變革及市場經濟的迅猛發展，大學生的自我期望也不時地受到這種變化的影響，加上自身生理和心理不成熟，使得他們的心理適應能力面臨巨大的挑戰。這些心理特點使他們在現實生活中更容易產生各種心理上的反差，導致各種心理挫折，因而更易於形成自殺機制。